劉艷玲：一路堅(jiān)守　一路芬芳

本刊記者

劉艷玲，中學(xué)高級(jí)教師，河南省安陽(yáng)市教研室副主任，德育課程專職教研員。河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，安陽(yáng)市名師、市管專家。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)德育研究會(huì)理事，河南省小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)。參加教育工作30多年來(lái)，情系教育，不離不棄。執(zhí)教的課獲省、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，承擔(dān)的多項(xiàng)國(guó)家和省級(jí)課題獲優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，主編和參與編寫著作10余本，在《學(xué)科教學(xué)》《小學(xué)德育》《教育理論與實(shí)踐》等刊發(fā)表文章20余篇。

“對(duì)我們的品德與生活（社會(huì)）學(xué)科，一要堅(jiān)守，二要研究，三要發(fā)展。堅(jiān)守，即堅(jiān)守我們的學(xué)科開足課，開全課，上好課，不被其他學(xué)科所‘侵占；研究，即要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)的研究，提高教學(xué)的實(shí)效性。發(fā)展，就是要在堅(jiān)守和研究中求得學(xué)生發(fā)展、學(xué)科發(fā)展和教師自身的發(fā)展。”——這是安陽(yáng)市教研室德育課程教研員劉艷玲在教研活動(dòng)中常講的話。

“堅(jiān)守、研究、發(fā)展”，不只是劉艷玲對(duì)老師們的教學(xué)要求，也不只是她與教師們的共勉。了解她、了解她工作經(jīng)歷的人都知道，正是這份“堅(jiān)守、研究、發(fā)展”的執(zhí)著信念，伴她在教育戰(zhàn)線上走過(guò)了32個(gè)春秋。

傾心傾情的選擇

難忘1978年，劉艷玲參加全國(guó)高考和代課教師轉(zhuǎn)正考試，8月的炎熱，絲毫沒(méi)有擋住喜訊的到來(lái)，她同時(shí)接到了財(cái)會(huì)學(xué)校的錄取通知書和教師錄取通知書。面對(duì)行業(yè)的選擇，她把財(cái)會(huì)學(xué)校的錄取通知書放進(jìn)了抽屜，把新學(xué)期的教材通讀了多遍。她說(shuō)，她不能看不到學(xué)生燦爛的笑臉，聽(tīng)不到學(xué)生朗朗的讀書聲。80年代初，身為單位保衛(wèi)干部的父親看到她借穿警服照的照片，便給她聯(lián)系調(diào)往公安局工作，她深懷對(duì)父親的感激而拒絕了；1997年，組織經(jīng)過(guò)考察，提升她到區(qū)文教體育局擔(dān)任副局長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全區(qū)教育教學(xué)工作。1998年，根據(jù)區(qū)委要求參加了市里副縣級(jí)干部公開選拔的她，進(jìn)入了全市前三名，但她明確對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，無(wú)論怎樣安排，自己都不離開教育，堅(jiān)決要求留在充滿生機(jī)的教育園地里；2004年，面臨區(qū)委辦公室領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和市教研室工作的選擇，她異常堅(jiān)決地選擇了后者。教育工作是她傾心傾情的事業(yè)，她豈能舍得丟棄！

堅(jiān)守，不僅體現(xiàn)在她對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著守候，更體現(xiàn)在她對(duì)教育事業(yè)鍥而不舍的追求。為了這一追求，她一直踐行著“讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)伴隨成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)信念。她常說(shuō)，教育工作是項(xiàng)極具創(chuàng)新性的工作，而創(chuàng)新源自于學(xué)習(xí)。走進(jìn)她的辦公室，呈現(xiàn)在眼前的是辦公桌上打開或半掩的書，映入眼簾的是書柜中擺放整齊的書，隨手拈來(lái)的也是或薄或厚的書。夜深人靜之時(shí)，勞累了一天的人們尋找喜歡的方式休閑、娛樂(lè)，而她又捧起書卷，沉迷于書海潛心研讀。讀書是她生活中的最愛(ài)。有時(shí)，“書蟲”會(huì)變?yōu)椤熬W(wǎng)蟲”——為了及時(shí)獲取教學(xué)的前沿信息，她每天都要抽時(shí)間到教育網(wǎng)站“淘寶”，讓自己的理念更富時(shí)代感。她不斷超越自己，把所感、所思、所悟、所得記下來(lái)，把日積月累的學(xué)習(xí)收獲傾注于筆端。

