高職院校畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查研究

陳鴻雁

摘要：通過對(duì)淄博職業(yè)學(xué)院08屆畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查，從職業(yè)定位、就業(yè)觀念、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)薪酬期望值、就業(yè)去向、就業(yè)準(zhǔn)備、影響就業(yè)因素、對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)與建議等八個(gè)方面進(jìn)行分析，總結(jié)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作取得的成效和存在的問題，并針對(duì)調(diào)查中反映出的主要問題和建設(shè)難點(diǎn)提出建議。

關(guān)鍵詞：淄博職業(yè)學(xué)院 畢業(yè)生 就業(yè)意向 就業(yè)指導(dǎo) 調(diào)查

1 問題的提出

高職高專院校已占據(jù)我國(guó)高等教育的半壁江山，畢業(yè)生就業(yè)率的高低，直接影響著各個(gè)高職院校的社會(huì)聲譽(yù)、招生數(shù)量以及辦學(xué)前景。畢業(yè)生不能如期就業(yè)或用人單位不能如愿招聘，常常使學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門和人員處于尷尬局面。這樣的現(xiàn)象往往是由學(xué)校和學(xué)生雙向造成的。學(xué)校作為人才產(chǎn)品的生產(chǎn)者，可以通過調(diào)整專業(yè)方向和提高教學(xué)質(zhì)量來解決，而一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生如何對(duì)就業(yè)地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)和職位進(jìn)行選擇，是需要理性思考的問題。雖然個(gè)人選擇就業(yè)問題，最終能通過實(shí)現(xiàn)就業(yè)而得到解決，但往往是以畢業(yè)生錯(cuò)失最佳就業(yè)時(shí)機(jī)和離校后獨(dú)自承受巨大的心理壓力為代價(jià)的，同時(shí)也影響著學(xué)校的“一次就業(yè)率”。因此，高職院校如何做好全員、全程、全方位的大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)工作，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)體系，已成為高等職業(yè)教育研究的重要課題和任務(wù)。作為全國(guó)一百所示范性高職院校之一，淄博職業(yè)學(xué)院一直把就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)作為學(xué)院的一項(xiàng)重要工作來抓，并取得了顯著成效。為進(jìn)一步摸清學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)意向，進(jìn)而更有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，我們?cè)谌?9屆畢業(yè)生中進(jìn)行了此次就業(yè)意向調(diào)查。

2 調(diào)查研究的實(shí)施

2.1 調(diào)查范圍與對(duì)象。本次調(diào)查范圍覆蓋了淄博職業(yè)學(xué)院所設(shè)的工商管理系、會(huì)計(jì)系、電子電氣系、信息工程系、生物制藥系、建筑工程系等14個(gè)系部約5000名畢業(yè)生。我們從各系具有代表性的專業(yè)中按畢業(yè)生人數(shù)12.0％的比例選取調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問卷600份。

2.2 調(diào)查方法。本次調(diào)查以問卷調(diào)查為主，并以個(gè)別訪談為補(bǔ)充。整個(gè)調(diào)查活動(dòng)由5名指導(dǎo)教師和10名學(xué)生參與合作完成。教師的工作主要是進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)、樣本抽選、調(diào)查過程的組織與指導(dǎo)、調(diào)查結(jié)果的分析、調(diào)查報(bào)告的撰寫和個(gè)別訪談；學(xué)生的工作主要是進(jìn)行問卷的發(fā)放和回收、調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與整理，并歸納得出初步報(bào)告。

2.3 調(diào)查內(nèi)容與問卷設(shè)計(jì)。本次調(diào)查內(nèi)容主要從“職業(yè)定位”、“就業(yè)觀念”、“就業(yè)心態(tài)”、“就業(yè)薪酬期望值”、“就業(yè)去向”、“就業(yè)準(zhǔn)備”、“影響就業(yè)因素”、“對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作”等八個(gè)方面展開，設(shè)計(jì)了20個(gè)封閉式單項(xiàng)選擇題。為保證問卷的可靠性和有效性，在形成正式問卷之前，調(diào)查組對(duì)《淄博職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查表》在工商管理系的部分畢業(yè)生進(jìn)行了試測(cè)和分析；根據(jù)分析結(jié)果篩選了問卷題項(xiàng)，調(diào)整了問卷結(jié)構(gòu)，以提高問卷的信度和效度。

2.4 問卷發(fā)放與回收。本次調(diào)查問卷發(fā)放與回收工作從2008年12月25日至2009年2月30日進(jìn)行，共發(fā)放問卷600份，回收562份，回收率為93.7％。在回收的問卷中，剔除無效問卷14份，有效問卷共548份，有效率為91.4％，從有效率和回收率看，本次問卷的調(diào)查結(jié)果真實(shí)可信。調(diào)查分析以有效問卷的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)。

