工業(yè)設(shè)計色彩教學(xué)方法探析

楊宇琳　郁　波

摘要：對于設(shè)計色彩這門課程，我們要尋求更好的教學(xué)方式來支撐它、發(fā)展它。在現(xiàn)行的工業(yè)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)中，有些教學(xué)方法已不適用，因此，我們要分析該課程的重要性、教學(xué)宗旨、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)效果等方面問題，并進一步提出在工業(yè)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)過程中應(yīng)把握的正確方向。

關(guān)鍵詞：設(shè)計色彩 教學(xué)方法

0 引言

在設(shè)計活動中，色彩是形態(tài)以外的另一個重要設(shè)計要素，對人的視覺刺激最有影響力，任何設(shè)計學(xué)科都離不開色彩的設(shè)計。設(shè)計色彩是設(shè)計專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。我們在培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計人才的時候，必須強調(diào)色彩教學(xué)的重要性，這不但是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計造型的基礎(chǔ)能力，更是培養(yǎng)學(xué)生的色彩運用能力，讓學(xué)生能設(shè)計出更好的作品的重要前提之一。

1 設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀與改革的必要性

就目前來看設(shè)計專業(yè)的色彩教學(xué)還沒有形成自己的體系，許多院校仍然沿用傳統(tǒng)色彩教學(xué)方法即美術(shù)院校繪畫專業(yè)寫實的色彩教學(xué)體系。經(jīng)過近幾年的教學(xué)探索筆者發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題如：設(shè)計專業(yè)的色彩教學(xué)定位不夠明確；教學(xué)方式較單一；所設(shè)置的課程未能夠與日后的設(shè)計性內(nèi)容的課程進行有目的地、適度地連接等。我校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生大部分屬理科生入校，之前未經(jīng)歷任何美術(shù)培訓(xùn)和美術(shù)加試，因此，對于這些學(xué)生的設(shè)計色彩教學(xué)和其他經(jīng)過藝術(shù)類學(xué)生是有很大區(qū)別的。如何在有限的課程內(nèi)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)該專業(yè)所必須的造型能力和藝術(shù)素質(zhì)，就成為工業(yè)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的重要課題。

2 設(shè)計色彩課程教學(xué)方法改革的構(gòu)思與探索

筆者以本校工業(yè)設(shè)計專業(yè)中開設(shè)的色彩課程為研究對象，在工業(yè)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，從工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程認識角度出發(fā)，嘗試分析該課程的重要性、教學(xué)宗旨、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)效果等方面問題，并進一步提出在工業(yè)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)過程中應(yīng)該把握的正確方向。

2.1 正確地把握教學(xué)整體方向至關(guān)重要 我校針對工業(yè)設(shè)計學(xué)生的特點，首先在選擇教材時特別注意選擇適合這些學(xué)生基礎(chǔ)的有針對性的教材，根據(jù)他們的特點調(diào)整授課計劃和教學(xué)大綱。設(shè)計色彩課程教學(xué)目的是以工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)要求及特點為前提，通過對色彩課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正意識到色彩在工業(yè)設(shè)計中的重要作用，一是提高學(xué)生對色彩的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)；二是鍛煉學(xué)生的獨立思考能力；三是提高學(xué)生的表現(xiàn)能力及創(chuàng)造思維能力。設(shè)計專業(yè)有它自身的特點和需求。學(xué)生在進入工業(yè)設(shè)計專業(yè)方向課學(xué)習(xí)之前學(xué)習(xí)和掌握一些與專業(yè)的“平臺式”基礎(chǔ)課，這樣可以承前啟后，并會促使學(xué)生開始進入設(shè)計師的狀態(tài)。按照設(shè)計要求，對于形和色的觀察、理解和運用，需要由自然化、視覺化、表面化、模擬化，向有目的性地選擇和運用上轉(zhuǎn)化，并能夠搜索到所需要的線、面、色，構(gòu)建一個具備傳導(dǎo)信息的界面，詮釋一個本質(zhì)性的、定性、定量的形與色的物象。能夠?qū)π闻c色予以定性、定量的認識和表達，是設(shè)計專業(yè)學(xué)生的思維模式由感性轉(zhuǎn)向理性的標(biāo)識。定性、定量，在色彩寫生處理上的具體體現(xiàn)是將客觀的寫實色彩進行歸納、概括與提煉，并在此基礎(chǔ)上能夠產(chǎn)生色彩的創(chuàng)意而建立裝飾性的色彩，從而達到設(shè)計畫面，最終設(shè)計產(chǎn)品的目的。因此，本課程在保留傳統(tǒng)寫生的基礎(chǔ)上，添加色彩的概括與裝飾化內(nèi)容，同時，還包含課堂討論，應(yīng)用，并兼具設(shè)計因素等內(nèi)容。