博覽群書、博取眾長(zhǎng)使她工作起來(lái)得心應(yīng)手。面對(duì)教師們請(qǐng)教的問(wèn)題，提出的困惑，無(wú)論是教學(xué)技巧還是教育理論，她都能生動(dòng)、形象、有效地給予指導(dǎo)。在講座中，在與老師們的互動(dòng)中，她十分注意理論聯(lián)系實(shí)際，突出“實(shí)”“新”“趣”“活”的特點(diǎn)，援引的案例典型、生動(dòng)有趣，讓老師為之折服。對(duì)此，安陽(yáng)市東南營(yíng)小學(xué)劉坤老師在札記寫道：“去鞏義做課，路上，向劉老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題，她不直接解答，隨口講述了一段教學(xué)實(shí)例，娓娓道來(lái)中讓你自己體味當(dāng)中的答案，這讓我對(duì)她的經(jīng)驗(yàn)之多感到敬佩?！贝_實(shí)，在老師們眼中，她是一位“四能”的領(lǐng)導(dǎo)：能研（研究）、能講（講學(xué)）、能上（上示范課）、能寫（撰寫文章）。在老師們心目中，她是博學(xué)多才的領(lǐng)頭雁，是教學(xué)困惑時(shí)的“引路人”。

多年來(lái)的學(xué)習(xí)豐富著劉艷玲的教學(xué)底蘊(yùn)，促進(jìn)著她的研究實(shí)踐，提升著她的專業(yè)成長(zhǎng)。當(dāng)青年教師向她請(qǐng)教學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她說(shuō)，學(xué)習(xí)不是目的，通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐，求得發(fā)展和提高才是目的。為達(dá)這一目的，學(xué)習(xí)時(shí)要做到“三個(gè)結(jié)合”：學(xué)習(xí)和思考結(jié)合，學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合，學(xué)習(xí)和總結(jié)結(jié)合。

她身體力行地學(xué)習(xí)著、思考著、實(shí)踐著。80年代，在班級(jí)建設(shè)中，她研究、嘗試班干部輪任，通過(guò)小干部的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理和自主教育，取得了明顯成效。時(shí)任團(tuán)中央書記處書記的胡錦濤到校視察時(shí)，她和學(xué)生谷莉代表師生匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)，受到胡書記的表?yè)P(yáng)。胡書記還欣然題詞：“多讀書，讀好書，做對(duì)人民和社會(huì)有用的人?！泵慨?dāng)看到當(dāng)時(shí)的照片和題詞，她仍會(huì)激動(dòng)不已。她說(shuō)，題詞過(guò)去激勵(lì)著她，現(xiàn)在激勵(lì)著她，今后還會(huì)激勵(lì)著她，去為自己鐘愛(ài)的事業(yè)而“衣帶漸寬終不悔”。

“讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)伴隨成長(zhǎng)”已成為她堅(jiān)守教育事業(yè)的信念基礎(chǔ)，成為她追求教育事業(yè)的有力支撐，成為她發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教學(xué)，同時(shí)持續(xù)地發(fā)展自己的動(dòng)力源泉。

堅(jiān)守，追求，伴她一路走來(lái)。她先后在《教育理論與實(shí)踐》《小學(xué)德育》《河南教育》等雜志發(fā)表文章20余篇，主編、與人合著的《品德思考與聯(lián)系》《社會(huì)主義榮辱觀小學(xué)生讀本》等正式出版。

