農(nóng)村兒童性知識(shí)教育淺議

韋 樸 韋儒社

在廣大的農(nóng)村地區(qū)許多人認(rèn)為，兒童不必進(jìn)行性知識(shí)教育。其實(shí)這種想法是不正確的，對(duì)兒童進(jìn)行性知識(shí)教育是很重要的，而且要按科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行性教育，不同的階段，性教育應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。在小學(xué)二、三年級(jí)對(duì)孩子進(jìn)行性知識(shí)的教育；到五、六年級(jí)和初中進(jìn)行性心理、性道德的教育；到了高中，進(jìn)行性審美及相關(guān)的法律知識(shí)教育，還要進(jìn)行避孕知識(shí)的講解，這樣才是循序漸進(jìn)的性教育，才可能有效地防止一些社會(huì)問題的發(fā)生。

一、何時(shí)可以進(jìn)行性教育

“3歲看小，7歲看老?！眱和?歲以前的教育，主要責(zé)任是父母，因?yàn)楦改甘侵苯优c兒童交往、接觸，如果父母的教育出現(xiàn)了誤導(dǎo)，就會(huì)使兒童對(duì)自己的性別產(chǎn)生困惑，將來則可能出現(xiàn)種種心理障礙。

性教育是從性認(rèn)識(shí)開始，家庭中溫馨和諧的氣氛，父母之間及子女之間的所有親昵行為都是孩子最好的性教育。如父母從小對(duì)孩子的撫摩、摟抱除了能滿足孩子對(duì)肌膚之親的需求外，還可以使他們具有安全感。孩子通過觀察父母間情感的交流和親昵，將懂得人類是如何相愛，如何彼此關(guān)心，如何愛護(hù)自己和他人。

如果兒童期便生活在一個(gè)冷漠、爭吵、相互謾罵、打斗的家庭氣氛中，孩子得不到應(yīng)有的父愛或母愛，也感受不到任何安全感，他們?nèi)菀自谏硇陌l(fā)育方面遇到種種問題，如青春期延遲，人際交往困難、孤僻、冷漠、缺乏溫情、對(duì)異性持?jǐn)硨?duì)態(tài)度等，有的還會(huì)在性問題上犯錯(cuò)誤，甚至發(fā)生性犯罪。因此，兒童的性教育應(yīng)該從幼兒期開始。

二、孩子兒童時(shí)期由誰來進(jìn)行性教育

孩子的性知識(shí)和性角色的認(rèn)同應(yīng)該來自父母雙方，雙方在性教育中承擔(dān)的任務(wù)同樣重要。如果父母不在兒童的身邊，兒童就不能夠順利地從同性的親人那里得到性教育，窘迫和別扭讓他們不愿與異性親人交流，所以他們只好自由選擇自我教育的另一種途徑。

從性角色模式的學(xué)習(xí)來說，向同性親人尋求認(rèn)同似乎更合理。家長還應(yīng)該向兒童強(qiáng)調(diào)，無論哪種性別都不存在優(yōu)劣，兩性之間只是生理上的差別。同時(shí)，就性角色認(rèn)同而言，兒童也可以從父母中的異性一方獲得幫助，如女兒在青春期時(shí)可以得到母親的幫助，因?yàn)樗羞^類似的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，了解女性此時(shí)的感受和行為，能更準(zhǔn)確地回答一些具體問題。父親同樣也可以幫助女兒，如用贊美與欣賞，關(guān)心和愛護(hù)的眼光去看待女兒，鼓勵(lì)女兒，可以使女兒增強(qiáng)自信，對(duì)未來充滿希望。

現(xiàn)實(shí)生活中比較容易忽視的不是女孩而是男孩，女孩長到十一二歲，性成熟已經(jīng)明顯，她的母親也會(huì)特別注意女兒的身體狀況和行為的變化，并向其講月經(jīng)和經(jīng)期衛(wèi)生問題，因此女孩初潮時(shí)多少都有心理準(zhǔn)備。但是，父母不會(huì)去問男孩是不是遺精了或是男性的性衛(wèi)生問題等，所以他們?cè)谇啻浩谏矸磻?yīng)出現(xiàn)時(shí)缺乏思想準(zhǔn)備，畏懼、緊張的心理十分普遍，而且被大人發(fā)現(xiàn)后受指責(zé)比較多，有的父母會(huì)指責(zé)男孩學(xué)壞，變壞。

三、單親家庭如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育

由于離異、喪偶、兩地分居形成的單親家庭的氛圍和成年人的孤寂，在不知不覺之中影響著孩子的成長。單親固然對(duì)孩子的健康成長很不利，但是決不意味著單親就無法對(duì)孩子進(jìn)行良好的性教育。

孩子的可塑性很強(qiáng)，他們會(huì)自己尋找性角色模式的典范去仿同。在學(xué)校，教師便是一些他們可替代的榜樣，尤其在小學(xué)階段，孩子對(duì)教師有一種近似崇拜的敬仰。遺憾的是大部分小學(xué)教師對(duì)兒童的性教育不夠重視，有的學(xué)校教師的性別比例嚴(yán)重失調(diào)，甚至清一色的女性教師，這給單親家長教育兒女帶來一定困難。男孩可能需要一個(gè)母性來鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們干些“男子漢應(yīng)該做的事”，女孩子則需要一個(gè)父親樣的成年男子來教育她們，讓她們學(xué)會(huì)如何與異性自在相處。

現(xiàn)在的單親家庭逐步轉(zhuǎn)向由父親來撫養(yǎng)孩子，像這樣的單親家庭，必須請(qǐng)孩子的姑姑、阿姨或是外婆、奶奶來承擔(dān)孩子的性教育無疑是更有效和更恰當(dāng)?shù)淖龇?，?dāng)然孩子的母親不應(yīng)該排除在這個(gè)圈子之外，因?yàn)橛H生母親的作用是其他親人所無法替代的。

四、在什么場合下談性問題更好

在現(xiàn)代的家庭生活中，父母對(duì)子女的性教育是沒有時(shí)間、場合限制的。比如看到電視中有類似情節(jié)時(shí)可借題發(fā)揮，安排專門的談話討論性知識(shí)。只要善于捕捉，一旦打開僵局，引出話題，談起來就容易多了。事實(shí)上，孩子們經(jīng)常會(huì)主動(dòng)地發(fā)問，一旦父母在第一次或前幾次發(fā)問時(shí)拒絕回答，孩子的嘴自然也會(huì)閉上，但是只要重新提出這一問題，孩子也知道大人是誠心在和他們談?wù)撍麄冊(cè)缫迅信d趣的問題，下面的談話也就容易了。在農(nóng)村地區(qū)，兒童的性教育宜早不宜遲。農(nóng)村留守兒童較多，家長或監(jiān)護(hù)人的責(zé)任比較重，特別是單親家庭，幼兒園和小學(xué)的教師也應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一任務(wù)，構(gòu)建一個(gè)和諧、文明、人文的社會(huì)環(huán)境，使兒童在自己的人生道路上幸福健康地成長。

(責(zé)編韋春艷)