2.2 “討論式“教學(xué)貫穿始終 一般來說，設(shè)計色彩這門課程的理論課時比例并不大。在學(xué)生課堂設(shè)計習(xí)作訓(xùn)練前，有目的的色彩設(shè)計調(diào)查非常必要。在課堂設(shè)計習(xí)作過程中，師生之間、同學(xué)之間的課堂討論也應(yīng)該是整個教學(xué)過程的重要組成部分，要貫穿整個設(shè)計色彩課程的始末。形成“調(diào)查—討論—實踐—討論”得出結(jié)論再“調(diào)查—討論—實踐—討論”這樣循環(huán)的教學(xué)過程。工業(yè)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)中，要注意色彩教學(xué)的目的不僅僅局限在表現(xiàn)客觀物體的形狀、色彩、空間等形式因素上，更應(yīng)該通過對這些因素的觀察達到一種精神的體驗，這是精神上的主觀感受而不是客觀被動的表現(xiàn)。學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)過程中，需要通過不斷的調(diào)查，不斷的討論，不懈的實踐來提高對色彩知識的把握與運用。這種實踐體驗不可能被動地產(chǎn)生，只有通過主動的調(diào)查探索，討論得出結(jié)論才能獲得真正的色彩設(shè)計能力。因此，在色彩教學(xué)活動過程中，學(xué)生的角色地位直接影響著教學(xué)效果，教師更要注意啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的真正“主角”。課堂討論有以下幾種形式：①問答式：教師提出問題、激發(fā)學(xué)生思考、最終解決問題。②辯論式：通過辯論的方式，深入剖析矛盾的對立統(tǒng)一面，從而達到加深理解的目的，這也是提高互動式教學(xué)效果的有益方式。辯論不僅可以深化理解，還可以加深印象，形成深刻的記憶。③操作式：引導(dǎo)學(xué)生自己動手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和創(chuàng)造，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。④匯報式：學(xué)生如果能把所學(xué)的內(nèi)容講解出來，從一個側(cè)面也可以了解他們理解和掌握的程度，這種匯報式演講的方式是我們鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)中來的又一舉措。

2.3 設(shè)計色彩課題的設(shè)計必不可少 課題設(shè)計要避免為學(xué)習(xí)者準備一套固定的和現(xiàn)成的視覺公式及表達手法，相反要求對一些設(shè)計規(guī)律、形式要素、表現(xiàn)策略進行具有原創(chuàng)色彩的探索，以獲得獨特的個性化的經(jīng)驗。課題設(shè)計在于以一定的作業(yè)方式來實現(xiàn)定律的演繹與過程證明，以一系列有效的練習(xí)，在調(diào)查與討論、制約與自由、嚴謹與游戲、邏輯與感性的展開過程中，掌握某些理性規(guī)律與形式美法則。因此，課題的設(shè)計是課程存在的真實體現(xiàn)，是課程教學(xué)的關(guān)鍵之一。結(jié)合工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特點，制定不同的設(shè)計色彩訓(xùn)練課題。豐富靈活的題目是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和獨立思考能力的有效途徑，并在課題訓(xùn)練中使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣并且具備敏銳的觀察力。從應(yīng)用型工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特點，知識結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性出發(fā)，設(shè)計了一些課題來研究基礎(chǔ)造型的教學(xué)內(nèi)容如何能夠與產(chǎn)品設(shè)計的內(nèi)容有效的結(jié)合起來，避免基礎(chǔ)造型的訓(xùn)練與專業(yè)課程設(shè)計的脫節(jié)。設(shè)計色彩課題的設(shè)計大致可分為幾個方面：①色彩的限色訓(xùn)練②色彩的歸納創(chuàng)意表現(xiàn)③色彩應(yīng)用訓(xùn)練。通過以上的教學(xué)內(nèi)容及課題訓(xùn)練安排，就可以將色彩基礎(chǔ)、色彩設(shè)計和色彩應(yīng)用三者有機的聯(lián)系起來，達到靈活運用色彩的不同要素，自由、主動地設(shè)計出和諧而美麗的色彩，同時將色彩設(shè)計的應(yīng)用貫穿教學(xué)的始終。

3 結(jié)語

綜上所述，設(shè)計色彩教學(xué)不能僅僅拘泥于對色彩的理解與表現(xiàn)技法的嫻熟，更主要的是建立新的審美價值取向以及與傳統(tǒng)教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。在設(shè)計色彩教學(xué)實踐中，我們要不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，尋求最佳教學(xué)方案，使色彩教學(xué)與整個專業(yè)學(xué)習(xí)緊密相連，促進學(xué)生健康的成長成才，使學(xué)生不僅能充分認識到色彩與設(shè)計的重要關(guān)系，而且能更加自如、更有創(chuàng)意地運用色彩的情感因素、視覺心理因素及色彩組合所產(chǎn)生的復(fù)雜效應(yīng)在設(shè)計領(lǐng)域里。

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