淺談高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃

陳貴霞

摘要：高校輔導員作為高校的管理者和教師，其核心作用是通過探索多元化的教育方式培養(yǎng)大學生健全的人格和正確的政治立場。規(guī)劃和管理好他們的職業(yè)生涯對高校和輔導員自身都具有重要的意義，這就需要高校自身觀念認識的轉(zhuǎn)變和支持力度的加強以及高校輔導員自身勤練內(nèi)功的職業(yè)生涯自我規(guī)劃與努力，只有這樣，高校輔導員才能真正成為“學生的人生導師和健康成長的知心朋友”。

關鍵詞：高校 輔導員 職業(yè)生涯規(guī)劃

0 引言

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理安排的活動。職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是單位和員工雙方，這既是個人的需要，也是單位的需要，通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以把員工的個人利益和單位利益有機結合起來。個人職業(yè)生涯規(guī)劃是一種人生的經(jīng)營戰(zhàn)略。它包括設立人生的職業(yè)目標以及制定一系列如何達到這些目標的劃其中包括行動途徑個人的資源分配以及如何以最佳的個人營銷組合進入爭奪激烈的人才市場等等?！秾O子兵法》中說“ 知己知彼百戰(zhàn)不殆”。全面認識了自己之后就應該行動起來動手設計自己的職業(yè)生涯了。職業(yè)生涯規(guī)劃, 是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向作出合理的安排。

良好的職業(yè)生涯規(guī)劃應具備以下特性：①有效性。規(guī)劃要有事實依據(jù)，并非是美好的幻想或不著邊的夢想，否則將會延誤生涯良機。適時性規(guī)劃是預測未來的行動，確定將來的目標，因此各項主要活動何時實施、何時完成，都應有時間和時序上的妥善安排，以作為檢查行動的依據(jù)。②應變性。規(guī)劃未來的職業(yè)生涯目標，牽涉到多種可變因素，因此規(guī)劃應有彈性，以增加其適應性。③持續(xù)性。規(guī)劃不是獨立的，而是互相聯(lián)系的，不論是階段性規(guī)劃還是長期規(guī)劃，其每個階段都是持續(xù)連貫銜接的。

1 高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

高校輔導員是對學生進行教育管理的基本隊伍，是高校德育的重要力量，在大學生品德的提高、基礎文明的養(yǎng)成、掌握學習方法、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及健康人格的塑造等方面起著舉足輕重的作用?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規(guī)定》第三條指出：輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

高校輔導員承擔著對學生進行就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃的職責，作為高校輔導員本人，為了更好的實現(xiàn)自身價值，必然也應該對自身進行職業(yè)生涯規(guī)劃。這將有利于輔導員自身的發(fā)展，有利于建設一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的輔導員隊伍，將會促使高校留住更多高素質(zhì)人才，促進高校自身的發(fā)展，進而為國家造就大批優(yōu)秀人才。因此，作為高校輔導員不單是簡單的忙于學生日常事務的管理，而應從自身素質(zhì)抓起，做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃，榜樣的力量是無窮的，相信一個善于給自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃并取得初步成功的輔導員，對學生而言，其人格魅力更有利于學生的教育和管理。

1.1 生涯規(guī)劃可以實現(xiàn)高校和輔導員的雙贏。高校在幫助輔導員發(fā)展職業(yè)生涯、管理其職業(yè)生涯目標的同時，提高了輔導員這支隊伍素質(zhì)和能力的同時，也實現(xiàn)了高校自身不斷發(fā)展的終極目標，從而雙方實現(xiàn)共同的進步。

1.2 通過制定高效輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠極大地調(diào)動人的內(nèi)在積極性和濃厚的工作熱情，有利于高校輔導員盡快適應工作崗位，積累工作經(jīng)驗，促使個體得到全面發(fā)展。另外，高校在此過程中，通過為輔導員的發(fā)展創(chuàng)造多種可行而靈活的職業(yè)路徑來為他們提供更多的發(fā)展機會，同時也為高校帶來巨大的便利。使輔導員真正實現(xiàn)“工作有平臺，發(fā)展有空間”。

2 搭建好輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃平臺

借鑒職業(yè)生涯發(fā)展相關理論，結合高校較好的實踐經(jīng)驗，為高校輔導員搭建輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃平臺是當務之急。

2.1 作為高校應該從根本上轉(zhuǎn)變舊的用人觀念。充分認識輔導員在學校的地位和作用，不再視輔導員為人力成本，而是人力資源，通過隊輔導員這一人力資源的合理管理、培訓和引導，使其盡可能的發(fā)揮最大的作用，對提高高校的社會效益具有積極的作用。首先把好入口關，確保輔導員從業(yè)者的專業(yè)素質(zhì)。其次，豐富兼職輔導員人員構成，請心理學專業(yè)教師擔任心理輔導員，加大了專業(yè)教師課余與學生的交流。再者要準確定位輔導員職責，根據(jù)對輔導員工作內(nèi)容分工和特長，設立職業(yè)發(fā)展目標，拓寬職業(yè)發(fā)展平臺，使輔導員的職業(yè)發(fā)展和自我實現(xiàn)的需求結合起來。最后提供政策保證，在職稱評定和培訓學習等方面政策向輔導員傾斜，促進教師育人和輔導員專業(yè)化發(fā)展。

2.2 從輔導員自身出發(fā)，輔導員職業(yè)生涯管理中自我規(guī)劃可用五個“W”的歸零思考模式，即①Whoareyou 輔導員應對自己進行一次深刻的反思，對自我有一個全面、客觀、清醒的認識。②Whatdoyouwant 對自己的職業(yè)發(fā)展有一個心理趨勢的檢查，知道自己需要什么樣的職業(yè)生涯。③Whatcanyoudo要清楚自己能干什么或者可能有那方面的發(fā)展?jié)摿Α＂躓hatcansupportyou 周圍可供你自己發(fā)展所需要的環(huán)境資源，通過對主客觀因素的深入調(diào)查，作出可行性分析。⑤Whatyoucanbeintheend 是指確立自己最終的職業(yè)目標。弗蘭克·帕森斯在《選擇一份職業(yè)》中界定了職業(yè)生涯規(guī)劃的三個步驟:一是對自身的興趣、技能、價值觀、目標、背景和資源進行認真的自我評估；二是針對學校、業(yè)余培訓、就業(yè)和各種職業(yè)，考慮所有可選的機會；三是鑒于前兩個階段所發(fā)掘的信息，仔細推斷何為最佳選擇。

總之，高校學生教育管理工作是具有理論性、知識性、實踐性、時代性、時效性的工作，與學生的全面發(fā)展息息相關。只有從戰(zhàn)略的高度來認識輔導員工作，以科學發(fā)展觀為指導，從高校和輔導員自身兩個方面為輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展提供保證，推動高校輔導員隊伍的“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”，全面加強輔導員隊伍建設，才能從根本上不斷提高輔導員的自身素質(zhì)，才能使高校使經(jīng)濟和社會效益雙豐收。

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