3 調(diào)查結(jié)果的檢驗(yàn)

為了檢驗(yàn)抽樣統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確，我們隨機(jī)抽取了淄博職業(yè)學(xué)院學(xué)生（共50人）關(guān)于第10題的回答做統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。大樣本為本次調(diào)查全部的548份有效問卷，小樣本為50份問卷。第10題的問題是：您是什么時(shí)間開始關(guān)注就業(yè)的？A.大一B.大二C.大三D從未關(guān)注過。為檢驗(yàn)小樣本結(jié)果的準(zhǔn)確性，以大樣本為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，有關(guān)數(shù)據(jù)如表1。

抽取其中的A與C兩項(xiàng)做檢驗(yàn)，有統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)公式：

Z=│p-PO│/〔p(1-p)/n〕^1/2p_A=0.34 POA=0.343 n=50

代入公式求得：Z_A=0.04 查正態(tài)分布表得Z1_1-A/2=1.96 ∴│Z│=0.04∠1.96 同理求出Z_C=0.16 查正態(tài)分布表得Z_1-C/2=1.96 │Z│=0.16∠1.96

以上說明，抽樣結(jié)果與檢查結(jié)果基本一致，統(tǒng)計(jì)結(jié)果應(yīng)該是準(zhǔn)確的。

4 結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

4.1 職業(yè)定位 在職業(yè)定位方面，調(diào)查結(jié)果顯示，選擇在上大學(xué)時(shí)或畢業(yè)時(shí)對(duì)自己將來準(zhǔn)備從事的職業(yè)已有清晰的定位的學(xué)生分別占56％和16％；而選擇在畢業(yè)時(shí)對(duì)今后的職業(yè)選擇仍然不太明確或根本沒有定位的學(xué)生分別占22％和6％。這說明在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，大部分學(xué)生對(duì)未來所從事的職業(yè)已有了戰(zhàn)略意識(shí)和長(zhǎng)期規(guī)劃。個(gè)別訪談結(jié)果表明，少數(shù)職業(yè)定位不太明確或在畢業(yè)時(shí)對(duì)今后的職業(yè)選擇仍然不太明確或根本沒有定位的學(xué)生，一是打工的學(xué)生；二是談戀愛的學(xué)生；三是家庭較富裕的學(xué)生；四是貪玩的學(xué)生。因此，學(xué)校有必要針對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，特別是面向低年級(jí)的學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，促使學(xué)生盡早明確自己的職業(yè)目標(biāo)。在決定學(xué)生職業(yè)定位因素方面，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在就業(yè)過程中主要考慮的因素依次是：自身的興趣愛好（50％）、社會(huì)需求（30％）、家庭要求（16％）、學(xué)校指導(dǎo)（4％）。這表明學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和能力日益增強(qiáng)，在選擇職業(yè)時(shí)更加注重發(fā)展、穩(wěn)定、實(shí)惠，但也從側(cè)面說明了部分學(xué)生對(duì)家庭仍然存在著較強(qiáng)的依賴思想，職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作重視程度不夠。

4.2 就業(yè)觀念 在就業(yè)目的方面，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)就業(yè)有明確的判斷和意愿，而不是茫然不知所措。選擇實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的學(xué)生（占46％）少于選擇生計(jì)需要和享受物質(zhì)生活的學(xué)生（占52％），這表明現(xiàn)代社會(huì)中講求利益導(dǎo)向、效率優(yōu)先等觀念會(huì)在一定程度上影響著學(xué)生的就業(yè)行為，限制著他們專業(yè)水平的發(fā)揮。值得注意的是，以“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”為就業(yè)目的的僅占2％，這表明目前高職高專學(xué)生就業(yè)具有較強(qiáng)的利己性和功利性。在人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，選擇企業(yè)最關(guān)心應(yīng)聘者的素質(zhì)為綜合能力的學(xué)生竟高達(dá)58％，這說明在清純、聽話、考試高分等對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)期影響下，形成了大學(xué)生理想化、缺乏創(chuàng)造性的思維方式，而隨著以各種尖端技術(shù)產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)和高技能服務(wù)業(yè)為代表的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，用人單位要求大學(xué)生既要有創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)知識(shí)，又要有熟練的操作技能，則被42％的學(xué)生所忽視。

