淺談寫作的動(dòng)機(jī)和要素

李雙鎖

摘要：在信息社會(huì)高速發(fā)展的今天，人們之間的社會(huì)交往，國(guó)際交往越來越頻繁。為此，寫作教學(xué)由為重要，那么寫作的動(dòng)機(jī)和要素，學(xué)生知道多少呢？今天，我們一起去探究一下這個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：語文 寫作教學(xué) 寫作動(dòng)機(jī)與要素

一、寫作的動(dòng)機(jī)

為什么要寫作?在學(xué)校,學(xué)生為了交功課而作文。但畢業(yè)后，很少人再像學(xué)生時(shí)代一樣,每星期作一篇作文,除非他們有強(qiáng)烈的寫作動(dòng)機(jī),否則很難要他們拿起筆來。寫作的動(dòng)機(jī)有很多種,以下是常見的幾類。

第一類是為了滿足創(chuàng)作欲,可再分為兩小類：

(一) 希望留名青史。曹丕的《典論論文》云:“蓋文章經(jīng)國(guó)之大業(yè),不朽之盛事。年壽有時(shí)而盡,榮辱止乎其身;二者必至之常期,未若文章之無窮。是以古之作者,寄自于翰墨,見意于篇籍,不假良史之辭,不托飛馳之勢(shì),而聲名自傳與后。”我國(guó)古代文學(xué)家多抱有這種寫作動(dòng)機(jī)。

(二)為創(chuàng)作而創(chuàng)作。作者為了自娛,因愛好創(chuàng)作而寫作,有時(shí)更不把文章發(fā)表。例如,日記,隨筆等都屬這類。

這一類的作者是理想主義者,不計(jì)較利害關(guān)系。他們寫作時(shí),大部分都沒有特定心目中的讀者,他們只是隨著作者個(gè)人的喜好去寫作,不大關(guān)心有多少讀者產(chǎn)生共鳴。

第二類寫作動(dòng)機(jī)是為了賺錢。例如,娛樂雜志或報(bào)紙副刊的雜文、小說等,甚至電視劇本都屬這類，這類作品大多與大眾傳播媒介有關(guān)，作者寫作時(shí)肯定有特定心目中的讀者。

第三類寫作動(dòng)機(jī)是為了傳意或溝通。作者知道寫作對(duì)自己有好處,所以動(dòng)筆寫作，這類可細(xì)分為幾項(xiàng):

(一) 為了社交。人人都希望被人了解,所以要與別人溝通。與朋友、親屬的書信都屬這類。

(二) 為了咨訊的傳遞。每人每天都需要大量資料和訊息去做決定。資訊,例如新聞、 經(jīng)濟(jì)分析、研究報(bào)告、說明書、會(huì)議記錄、調(diào)查報(bào)告、傳記、圖表說明等,都屬這類。

(三) 為了說服別人。寫作可以影響別人,改變別人的態(tài)度、行為和決定。這類作品包括廣告、推薦書、演說辭、推銷文件等等。有的傳播家認(rèn)為,這種寫作動(dòng)機(jī)是最重要的。

二、寫作的要素

第一是作者與讀者,相等于傳者和受者,二者利用文學(xué)溝通彼此間的人際關(guān)系。作者寫文章或篇章,希望把信息傳給讀者,讀者收到信息后,要加以處理和反應(yīng),這是最簡(jiǎn)單的傳意寫作過程,實(shí)際上是非常復(fù)雜的,因?yàn)閷懽髋c人有直接關(guān)系,而人是非常復(fù)雜的,寫作就不是簡(jiǎn)單的了。每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、教育、價(jià)值觀、感情、情緒、宗教等都有不同,要彼此了解并不容易,所以一個(gè)作者利用篇章發(fā)出信息,他的原意和讀者的理解通常都有差異。