沉心沉靜的堅(jiān)守

見(jiàn)過(guò)劉艷玲的人，和她一起研究、探討過(guò)教學(xué)的人，省內(nèi)省外聽(tīng)過(guò)劉艷玲評(píng)課的人，都留下了這樣的評(píng)價(jià)：說(shuō)話不溫不火，談吐如潺潺小溪之水，娓娓道來(lái)，透著寧?kù)o和致雅。聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，她笑了。她說(shuō)：“我喜歡靜，寧?kù)o可以心致遠(yuǎn)。俗話說(shuō)，靜心則專，靜思則通，靜居則安，靜默則熟。靜心的讀書，沉靜的思考，安靜的寫作，優(yōu)靜的對(duì)話研討，這也應(yīng)該成為當(dāng)今的一種教研文化和教研風(fēng)格吧?！?/p>

在物欲橫流的今日，生活節(jié)奏加快，工作壓力增大，事務(wù)繁多，讓很多人的心靈都處在一種躁動(dòng)的狀態(tài)。“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏?！彼冀K保持著這份靜學(xué)、靜思，冷靜理智地審視教學(xué)、反思教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、總結(jié)教學(xué)。

新課程的實(shí)施，給教師們以強(qiáng)烈沖擊，同樣也對(duì)傳統(tǒng)的教研工作提出了新的挑戰(zhàn)。為研究課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，使德育課走進(jìn)學(xué)生心靈，劉老師親自進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)《愛(ài)護(hù)環(huán)境》一課時(shí)，她引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，了解環(huán)境與人類的關(guān)系；走進(jìn)公園，領(lǐng)略優(yōu)美環(huán)境給人們帶來(lái)的愉悅心情；走向社會(huì)，了解和觀察環(huán)境現(xiàn)狀。執(zhí)教《艱苦奮斗是我們的傳家寶》一課時(shí)，她開發(fā)和利用學(xué)生熟悉的教學(xué)資源，到部隊(duì)錄取《過(guò)雪山草地》歌曲，托熟人到林州電臺(tái)剪輯《紅旗渠的歲月》。執(zhí)教《滴水穿石》一課，她又非常樸實(shí)地用一塊巴掌大的石頭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題，自然無(wú)痕地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)之中。她執(zhí)教的《學(xué)好各門功課》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)德育研究會(huì)青島年會(huì)中做展示，執(zhí)教的《發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神》錄像課在省、市、全國(guó)教學(xué)研討會(huì)上觀摩。

她敏銳地意識(shí)到，新課程要有新的教研觀念。為此，她創(chuàng)新教研方式，率先組建了市級(jí)品德學(xué)科教研中心組，定期開展教研活動(dòng)；組建“新課程講師團(tuán)”，開展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)；為解決品德與生活（社會(huì)）課未被足夠重視的現(xiàn)狀，她探索發(fā)揮評(píng)價(jià)在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，將品德課融入到學(xué)生學(xué)科成績(jī)的抽測(cè)中……這些新的教研方式，提升了教師的教學(xué)水平，保證了品德課程的開設(shè)，促進(jìn)了品德課教學(xué)研究和教學(xué)質(zhì)量提高。

為提升教學(xué)研究的層次，她提出將問(wèn)題課題化、過(guò)程研究化、結(jié)果成果化的教研工作思路，親自組織省德育實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行“貼近學(xué)生生活，開發(fā)利用德育資源”的課題研究，實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際和德育基礎(chǔ)，選擇研究?jī)?nèi)容，課題組定期學(xué)習(xí)，定期交流，定期研討，做到學(xué)習(xí)資源共享，研究經(jīng)驗(yàn)共享，研究成果共享，有力地推進(jìn)了學(xué)校德育工作的開展，帶動(dòng)了德育教師的成長(zhǎng)。承擔(dān)研究任務(wù)的東門小學(xué)的《家庭資源的開發(fā)與利用》、東南營(yíng)小學(xué)的《實(shí)踐活動(dòng)中德育資源的開發(fā)與利用》等課題均獲得省級(jí)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。課題組有80多位教師的論文先后獲得省優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。

