課改對于初中政治教師的新要求

王　麗

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！背踔兴枷胝握n在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力和實踐能力等方面肩負著重要責任。當前，初中學生普遍不喜歡上政治課，難以實現(xiàn)思想政治課的智育和德育的雙重功能，已成為學校思想政治教學面臨的一個嚴重問題。本文將從創(chuàng)新教育的角度對初中政治教學面臨的問題及對政治教師的要求作探討。

一、阻滯“創(chuàng)新”的初中政治教育現(xiàn)狀

聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《學會生存》中明確指出：“教育具有培養(yǎng)創(chuàng)造精神和壓抑創(chuàng)造精神的雙重力量。”教育既可以為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機，成為發(fā)展的動力，也有可能阻礙、甚至扼殺創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展，而摧殘?zhí)熳藘?yōu)異而有創(chuàng)造力的年輕人，比鼓勵他們開花結果要容易得多。當前初中政治教學由于受傳統(tǒng)教學模式、教師素質(zhì)、考試壓力等諸方面因素的影響，已構成了對“創(chuàng)新”的阻滯和壓抑，主要表現(xiàn)在：

1．單向說教的灌輸教育，阻滯了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格的形成。 當前的初中政治教學以教學內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點，把教學過程看作是學生知識積累的過程，形成了教師講、學生聽的基本教學模式。在這樣的教學模式中，教師只對教材和教案負責，往往只講約束不講自由、只講嚴格不講寬容、樂于訓導卻不善于鼓勵。

例：初一年級思想政治課肩負著對學生進行良好的心理品質(zhì)、高尚的道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志、優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義；引導他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會生活的需要的重任，因此，初一政治課教學特別強調(diào)學生的主動性、參與性和實效性。

2．重理論、輕實踐，重結論、輕過程的教學傾向，阻滯了學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 學以致用，永遠是教育的目的，因此給學生提供更多動手機會，讓學生參與更多的社會實踐，是學生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求，學生在學校中學到知識，只有與豐富的社會實踐相結合，才能鮮活起來，只有經(jīng)過自己的親身實踐，知識才變得豐滿、深刻；同時，學生積極的求知態(tài)度和情感的產(chǎn)生，探索、創(chuàng)新欲望的激發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力的培養(yǎng)，主要在學習過程通過體驗和參與達成。

3．重邏輯、輕直覺，重理性、輕感受的教學范式阻滯學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。 邏輯和理性有利于提高學生分析問題的能力和培養(yǎng)學生嚴謹、求實的工作作風，但理性的片面強化和過分深化則可能造成對悟性、直覺和靈感的抑制。腦科學研究表明，大腦皮層有和諧工作的兩部分，即“學術性”左腦和“創(chuàng)造性”右腦，大腦左半球具有處理語言、邏輯、數(shù)字、符號的優(yōu)勢，它是結構式的，是理智半球。

大腦右半球具有形象、直覺、綜合、想象等優(yōu)勢，它是開放式的，是激情半球。創(chuàng)造活動是激烈的智力活動過程，也是強烈的情感活動過程，因此忽視直覺和感受，對開發(fā)右腦、培養(yǎng)創(chuàng)新思維不利。 在初中政治教學過程中，除公開課外，教師一般不會考慮在課堂上采用圖形、圖像、視頻圖像、動畫、聲音等信息組合對所教內(nèi)容及有關背景材料直接呈現(xiàn)給學生；與此同時，教師也往往忽視對學生政治情感的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新型政治教師的基本特征

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。在教育過程中，教師處于組織者、領導者的地位，因此只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學生。那么，創(chuàng)新型的初中政治教師應具備哪些特征呢？

1．具有創(chuàng)新的教育理念。觀念是行動的先導。實施創(chuàng)新教育，教師首先應樹立符合創(chuàng)新教育主旨的知識觀、人才觀和質(zhì)量觀。

知識觀。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識的更新不斷加快，知識總量急劇增加，知識轉化為實際應用的周期縮短，教育必須從傳授知識轉變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)能力，特別是學生的學習能力、思維能力、應用知識的能力、實踐能力和對未來的適應能力。

人才觀。隨著社會的發(fā)展，那種有知識、缺文明，有學問、缺教養(yǎng)，有理想、缺實踐的人，顯然無法獲得社會的認可和歡迎。教育應面向全體學生，切實關懷每一個學生，讓每個學生德、智、體、美、勞等諸方面獲得和諧發(fā)展。政治教學應努力使學生的腦力與體力、做人與做事、繼承與創(chuàng)新、學習與實踐方面獲得和諧發(fā)展，從而為學生的成才奠定堅實的基礎。

2．具有良好的創(chuàng)新素養(yǎng)。只有具備良好的創(chuàng)新素養(yǎng)的教師，才有可能在課堂教學中開展創(chuàng)新教育。作為創(chuàng)新型的政治教師，必須具備以下創(chuàng)新素養(yǎng)：

寬厚的知識基礎、較高的專業(yè)水平和較強的獲取知識的能力。政治教學涉及心理學、教育學、法律學、經(jīng)濟學、歷史學等諸多領域，同時，政治教學必須密切關注社會發(fā)展的現(xiàn)在和未來。因此，如果沒有扎實的知識基礎作鋪墊，政治教學的創(chuàng)新將難以實現(xiàn)。

較好的思維品質(zhì)。政治教師必須善于從紛繁復雜的社會歷史現(xiàn)象中認識事物發(fā)展的原因及主題；善于從變化中的事物把握事物發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律。因此政治教師必須具備深刻、靈活、獨創(chuàng)、敏捷的思維品質(zhì)。

3．較強的科研創(chuàng)新能力 理論是實踐的指南。作為創(chuàng)新型的政治教師，必須認真研究學科特點，認真研究初中學生的成長規(guī)律和個性特點，認真研究社會對人才培養(yǎng)的要求，在科學理論的指導下開展教學活動。因此，創(chuàng)新型教師必須有較強的科研能力。

總之，在思想政治課教學中，我們必須緊緊把握時代脈搏，努力成為創(chuàng)新型教師，積極實踐陶行知先生倡導的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的教育理念，才能使我們的政治課教學充滿生機和活力。

（河北省大名縣實驗學校）