淺談?wù)Z文教學(xué)中的評(píng)價(jià)藝術(shù)

梁家英

—名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該是一位教育藝術(shù)家，而教育藝術(shù)的奧秘則在于教師能以興奮的情緒、贊美的語(yǔ)言、殷切的期待去贊美、激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。正如德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)的：教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人?沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人?因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要格外重視評(píng)價(jià)的藝術(shù)。

一、注重賞識(shí)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

有人說(shuō)，教師的一句話，可以扼殺一個(gè)天才，也可以扶起一個(gè)偉人。每一天，我們面對(duì)的都是一群活潑可愛、朝氣蓬勃、具有極大可塑性的孩子，他們渴望成功，希望得到鼓勵(lì)和賞識(shí)。而賞識(shí)教育又非常重要，賞識(shí)需要藝術(shù)，講究原則。在成績(jī)面前，賞識(shí)中應(yīng)帶著鼓勵(lì)；在錯(cuò)誤面前，賞識(shí)中應(yīng)滲透著批評(píng)。在不傷害學(xué)生心靈、不影響學(xué)生性格的前提下，我們應(yīng)盡可能多地給予學(xué)生賞識(shí)性評(píng)價(jià)。如一位老師給學(xué)生布置的家庭作業(yè)是朗讀課文，并用磁帶錄音。當(dāng)她在聽錄音時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)上課從不發(fā)言的學(xué)生朗讀得特別好。于是，這位老師在《家校聯(lián)系冊(cè)》上寫道：“老師第一次聽到你這么大聲地朗讀課文，你讀得真有感情!聲音真好聽!老師多希望在課堂上也能聽到你這樣的聲音啊!”第二天上課，從不舉手發(fā)言的他開始舉手發(fā)言了。之后這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)給老師打來(lái)電話。說(shuō)昨天孩子為本子上的批語(yǔ)高興了一個(gè)晚上。從這個(gè)例子中我們不難悟出：教師的賞識(shí)性評(píng)價(jià)，能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，作為教師為何不多給學(xué)生一些這樣的評(píng)價(jià)呢。

二、注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的成功意識(shí)

課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言，是他們生命歷程中的一段重要經(jīng)歷。學(xué)生在課堂教學(xué)中，在好奇心的驅(qū)使下，滿懷興趣地參與對(duì)智慧的挑戰(zhàn)，親自體驗(yàn)這種充滿思想、情感和智慧的“生活”。在這樣的課堂中，知識(shí)的學(xué)習(xí)已不僅僅局限于認(rèn)知范疇，它已擴(kuò)展到情感、人格等領(lǐng)域，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者在課堂教學(xué)活動(dòng)中的生命價(jià)值。關(guān)愛學(xué)生的生命發(fā)展，是語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的靈魂。為此，教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，包容學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的苦惱，善待學(xué)生的缺點(diǎn)。由于學(xué)生的年齡不同，心理需求不同，激勵(lì)的形式要多樣化，可以是有形的，也可以是無(wú)形的，還可以是兩者相結(jié)合。但無(wú)論采用何種激勵(lì)形式，都應(yīng)以服務(wù)教育教學(xué)為前提。

三、注重幽默性評(píng)價(jià)。啟迪學(xué)生的心智

幽默作為一種課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，不僅能博人一笑，讓人產(chǎn)生愉悅感，而且還能在笑聲中給人以智慧的啟迪，產(chǎn)生意味深長(zhǎng)的美感效應(yīng)。因此，幽默的語(yǔ)言也是評(píng)價(jià)l生語(yǔ)言的首選。著名特級(jí)教師于永正在教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課時(shí)，文中寫雜草被“大夫”用除草劑噴灑過(guò)后，說(shuō)：“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。”一個(gè)學(xué)生在朗讀這句話時(shí)聲音非常洪亮，于老師笑了笑說(shuō)：“要么你的抗藥性強(qiáng)，要么這除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。來(lái)，我再給你噴灑一點(diǎn)?！庇诶蠋煹挠哪屧趫?chǎng)的學(xué)生和聽課的老師都笑了。該同學(xué)也會(huì)心地耷拉著腦袋有氣無(wú)力地又讀了一遍，終于讀出了課文要表達(dá)的效果。教師一句風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行了巧妙的評(píng)價(jià)，這顯然要比直接告訴學(xué)生怎么讀要高明。幽默的評(píng)價(jià)能拉近師生間的關(guān)系，調(diào)節(jié)課堂氣氛，啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在和諧愉悅的課堂氛圍中得到發(fā)展。

四、注重多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以多種方式參與課堂活動(dòng)，如讀書、討論、觀察、質(zhì)疑、發(fā)表見解、想象研究等，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，包括認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、情感體驗(yàn)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神等給予積極的評(píng)價(jià)。基礎(chǔ)教育課程改革在目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能…過(guò)程與方法…‘情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的整合，因此，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師既要重視“知識(shí)與技能”的評(píng)價(jià)，又要關(guān)注“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)。采用多元評(píng)價(jià)的方式。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言的修煉。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能

新課程要求我們：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。因此，這就需要教師注重評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的修煉，具備評(píng)價(jià)的語(yǔ)言功底。

總之，語(yǔ)文教師要以人為本，善于啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索興趣，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)校生活構(gòu)建起屬于自己的完整的精神世界。堅(jiān)信學(xué)生一定會(huì)成功，學(xué)生便會(huì)從教師的愛中獲得一種信心和力量，情不自禁地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，迸發(fā)出智慧的火花。

(責(zé)編歐孔群)