例如,作者在信里提及他找到一個(gè)“很好”的工作,如果他沒有詳細(xì)說明“好”的定義,他可指這個(gè)工作很有挑戰(zhàn)性,而讀者則誤解這個(gè)工作的薪金很高。另一方面,作者與讀者的關(guān)系也會(huì)影響篇章中信息的理解。例如,你分別寫信給父親和一位陌生人借前,父親和陌生人對(duì)你借錢的行為一定有不同的理解。一個(gè)成功的作者,一定要注意“人”的問題,才能準(zhǔn)確地把思想和感情傳給讀者。

第二是背景因素，又可細(xì)分為:

(一) 環(huán)境背景,寫作的地點(diǎn)、時(shí)間、作者和讀者的距離,都影響了信息的傳達(dá)，例如,某人在公司寫一份備忘錄,又在家寫一備忘便條給太太,二者性質(zhì)便不同。又如你分別寫信本國(guó)一位朋友和美國(guó)的一位朋友,兩封信的內(nèi)容應(yīng)有不同,因?yàn)槟憧梢耘c本國(guó)的朋友經(jīng)常通電話,許多細(xì)節(jié)就不必寫在信內(nèi)。

(二) 歷史背景,如果作者與讀者以前有用文學(xué)溝通的經(jīng)驗(yàn),這種經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響二者對(duì)篇章的理解，例如,某作者的寫作慣于嬉笑怒罵,如果某讀者經(jīng)常閱讀他的作品,當(dāng)然知道作者嘲諷的對(duì)象。因此作者與讀者有效地互通,必需有若干相同或相近的經(jīng)驗(yàn)。

(三) 心理背景,寫作時(shí),作者的心理狀態(tài)很重要。例如,某人寫一封信給一個(gè)他痛恨的人,他怎能暢快地寫作?讀者的心理狀態(tài)也很重要，例如,讀者對(duì)某作者一向有意見,或是他對(duì)篇章中某類信息特別敏感,這些都影響他對(duì)篇章的理解。

第三個(gè)要素是信息,在傳的過程中，傳者發(fā)出信息，受方接受這信息,然后處理和反應(yīng)。以寫作來談,篇章里的信息具備了三個(gè)要素：意義、符號(hào)和篇章的體裁和組織。 “意義”是作者的思想和感情,作者盡量把自己的思想和感情傳給讀者,他希望能影響他的讀者,更希望把這種影響力擴(kuò)大。“意義”要靠符號(hào)傳遞。寫作的符號(hào)是文字,用文字傳意通常比說話困難,因?yàn)橐话闳说目谡Z比書面語的表達(dá)力高。

把腦中的意思和感情轉(zhuǎn)變成文字的過程稱為“化入”,反之,由符號(hào)文字轉(zhuǎn)變成感情或思想叫“化出”。“化入”和“化出”有困難都會(huì)影響傳意效果。例如,王維的<<竹里館>>,他把風(fēng)雅的隱士生活和思想寫成一首詩,這種隱士思想是“意義”詩的二十個(gè)字是“符號(hào)”,五絕詩是一種體裁。王維把他的思想轉(zhuǎn)化成文字是 “化入”,我們從他的詩得到共鳴是“化出”，信息是這樣傳遞的。

第四個(gè)要素是傳媒,傳媒是人用來傳遞和接受信息的工具。例如,筆是手的延長(zhǎng)，文章是眼睛的延長(zhǎng)，所以一篇文章是寫作的傳介,這種傳意只利用了人的手和眼。

第五是干擾,任何妨礙傳意進(jìn)行的東西都算是干擾。干擾有多種：有些是外來的,像噪音 影像等;有些是內(nèi)在的,例如,作者精神不集中;有些是語意的困擾,例如,用錯(cuò)字或句子有毛病等。

第六是回報(bào),是讀者看完篇章后發(fā)出的反應(yīng)，這種反應(yīng)可以讓作者知道他的傳意是否成功,如果回報(bào)反應(yīng)不佳,作者要改變寫作方法或內(nèi)容,直至讀者明白為止。綜上所述，這是我對(duì)寫作動(dòng)機(jī)和寫作要素的淺顯理解與探究，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

（河北省邯鄲市武安市磁山鎮(zhèn)崔爐中學(xué)）