4.3 就業(yè)心態(tài) 在對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)上，認(rèn)為形勢(shì)好、就業(yè)沒有壓力的為0％；認(rèn)為形勢(shì)較好、就業(yè)壓力不大的為6％；認(rèn)為形勢(shì)較嚴(yán)峻、就業(yè)比較困難的為52％；認(rèn)為形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)非常困難的為42％。這說明，面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，絕大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，感受到就業(yè)的壓力。在專業(yè)對(duì)口方面，58％的學(xué)生選擇了愿意從事專業(yè)對(duì)口的工作；有36％的學(xué)生主張“先就業(yè)，再擇業(yè)”；有6％的學(xué)生選擇了愿意從事專業(yè)不對(duì)口的工作。其中，選擇專業(yè)對(duì)口的比例最高，說明在大學(xué)生群體中存在著“學(xué)以致用”的工作認(rèn)識(shí)。這啟發(fā)我們：在今后的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，要注意引導(dǎo)學(xué)生了解自身專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，以便在今后的工作中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，學(xué)生能理智地選擇“先就業(yè)，再擇業(yè)”的工作，但也表現(xiàn)出復(fù)雜而矛盾的心理，有平靜、樂觀、興奮，更多的是緊張、無奈、煩躁、焦慮。

4.4 就業(yè)薪酬期望值 對(duì)于將來就業(yè)薪的期望值，1000元以內(nèi)的學(xué)生占8％；1000～1500元的占68％；1500～2000元的占14％；2000元以上的占10％。這說明學(xué)生對(duì)于薪金的要求主要集中在1000～1500元。這與淄博地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和消費(fèi)水平是比較相符的，說明大部分學(xué)生的薪金要求已趨于理性化，能開始對(duì)自身進(jìn)行正確的定位，以提高應(yīng)聘工作的成功率。個(gè)別訪談結(jié)果表明，在選擇接受與期望值不一致的工作的學(xué)生中，只有23.8％的學(xué)生愿意努力適應(yīng)工作，有高達(dá)76.2％的畢業(yè)生則準(zhǔn)備“跳槽”或繼續(xù)深造。如此高比例的學(xué)生選擇就業(yè)后再“轉(zhuǎn)業(yè)”，意味著他們?cè)诔醮尉蜆I(yè)后流動(dòng)的可能性和比例都較大，這會(huì)給用人單位帶來不良影響，同時(shí)也說明高職學(xué)生對(duì)學(xué)歷的看重，相當(dāng)多的學(xué)生并沒有把“高職高專畢業(yè)”與“就業(yè)”直接聯(lián)系起來，這將直接表現(xiàn)為求職行為的被動(dòng)與消極，在一定程度上反映出部分學(xué)生的就業(yè)積極性有待提高。

4.5 就業(yè)去向 在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，70％的學(xué)生首選城市就業(yè)；選擇回生源地就業(yè)的占22％；愿意去縣級(jí)及以下地區(qū)和西部地區(qū)就業(yè)的各占2％和6％。這符合地方高職院校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高技能人才的辦學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，也反映了學(xué)生在就業(yè)選擇中更加看重自我利益，忽略了社會(huì)責(zé)任。盡管學(xué)校大力宣傳并采取了許多鼓勵(lì)措施，但仍然收效甚微，這不能不引起重視。個(gè)別訪談表明，學(xué)生選擇回生源地的原因，一部分是獨(dú)生子女，父母有這樣的要求；另一部分則是希望借助親朋好友的社會(huì)關(guān)系獲得理想的工作。在就業(yè)單位的選擇方面，選擇自主創(chuàng)業(yè)的為30％；選擇國(guó)有大中型企業(yè)的為26％；選擇中外合資企業(yè)的為26％；選擇機(jī)關(guān)事業(yè)單位的為18％?？梢姡瑢W(xué)生基本能夠結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行選擇，就業(yè)行業(yè)意向相對(duì)分散，已明顯呈多元化趨勢(shì)。在面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力巨大的情況下，學(xué)生就業(yè)趨于理性化，自主創(chuàng)業(yè)成了學(xué)生就業(yè)的第一選擇，這是一個(gè)巨大的觀念變化。政府部門應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持體系，學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)進(jìn)一步加大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，以此激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。由于機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國(guó)有大中型企業(yè)和中外合資企業(yè)工作比較穩(wěn)定，在工資待遇、工作環(huán)境、福利等方面占有優(yōu)勢(shì)，仍是不少學(xué)生就業(yè)的選擇，而人才相對(duì)缺乏的鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)仍然不為絕大多數(shù)學(xué)生（占0％）看好。

