以新的教學(xué)理念抓好高中美術(shù)教學(xué)

趙煥梅

理念的轉(zhuǎn)變是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)鍵。隨著新課程的實(shí)施，必須要打破傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，不再把學(xué)生當(dāng)作容器，不顧他們理解與否，拼命灌輸知識(shí)。而是堅(jiān)持“以美育心，以心賞美”。

特別注意在教學(xué)中的情感投入與心靈的交流、溝通，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作；用朋友之心去關(guān)心、鼓勵(lì)；去激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以谛抡n程的實(shí)施過程中，在美術(shù)課堂上采取情感教學(xué)方式的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、讓學(xué)生體驗(yàn)樂趣

作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參與。高中的學(xué)生已經(jīng)形成較為獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張，“親其師，信其道”。所以作為教師要努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。

要以學(xué)生為中心，不要讓學(xué)生覺得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù)。教師應(yīng)該把自己當(dāng)作學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，享受自己的勞動(dòng)成果。以一份真誠的心與學(xué)生交流思想，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來。

二、以愛育人，以情感人

教育家夏丐尊先生將教育與情感的關(guān)系，比喻為池塘與水的關(guān)系。他指出，“猶如沒有水，就不能成為池塘一樣，沒有情感，沒有愛，就沒有教育”。現(xiàn)代心理學(xué)研究也表明，積極健康的情感能使人思維活躍、敏捷、深刻、想象豐富，學(xué)生如果在愉悅的狀態(tài)下參與到美術(shù)活動(dòng)中來，將會(huì)最大限度的提高課堂效率，使教師的“教”事半功倍。

因此，在美術(shù)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)環(huán)節(jié)中，情感因素直接影響和制約著美術(shù)的教與學(xué)。教師只有充分重視學(xué)生的情感因素，才能收到良好的教學(xué)效果。和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)和保證教育過程順利進(jìn)行的前提條件。教學(xué)的成功與否不僅僅取決于教師，也取決于學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來說，凡是和自己關(guān)系好、感情深的教師所給予的教育影響，即使是嚴(yán)厲的批評(píng)，他們也認(rèn)為是老師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)而愉快的接受。

反之，假如師生關(guān)系不和，那么同樣的教育影響，學(xué)生往往是不理不睬，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，沒有和諧的師生關(guān)系，教學(xué)很難產(chǎn)生預(yù)期的效果。良好的師生關(guān)系，不僅吸引了學(xué)生，也吸引了教師自身.學(xué)生認(rèn)真聽課，能在很短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)教師的意圖。

而教師從中能獲得極大的心理滿足，在授課過程中更加投入，更加易于發(fā)揮，能夠順利流暢地完成教學(xué)任務(wù)，這樣的授課過程本身也是一種享受，是一種無法替代的心理滿足。因此，我在上課之前，要先了解班上學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好、對(duì)美術(shù)課的感興趣程度，憑借上課時(shí)的微笑，熱情的問候以及幽默的語言，真誠的表達(dá)創(chuàng)造了教學(xué)過程中和諧的師生關(guān)系。

三、暢所欲言，教學(xué)相長

在教學(xué)中，教師和學(xué)生的作用是相互的。在許多新事物，新變化面前，作為教師的我們還得接受“長江后浪推前浪”的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生富有的智慧和主動(dòng)精神常常使我們驚訝，學(xué)生的許多設(shè)想和建議也會(huì)令我們贊許，所以，在課后，我常常會(huì)抽出時(shí)間到學(xué)生中去，讓學(xué)生暢所欲言，講講我上課令他們感到不滿意的地方，他們最喜歡以怎樣的方式上美術(shù)課，并討論下節(jié)課最想了解的內(nèi)容，以及自己的設(shè)想，可以讓學(xué)生提出建議以參考，有時(shí)也可以大膽的讓學(xué)生設(shè)想假如他們是美術(shù)老師，該怎樣上課，用什么方法能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。使學(xué)生覺得老師上課全是為了他們，久而久之，他們也會(huì)積極參與到教學(xué)中來，這樣教師從中也可以改進(jìn)自己在教學(xué)中的不足之處，取得更好的教學(xué)效果。

四、用心發(fā)掘，以理服人，

教師在教學(xué)中要做到以理服人，特別是要注意轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，隨意否定學(xué)生的作品，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。

我曾經(jīng)對(duì)學(xué)生說：“你們的每一張作業(yè)，我從不單純看成是一張簡單的作業(yè)，而是一張作品，所以你們要好好對(duì)待自己的作品噢！”實(shí)際上對(duì)于學(xué)生，不管作品完成的好壞，還是回答問題準(zhǔn)確與否，只要他是用心完成的，都希望得到教師的肯定。作為教師，首先要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后根據(jù)實(shí)際情況做出合理評(píng)價(jià)，評(píng)講時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具有創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，不要一棍子打死。

這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓他們心悅誠服的接受，對(duì)教師產(chǎn)生信任感與敬佩感。記得有一次我在上素描課，巡回輔導(dǎo)時(shí)一個(gè)男生很不好意思地把手遮住畫面，的確他從來沒有寫生過，比例、大小、構(gòu)圖、造型都沒什么優(yōu)點(diǎn)，然而我卻發(fā)現(xiàn)他畫的線條很漂亮，于是，我跟他說：“你沒發(fā)現(xiàn)自己畫的線條很美嗎？有虛有實(shí)、有輕有重，而不是那種生硬的機(jī)械性線條？”他用疑惑的目光看著我：“老師，您說的是真的嗎？”

我拿了一張帶有生硬的機(jī)械性線條的畫讓他自己做對(duì)比，他似乎明白了我的意思，對(duì)自己有了信心，在以后的幾張素描作業(yè)中，有了很大的進(jìn)步。在美術(shù)教學(xué)中，情感教學(xué)的方法是千變?nèi)f化的，總而言之，不能離開心與心的交流和真誠。

教師是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，是學(xué)生心語的傾聽者，而美術(shù)教學(xué)的過程也是教師與學(xué)生共同合作的過程，相互溝通的過程，只有建立和諧的師生關(guān)系和營造良好的情感氣氛，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛和付出，才會(huì)在情感上產(chǎn)生共鳴，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。

（河北省永年縣第一中學(xué)）