以課堂評價(jià)促學(xué)生發(fā)展初探

張 虹

評價(jià)的目的是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。有效的課堂評價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)?？梢?，教師的課堂評價(jià)藝術(shù)對于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課堂教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，我努力嘗試著把評價(jià)融合進(jìn)教學(xué)過程，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、以課堂評價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

新的評價(jià)理念認(rèn)為：“評價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程。評價(jià)被用來輔助教育，是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的一個(gè)組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。”因此，評價(jià)應(yīng)該貫穿教學(xué)的始終，全面關(guān)注學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等各個(gè)方面。只有在縱向上關(guān)注全程，在橫向上關(guān)注全面，把評價(jià)與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，課堂評價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。例如，在執(zhí)教《幾百幾十加減幾百幾十》時(shí)，我是這樣做的：①出示孩子們在校園里開展各種比賽活動(dòng)的情景圖，并通過談話激發(fā)學(xué)生參與比賽活動(dòng)的欲望。②根據(jù)學(xué)生的興趣，把全班同學(xué)分成紅藍(lán)兩隊(duì)。③在課堂的教學(xué)過程中，根據(jù)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和兩隊(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，每次給予兩隊(duì)學(xué)生50分的紅蘋果或者30分的青蘋果的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭十足，都想為己隊(duì)爭取一個(gè)大紅蘋果。因此，每個(gè)人都以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，積極思考，熱烈討論，踴躍回答問題，收到了非常好的學(xué)習(xí)效果。④隨著新授知識的完成，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、統(tǒng)計(jì)兩隊(duì)的得分情況，并對兩隊(duì)隊(duì)員的表現(xiàn)給予充分的肯定。但我的評價(jià)并沒有到此為止，我利用兩隊(duì)的得分?jǐn)?shù)據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些信息提出問題，并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的知識來解決問題。我定下了這樣的規(guī)則：每提出一個(gè)合理的問題加10分，提出問題又能用這節(jié)課學(xué)到的知識解決問題加30分。這一下學(xué)生的積極性又被激發(fā)了，他們又開始積極而主動(dòng)的學(xué)習(xí)和爭分活動(dòng)。在這一過程中學(xué)生們學(xué)得開心、主動(dòng)，在帶有競爭性的評價(jià)活動(dòng)中既掌握了知識，又提高了運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

二、以課堂評價(jià)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)注重學(xué)生在課堂上是否掌握了教師“滿堂灌”的知識，教師在教學(xué)中容易忽視學(xué)生的主體地位和對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了克服傳統(tǒng)評價(jià)的弊端，我在教學(xué)中嘗試著把評價(jià)轉(zhuǎn)移到“如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一主題上，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

(一)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑能力的提高。創(chuàng)新意識始于積極思維和質(zhì)疑提問，所以，我把評價(jià)的重點(diǎn)放在了學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)、是否能自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題上，力求以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑和解疑能力的提高。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上敢于“插嘴”，勇于質(zhì)疑，并有意為他們創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、釋疑的教學(xué)環(huán)境。無論是課前、課中，還是課后，我都鼓勵(lì)他們大膽提出自己的疑問，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為師生之間、生生之間質(zhì)疑解惑的過程。如在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，我充分利用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。課一開始，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)質(zhì)疑的情境，開展了“考老師”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的新知識考老師，并要求學(xué)生提出的問題自己要知道答案或解題的方法。這樣的游戲活動(dòng)對學(xué)生有強(qiáng)烈的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生探求新知的濃厚興趣。學(xué)生為了考倒老師就會(huì)努力提出有一定難度的問題。對學(xué)生提的問題我除了快速給出答案外，還及時(shí)對他們提的問題進(jìn)行評價(jià)，或鼓勵(lì)，或表揚(yáng)，或點(diǎn)撥。讓學(xué)生在“考老師”中，在老師的鼓勵(lì)和評價(jià)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑和釋疑。

(二)評價(jià)，促使學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。實(shí)踐證明，學(xué)生即使掌握一定的知識，具有一定的能力，但如果缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)探究的精神，他的知識和能力還是無法發(fā)揮作用。所以，在教學(xué)中我努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過評價(jià)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題，并主動(dòng)分析問題、解決問題，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提高。如在一次“找規(guī)律”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我先出示了下面的題目，要求學(xué)生仔細(xì)觀察、思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后根據(jù)規(guī)律在括號里填數(shù)。

3，5，7，()，()，()。

我首先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，從不同的角度去探究其中隱含的規(guī)律，并在全班進(jìn)行交流。學(xué)生經(jīng)過討論、交流、探究得出了下面這個(gè)答案：在括號里依次填入9，11，13，形成奇數(shù)列。

我在肯定了學(xué)生的正確答案后，又鼓勵(lì)他們深入思考，繼續(xù)探究這些數(shù)之間還可能有什么規(guī)律?

學(xué)生通過討論，又得出了兩種答案：①在橫線上依次填入11，17，27，使這列數(shù)從第三個(gè)數(shù)開始，每個(gè)數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的和減1；②在橫線上依次填入27，181，4879，使這列數(shù)從第三個(gè)數(shù)開始，每個(gè)數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的積減8。

這樣的教學(xué)，既激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。又激發(fā)了他們對智慧的挑戰(zhàn)。在這種情況下，我明確導(dǎo)向且富有激勵(lì)性的評價(jià)語，能驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知需求和積極的探究欲望，從而促進(jìn)他們自主探究、合作交流。

三、以課堂評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

對學(xué)生的評價(jià)，我不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更關(guān)注學(xué)生在解決舊問題的同時(shí)產(chǎn)生的新問題是如何解決的。因?yàn)橹挥姓嬲斫夂完P(guān)注學(xué)生的自主探究，重視學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的評價(jià)，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

如教學(xué)“小數(shù)四則運(yùn)算”后，我組織學(xué)生到社會(huì)上調(diào)查不同地段不同商場各種筆記本和鋼筆的單價(jià)，然后讓學(xué)生思考：如果用30元錢買配套的筆記本和鋼筆，應(yīng)該怎么購買才能使購買的套數(shù)最多并且質(zhì)量盡可能好?學(xué)生在充分調(diào)查后，根據(jù)搜集到的各種品牌的單價(jià)，設(shè)計(jì)了多種購買方案。對學(xué)生設(shè)計(jì)出來的各種購買方案，我再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：哪些購買方案最好?為什么?通過討論、評價(jià)，讓學(xué)生篩選出最合理的方案。這樣的實(shí)踐運(yùn)用，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又發(fā)展了學(xué)生的自我創(chuàng)新意識。我想如果經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)不斷提高，創(chuàng)新意識也會(huì)不斷得到發(fā)展。

總之，課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該是一種民主、平等的“對話”，這種“對話”過程貫穿著尊重人、愛護(hù)人、發(fā)展人的人本主義情懷。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑、多創(chuàng)新，提倡學(xué)生敢想、敢說、敢做。這樣的課堂評價(jià)才會(huì)成為幫助教師提高自身業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)師生提高課堂教學(xué)效益，成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的武器，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(責(zé)編林劍)