4.6 就業(yè)準(zhǔn)備 在關(guān)注就業(yè)時(shí)間方面，調(diào)查結(jié)果顯示，從大一開始關(guān)注就業(yè)資訊的占34％；從大二開始關(guān)注的占52％；從大三開始關(guān)注的占10％；從未關(guān)注過的占4％?？梢姡诰蜆I(yè)準(zhǔn)備上大部分學(xué)生具有主動(dòng)意識(shí)，但還有部分學(xué)生未關(guān)注或關(guān)注時(shí)間相對(duì)滯后，這不得不引起學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的重視。在就業(yè)渠道的選擇上，選擇家長(zhǎng)和親友介紹、學(xué)校推薦、校內(nèi)招聘會(huì)和網(wǎng)絡(luò)招聘的分別占46％、24％、16％和14％。上述數(shù)據(jù)顯示家長(zhǎng)親友介紹的比例仍然較高，其它各種求職方式比例相差并不懸殊，表明學(xué)生能開拓多種渠道求職，另網(wǎng)上求職的方式也開始為學(xué)生所接受。在訪談中，有的學(xué)生提出應(yīng)提高校內(nèi)招聘會(huì)的針對(duì)性，只有專業(yè)對(duì)口率較高的招聘會(huì)才能提高就業(yè)的成功率。

4.7 就業(yè)因素 在影響就業(yè)因素的調(diào)查中，學(xué)生對(duì)用人單位看重畢業(yè)生的哪些條件的選擇依次是：職業(yè)能力與特長(zhǎng)（占54％）、所學(xué)專業(yè)（占34％）、相貌（占8％）、學(xué)歷（占4％）；對(duì)于影響就業(yè)的不利因素，學(xué)生的選擇依次是：缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（占46％）、自身競(jìng)爭(zhēng)力有限（占28％）、學(xué)歷層次偏低（占14％）、社會(huì)關(guān)系不足（占12％）；對(duì)于影響就業(yè)的主要問題，畢業(yè)生的選擇依次是：人才供大于求（占44％）、畢業(yè)生就業(yè)思想不端正，期望值過高（占24％）、就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范（占18％）、憑關(guān)系走后門現(xiàn)象嚴(yán)重（占14％）。以上調(diào)查結(jié)果說明：①學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到用人單位首先看重的已不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是專業(yè)能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；②高職學(xué)生對(duì)自己的學(xué)歷與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力信心不足；③部分學(xué)生認(rèn)為社會(huì)關(guān)系是影響就業(yè)的重要因素，這表明目前我國(guó)人才資源的市場(chǎng)配置程度與公平性較低，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)仍然存在依賴心理；④學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的人才市場(chǎng)是供大于求，這反映了學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的憂慮。

4.8 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作 在對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作滿意度的調(diào)查方面，有76％的畢業(yè)生表示不太滿意或不滿意。對(duì)于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題，選擇與畢業(yè)生的溝通和個(gè)別咨詢指導(dǎo)不夠的占68％；選擇就業(yè)指導(dǎo)工作未得到充分重視和就業(yè)指導(dǎo)工作者的專業(yè)知識(shí)與能力不足的各占16％。對(duì)于希望學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門提供哪些服務(wù)的回答中，選擇開拓畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的比例高達(dá)74％，選擇為就業(yè)單位和畢業(yè)生雙向選擇搭橋、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃及培訓(xùn)和宣傳國(guó)家有關(guān)就業(yè)政策分別占16％、6％和4％。這說明，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該主動(dòng)與用人單位聯(lián)系，了解就業(yè)市場(chǎng)行情，然后把信息提供給學(xué)生，針對(duì)不同的專業(yè)、不同的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，特別是對(duì)就業(yè)相對(duì)比較困難的專業(yè)更應(yīng)該加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)，從目前所反映的情況來看，我院就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作還得不到廣大學(xué)生的認(rèn)可，需要進(jìn)一步深化與完善。對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃及其培訓(xùn)的作用，認(rèn)為對(duì)將來就業(yè)意義重大和有影響的高達(dá)90％（各占32％和58％）；僅有8％的認(rèn)為可有可無和2％的認(rèn)為不必要。而對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)應(yīng)從何時(shí)開始，64％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)從大一開始，18％的認(rèn)為應(yīng)從大二開始，14％的認(rèn)為應(yīng)從大三開始；認(rèn)為畢業(yè)后才開始的僅占4％。對(duì)于學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，42％的學(xué)生認(rèn)為很有必要，50％的認(rèn)為有必要，6％的認(rèn)為不太必要，2％的認(rèn)為沒必要?？梢?，絕大部分學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)將來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的重要性，但對(duì)開始相關(guān)培訓(xùn)的時(shí)間，只有64％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)從大一開始，說明在就業(yè)準(zhǔn)備的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上還有相當(dāng)一部分學(xué)生存在滯后的情況。

