《什么是周長》教學設(shè)計

邊慧穎

一、教學目標

1.知識與技能

結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察操作等活動，認識周長。

能測量并計算三角形、平形四邊形、梯形等圖形的周長。

2.過程與方法

師生互動、共同探究、生生互動、合作交流、培養(yǎng)個性。

3.情感德育與價值觀

能結(jié)合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

二、教學重點

理解圖形周長的含義。

三、教學難點

能夠?qū)嶋H測量圖形的周長，并且能夠在現(xiàn)實生活當中運用所學。

四、教學方法

教法：采用適宜素質(zhì)教育的情境教學法。教師作為學習的組織者、引導(dǎo)者、開發(fā)者、合作者，使學生成為學習的主人。

學法：讓學生以參與知識的發(fā)展和形成過程，積極引導(dǎo)學生進行自主、探究、合作學習，使學生會交流共同體驗、學會知識、運用知識。

五、教具準備

課件、毛線、皮尺、鐵絲、樹葉、直尺、學具。

六、教學過程與步驟

1.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

老師想問問，你們早上起床后，都去不去戶外鍛煉身體呀？希望你們以后都去鍛煉身體，這樣對健康是很有好處的。不只是我們小朋友需要鍛煉身體，就連可愛的小螞蟻都養(yǎng)成了鍛煉身體的好習慣。

2.動態(tài)演示，初步感知

（1）認識樹葉的周長

仔細觀察，小螞蟻在干什么？

小螞蟻從哪個點出發(fā)，又到哪個點結(jié)束？

小結(jié)：小螞蟻從樹葉葉柄上的一點出發(fā)，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了這一點，我們把這一周的長度叫做樹葉的——學生接答：周長

（2）認識操場的周長

孩子們，還記得上個學期我們在新一路小學開的那場運動會嗎？都誰是本次運動會的參賽隊員？還記得你當時參賽的是什么項目？那你知道他們學校的操場一圈是多少米嗎？老師告訴你新一路小學操場的一圈大約是300米。有一個小朋友他也想圍著新一路小學的操場跑一圈（課件演示：一個小朋友從起點出發(fā)，在操場上跑了一圈，又回到了起點）他跑了多少米？（300米）那么這個數(shù)據(jù)是操場的什么？

師小結(jié)：小螞蟻圍著樹葉的邊線爬了一周是樹葉的周長，小男孩圍

著操場跑了一圈是操場的周長，那么無論是繞樹葉一周的邊線，還是繞操場一周的邊線，他們都有個共同的地方，邊線繞了多長？（一周）我們把像這樣圍成圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。（板書：圖形一周的長度就是圖形的周長）

（3）實物演示

師：拿一根鐵絲折成三角形的框架，讓孩子們指出它的周長在哪兒？如果老師把鐵絲的接頭放開，這個圖形有周長嗎？

結(jié)論：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。

（課件出示一些圖形，其中有開口圖形和封閉圖形，讓大家判斷什么樣的圖形沒有周長。）

3.動手操作，豐富表象

（1）描一描，說一說

在你帶來的彩筆中選出一種你最喜歡的顏色，沿這些圖形的邊線畫出它們的一周。教師強調(diào)：雖然描法不同，但是只要是從起點出發(fā)，再回到起點，這一周的長度都是周長。（重點強調(diào)小汽車周長的描法）

（2）找一找，摸一摸

在我們生活中有很多物體和圖形都有周長?，F(xiàn)在，你們就可以找一找，找到后可以摸一摸，需要的話，可以下位。

（3）估一估，量一量

你們估計一下，老師的腰圍，然后找同學親自量老師腰圍，此時注意皮尺的使用，然后同桌互相量腰圍。

（4）測量樹葉的周長

小組同學共同合作，選出一片你們認為最漂亮的樹葉，然后，利用手中的測量工具，量出它的周長。（注意多種不同的量法）

（5）量一量，算一算三角形、長方形，梯形的周長

重點說說長方形是怎么測量和計算的?有不同方法嗎?并告訴孩子：關(guān)于長方形周長的計算后面我們還要研究。

4.闖關(guān)練習

師：通過前面的學習，老師發(fā)現(xiàn)同學們既善于觀察、又很愛動腦筋。表現(xiàn)得特別好。我再問問你：2008年對于我們每一個中國人來說，是值得驕傲的一年，你知道我們中國人什么而驕傲嗎？那大家想去看一看2008北京奧運會的會場嗎？不過必須得闖過我設(shè)的闖關(guān)比賽才可以看到，有信心嗎？那就讓我們充滿自信的迎接挑戰(zhàn)吧！

第一關(guān)，巧巧手。下面兩個圖形的周長一樣嗎？

請同桌之間利用學具討論。教師課件演示

第二關(guān)，動動腦。下面兩個圖形的周長一樣嗎？

請同桌之間利用學具討論。教師課件演示

5.課堂小結(jié)

同學們以“今天學習了什么，有什么收獲”為題，各自發(fā)表自己的意見。

教學反思

這節(jié)課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。

首先，我給學生提供充分地進行實踐活動的機會，是他們真正理解和掌握數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗?！翱臻g與圖形”這部分知識，更要注重學生在實際觀察、操作等（下轉(zhuǎn)第40頁）（上接第35頁）活動中獲得直接經(jīng)驗。這節(jié)課中，我讓學生通過一連串的活動，自己感悟、獲取周長的概念。從“描”到“量”，又到“摸”、“選”，最后再“量”。

其次，我為學生創(chuàng)設(shè)開闊的、自由的學習時空，讓他們在充滿操作性、探索性、愉悅性的實踐活動中自己探索未知，解決實際問題。數(shù)學活動的設(shè)計要注重學生的個體差異和個性特征。我讓學生選——選班級物品摸周長；選身體部位摸周長；選喜歡的方法量周長。選一選活動，能讓每一位學生產(chǎn)生對活動的興趣，同學們爭先恐后地跑到前面摸桶、摸小黑板，再張揚個性的活動中，同學們體驗到了學習的成功或愉悅，增加了學習數(shù)學的信心。

再次，好的實踐活動能讓學生主動合作與交流。我在這節(jié)課中設(shè)計了兩次“ 量一量”，一量樹葉的周長，二量同學腰圍。學生自己量樹葉的周長，可有的同學覺得兩只手不夠用，主動請求同桌的幫忙。他們是那么積極主動地參與到活動當中，相互合作、相互交流，在這樣主動的合作與交流中，學生的學習能力、實踐能力、交際能力得到高度發(fā)展。他們還相互幫助、取長補短。即使學困生也不感到困難，輕松學會了“周長”。

總之，學生在學習活動中經(jīng)歷了知識形成的全過程，在輕松愉快的氣氛中掌握知識。當然，在教學中也存在許多不足之處：

1.由于班級人數(shù)多，個別學生動手能力比較弱，在活動描一描及量一量中比較慢，為了照顧到這些孩子，使教學的最后一環(huán)“拓展練習”只好布置為課后完成。

2.由于孩子收集的樹葉形狀的單一性，在匯報及展示量出樹葉的周長時，沒能顯示出面積小而周長大的情況。（責任編輯：張華偉）