淺談如何讓學生寫好想象作文

李景升

《語文課程標準》指出：在作文教學上“鼓勵想象和幻想，鼓勵有創(chuàng)意的表達”。小學生最具想象力。常借助幻想的方式來觀察、理解生活中的事物，且本身帶有一定的創(chuàng)造性。想象作文是以想象為主要內容的一種作文形式，要求學生以現(xiàn)有知識和生活經歷為基礎，以合理、科學性為原則，展開想象的翅膀，把現(xiàn)實生活中有或沒有的事物和活動進行加工改造。想象作文大致有以下幾種。

一、科幻作文，奇思妙想

科幻作文最顯著的特點是具有豐富的想象力和鮮明的科學性。通過幻想的手法，把未來的事情當做現(xiàn)實來描寫，寫未來世界里的故事。寫科幻故事既要從美好的愿望出發(fā)，超越時空，又要依托科學知識展開豐富多彩、富有情趣的奇思妙想。比如在科幻世界里，教師可以讓學生通過時光隧道回到遙遠的古代，零距離地接觸恐龍；駕著快艇到戰(zhàn)國時代，救出報國無門的屈原；設計生物機器人，抵擋外星人的侵略。如學生習作《外星人的仙果汁》寫的就是外星人來到家鄉(xiāng)的高科技園，向人們推銷外星人的最新科研成果——可以改變人類衰老基因的仙果汁的故事。文章緊密聯(lián)系生活，有一定的科學知識(如人類基因密碼)，想象豐富合理，把讀者帶到了一個充滿無限遐思的未來世界。

二、續(xù)寫作文，想象完善

續(xù)寫作文就是圍繞文章的立意，聯(lián)系小學生的生活實際，根據文章的思路進行合理的想象，給文章補充一個適當的段落，或插進一個合理的情節(jié)。續(xù)寫可以根據老師提供的文章開頭，讓學生續(xù)寫成文，也可以根據文章的結尾，寫出故事的延續(xù)和可能的結局。如學了《凡卡》一課后，老師可以讓學生續(xù)寫作文《凡卡爺爺收到信后》。

三、編寫故事，設想生活

故事，一般來說必須有情節(jié)，有趣味性。編寫故事作文的奧妙在于寓教于樂，學生的想象力和創(chuàng)造力也會得到鍛煉和提高，但要注意所編的故事不能跑題。如給的條件是編一個刻苦學習的故事，而編一個誠實的故事則是超出了范圍。

四、看圖說話，把靜想動

看圖作文就是把畫面的意思用文字表達出來。它也是一種想象作文形式，能培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和有條理的思維能力。如圖畫反映的是瞬間靜止的場面，把圖中的人、事、物寫成有情有景的故事，這就需要展開合理的想象。看圖作文可分為單幅圖和多幅圖兩種，不管哪種都是在觀察的基礎上要“想前想后”，構思完整，“思左思右”多角度想象，突出中心。有時課本上的插圖也可作為看圖作文的材料。

五、假想作文．推想合理

假想是對未曾經歷也沒有體驗的未來或未知事件憑想象來推想。教師要善于用教材中的可想象因素，找準切入點，讓學生展開想象的翅膀去預見未來，憧憬明天，使他們在想象中學會創(chuàng)新。我指導學生寫題目為“二十年后的地球”的作文時，因勢利導，讓他們假想如果地球上的最后一滴水是人的眼淚；假如你是一條魚，你要對人類說些什么話……在教師的點撥下，學生思維多向發(fā)展，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

六、改寫作文，推陳出新

改寫作文是改變原文表現(xiàn)形式的一種寫法，相對于其他表現(xiàn)形式(擴寫、縮寫、續(xù)寫)來說，在寫法和表現(xiàn)形式上是比較自由的。可以對作品的體裁、結構、人稱、描述方法、語言等方面進行改寫。改寫作文要求學生認真閱讀原文，準確理解原文所要表達的內容，在內容或形式上要有所創(chuàng)新，除保留原文的韻味外，應有自己的獨到見解，尤其是內容和結構一定要不拘泥于原文，這樣寫出的文章才會有新意。如改寫《我要的是葫蘆》這篇文章時，我引導學生思考怎樣改變種葫蘆人的命運。最后學生發(fā)揮想象，有的寫建成觀光旅游的生態(tài)園；有的寫葫蘆獲得豐收，有的葫蘆很大，創(chuàng)了吉尼斯世界紀錄。

七、童話作文，想象創(chuàng)編

童話是通過有趣的情節(jié)，把動物、植物以及一些無生命的東西、自然現(xiàn)象寫得和我們人一樣有思想、有感情、有行動、會說話，它常用豐富的想象、幻想和夸張的手法，生動淺顯地反映生活，說明道理。童話故事一般對誠實、勤勞、勇敢等品質加以贊美、表揚，對說謊、懶惰、自私等不良行為進行斥責、批評。童話對孩子語言的發(fā)展、想象力的培養(yǎng)、情感的熏陶具有潛移默化的作用?，F(xiàn)在的孩子在童話中成長，看動畫片，聽童話故事，讀童話書。面對這么豐富的教學資源，教師應該珍視它，挖掘它，讓它成為學生作文的一條成功之路。

教師要鼓勵學生仔細觀察周圍的事物，通過大膽合理的想象編寫童話故事。如有名學生看到鄰居的小弟弟用橡皮不小心將寫對的字也擦掉了，就賭起氣來，寫錯字，再也不用橡皮擦了，有了這種生活感受，我引導他寫了《鉛筆與橡皮》的童話，作文寫的很有情趣。教師還可以讓學生寫童話日記。不但可以提高他們寫日記的興趣，而且不再為日記素材擔心，寫作水平也獲得了提高。

總之，教師要尊重學生的想象，以一顆童心去感受、理解、欣賞、贊美他們的想象，并引導他們的想象向著更加合理、更加現(xiàn)實、更富有創(chuàng)造性的境界發(fā)展。

(責編郝勛)