語(yǔ)文失分會(huì)診

彭海洋

失分歸納

1、市題不準(zhǔn)，偏離題意。這是最容易丟的冤枉分。一是審題不當(dāng)，對(duì)材料把握不準(zhǔn)而造成偏題，離題；二是為了標(biāo)新立異，別辟蹊徑而造成偏題，跑題。

2、材料陳IH，生搬硬套。一是材料貧乏，單調(diào)陳舊；二是生搬硬套，不會(huì)化用。如談“堅(jiān)持”，很多同學(xué)用的就是蘇武牧羊，愛迪生發(fā)明電燈等千篇一律的材料。

3、扣題不緊，行文做漫。一是從頭到尾沒有出現(xiàn)與文章中心相近的表述；二是文章中心雖已明確，但寫作時(shí)卻節(jié)外生枝，游離于中心之外。

4、泛泛而談，分析膚淺。一是簡(jiǎn)單地羅列事例，堆砌素材，然后空喊口號(hào)；二是缺乏對(duì)材料的有效分析，“材料+觀點(diǎn)”現(xiàn)象嚴(yán)重或材料與觀點(diǎn)之間并不存在內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。

應(yīng)對(duì)策略

1、準(zhǔn)確全面審題。審題一定要做到準(zhǔn)確全面，從命題形式、寫作方式，文章體裁，寫作范圍及文題命意等方面來仔細(xì)分析，揣摩，材料作文一定要吃透材料內(nèi)蘊(yùn)。在審題準(zhǔn)備全面的基礎(chǔ)上，同學(xué)們才可重點(diǎn)從“求新”、“求深”這兩方面入手來確定最佳立意。

2、材料出新。一是材料要具有時(shí)代氣息，新鮮新穎，二是材料要具有震撼性，對(duì)閱卷老師的心靈形成強(qiáng)烈的撞擊；三是“舊瓶裝新酒”，要會(huì)巧妙用“舊”材料，引起閱卷老師的新鮮感。如《寧?kù)o，隱形的翅膀》一文中所選用的幾個(gè)素材：

無論是擔(dān)鋤夜歸、采菊東籬，還是春水煎茶、松花釀酒；無論是矮紙斜行、晴窗細(xì)乳，還是三秋桂子、十里荷花；無論是醉臥閑亭、寄情山水，還是小雨纖纖、拂堤楊柳。這樣雅致的畫面，都應(yīng)是從一顆寧?kù)o、遠(yuǎn)離塵世、超脫紅塵的心中飛出來的。

此段文字所選的幾則材料，其實(shí)都談不上具有現(xiàn)實(shí)感。可貴的是作者在詩(shī)一般語(yǔ)言的描述中，極為形象地勾勒出幾幅“靜”景圖，且化用詩(shī)句不露痕跡，很好地賦予了久遠(yuǎn)材料閱讀上的“新鮮”感，極富表現(xiàn)力與感染力。

3、咬定關(guān)鍵語(yǔ)句不放松。關(guān)鍵語(yǔ)句，就是點(diǎn)明文章主題的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。為便于閱卷老師領(lǐng)會(huì)，可運(yùn)用標(biāo)題嵌入法，開篇切入法、處處點(diǎn)題法和結(jié)尾回歸法等反復(fù)強(qiáng)調(diào)凸現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，以形成強(qiáng)大的視覺沖擊波。

4、邏輯嚴(yán)密。要使分析深入透徹，使文章體現(xiàn)出較好的邏輯性，一是要從思維的角度多問幾個(gè)“為什么”，連續(xù)發(fā)問，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從揭示問題找誘因，抓住要害開藥方，運(yùn)用辯證明事理，二是要從寫法的角度進(jìn)行多角度、多層次地辯證分析。

金題精練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一個(gè)小女孩趴在窗臺(tái)上，看窗外的人正埋葬她心愛的小狗，不禁淚流滿面，悲慟不已。她的外祖父見狀，連忙引她到另一個(gè)窗口，讓她欣賞他的玫瑰花園，小女孩的心情頓時(shí)明朗。老人托起外孫女的下巴說：“孩子，你開錯(cuò)了窗戶?！?/p>

你認(rèn)同文中“老人”的做法與看法嗎?請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人感受，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

寫作指導(dǎo)

這道作文題在全面理解材料的基礎(chǔ)上限定了方向你認(rèn)同文中“老人”的做法與看法嗎?因此，寫作的角度不再那么寬泛自由，構(gòu)思立意時(shí)必須圍繞限定語(yǔ)句來展開。從認(rèn)同的角度可立意為：請(qǐng)不要開錯(cuò)窗；打開悲傷旁邊的窗戶，也許你就看到了希望，從不同的角度看問題，就會(huì)得出不同的答案；不要只是想到過去，要向前看等。從否定的角度可立意為：直面與逃避；讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)悲傷：讓孩子自己開好人生的窗戶等。寫作時(shí)切忌受新材料作文寫作思維的影響，不考慮限定的角度而任選與材料有關(guān)的某一角度自由發(fā)揮，如立意為“學(xué)會(huì)生活”“分享”“樂觀”“風(fēng)景”“心存感動(dòng)”等都屬偏題跑題列。

責(zé)任編輯王冊(cè)