5 總結(jié)與建議

此次調(diào)查結(jié)果顯示，我院08屆畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有比較清醒的認(rèn)識(shí)，自我定位較準(zhǔn)確，就業(yè)態(tài)度務(wù)實(shí)，就業(yè)選擇趨于理性，但也發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生存在對(duì)就業(yè)形勢(shì)過分悲觀，就業(yè)態(tài)度相對(duì)被動(dòng)，或者就業(yè)準(zhǔn)備不足等問題。對(duì)于學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作絕大部分學(xué)生給予了充分肯定，并提出了一些意見。結(jié)合此次調(diào)查，我們提出以下幾點(diǎn)建議：

5.1 加快專職就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。近年來，我院就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)雖建立了為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息服務(wù)就業(yè)網(wǎng)站，以及相應(yīng)的畢業(yè)生信息管理系統(tǒng)，但其人員隊(duì)伍建設(shè)不健全，人員素質(zhì)參差不齊，出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，無法為學(xué)生提供科學(xué)、有效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。因此，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，更應(yīng)盡快配齊專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教師“專業(yè)化、職業(yè)化和專家化”，以提高就業(yè)指導(dǎo)教育的有效性。

5.2 完善就業(yè)指導(dǎo)教育體系。就業(yè)指導(dǎo)不能只停留在為學(xué)生提供有限的需求信息、講解簡(jiǎn)單求職技巧等方面，而是要結(jié)合地方院校實(shí)際，明確辦學(xué)目的，按地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展要求，有選擇地向?qū)W生傳遞價(jià)值觀念和職業(yè)知識(shí)，建立并規(guī)范具有學(xué)院自身特色的就業(yè)指導(dǎo)課程，有目的、有規(guī)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)理想、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)行為等教育，切實(shí)將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)高等教育過程，實(shí)現(xiàn)全程就業(yè)指導(dǎo)。

5.3 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，重視理論研究。實(shí)踐需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作也一樣。但從我院就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐來看，這一部分的理論研究尚處在初始階段。在學(xué)院內(nèi)部也沒有一支有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的專門研究力量。

5.4 規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)的工作內(nèi)容。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就是對(duì)擇業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)實(shí)踐咨詢與指導(dǎo)活動(dòng)。包括職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)培訓(xùn)、信息采集與處理、素質(zhì)測(cè)評(píng)、幫助實(shí)施六個(gè)技能模塊。具體措施包括：①開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，講授就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)觀點(diǎn)、就業(yè)政策與擇業(yè)程序、就業(yè)市場(chǎng)求職向?qū)?、擇業(yè)方法與求職技巧；②發(fā)放《大學(xué)生就業(yè)指南》；③邀請(qǐng)專家、校友等舉辦大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專題系列講座；④召開各種類型的學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)了解畢業(yè)生就業(yè)意向、價(jià)值傾向等信息，并加以分析和正確引導(dǎo)；⑤廣泛邀請(qǐng)用人單位，舉辦校內(nèi)供需洽談會(huì)和招聘會(huì)。洽談會(huì)和招聘會(huì)不要求“大而全”，而是要“精益求精”，便于學(xué)生參加，而且能夠有效提高畢業(yè)生的就業(yè)成功率，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)；⑥收集、發(fā)布用人單位需求信息；⑦開展職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)。運(yùn)用科學(xué)的測(cè)評(píng)軟件和工具，為畢業(yè)生提供職業(yè)能力、職業(yè)性格的素質(zhì)測(cè)評(píng)服務(wù)，并對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果加以科學(xué)的解析，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)定位，避免盲目求職；⑧開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。幫助學(xué)生正確分折自己的職業(yè)取向，指導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的未來職業(yè)取向，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析和認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)素質(zhì)(包括身體和生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等)。

5.5 加強(qiáng)大學(xué)生的成才觀、就業(yè)觀教育。加強(qiáng)大學(xué)生的成才觀、就業(yè)觀教育，其落腳點(diǎn)還是在于幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分畢業(yè)生在就業(yè)意向形成、自我定位與評(píng)價(jià)、對(duì)就業(yè)時(shí)社會(huì)因素的看法以及就業(yè)觀念的確定等方面還存在一些值得關(guān)注的問題，其就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變。如有些畢業(yè)生的就業(yè)觀念形成較晚，直接影響到他們順利地?fù)駱I(yè)和就業(yè)；有些學(xué)生在面向落后地區(qū)、支援西部等欠發(fā)達(dá)地區(qū)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)上仍較淡薄等。這就提醒我們，要在今后加大對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的教育力度，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

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