在教研實(shí)踐中她發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)各級(jí)多種形式的培訓(xùn)，很多老師對(duì)新課程理念有了逐步深入的認(rèn)識(shí)和了解，談起理念時(shí)頭頭是道，但在具體的教學(xué)中仍然以教師的教為中心。如何將理念和實(shí)踐緊密結(jié)合，提高教師理念向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化能力亟待研究和解決。為此，她結(jié)合各種教研活動(dòng)，將活動(dòng)與學(xué)習(xí)結(jié)合，以活動(dòng)促學(xué)習(xí)；將活動(dòng)與培訓(xùn)結(jié)合，以活動(dòng)促培訓(xùn)；將活動(dòng)與提高結(jié)合，以活動(dòng)促教學(xué)能力的提升。她親自擬定體例，組織縣區(qū)優(yōu)秀教研員和骨干校長(zhǎng)、教師編寫《教師教學(xué)培訓(xùn)用書》，從如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)教案的區(qū)別、教學(xué)中如何以活動(dòng)為主要載體組織教學(xué)、如何進(jìn)行評(píng)價(jià)等等，都進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，給了教師很好的指導(dǎo)作用，促進(jìn)了課堂教學(xué)研究。2009年全市優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)過(guò)后， 林州鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一位聽(tīng)課老師在林州《教育教學(xué)論壇》撰文道：參加市品德優(yōu)質(zhì)課大賽后，我深切體會(huì)到這個(gè)學(xué)科的魅力，知道了她和學(xué)生的生活聯(lián)系得是這么緊密，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活起著這么重要的作用。如果我們都能以活動(dòng)為主要教學(xué)方式，在對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生自悟、自得，學(xué)生該會(huì)學(xué)得多么有興趣，品德課教學(xué)該會(huì)多么有意義啊。獲得一等獎(jiǎng)的張衛(wèi)慧老師深有感觸地說(shuō)，經(jīng)過(guò)這次大獎(jiǎng)賽的培訓(xùn)，我忽然覺(jué)得品德課非?！叭菀住边M(jìn)行，因?yàn)檫@個(gè)課的教學(xué)資源就取之于學(xué)生生活，取之于我們身邊的人和事……這樣，經(jīng)過(guò)有效培訓(xùn)，作課教師感到有提高，聽(tīng)課教師感到有收獲，有效促進(jìn)了品德課教學(xué)的發(fā)展。

甘心甘愿的奉獻(xiàn)

劉艷玲極其平和、雅靜，說(shuō)話和聲細(xì)語(yǔ)，笑容可掬。就是指出錯(cuò)誤，她也是以一種極其尊重、平等的口吻，讓人聽(tīng)起來(lái)心悅誠(chéng)服。聽(tīng)她評(píng)課，你總能發(fā)現(xiàn)許多連自己都沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)她一指點(diǎn)，立刻就會(huì)讓你信心十足、干勁倍增。當(dāng)然她也能憑著自己豐富的經(jīng)驗(yàn)、敏銳的課感，準(zhǔn)確捕捉到你的不足，并在你的困惑之處，“妙手”點(diǎn)撥，令你豁然開朗。她培養(yǎng)的青年教師數(shù)不勝數(shù)，有不少成為市、區(qū)骨干，更有的在她的指導(dǎo)下走出了安陽(yáng),走向了全國(guó)。青年教師劉琨就是其中的一位代表。為了鍛煉和培養(yǎng)她，劉老師多次對(duì)她進(jìn)行“磨課”，從教學(xué)理念到教學(xué)行為的落實(shí)，從教學(xué)目標(biāo)的確立到板書的個(gè)性化設(shè)計(jì)，從教材資源的利用到生活、社會(huì)資源的開發(fā)，從指導(dǎo)學(xué)生朗讀的導(dǎo)語(yǔ)到激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，一招一式一句話，劉老師事無(wú)巨細(xì)，反復(fù)指導(dǎo)打磨。功夫不負(fù)有心人，在全國(guó)首屆小學(xué)優(yōu)秀課例評(píng)比中，劉琨所做的《吹向世界的中國(guó)風(fēng)》一課獲得一等獎(jiǎng)，并在河南省小學(xué)德育實(shí)驗(yàn)校觀摩會(huì)上展示，受到與會(huì)老師的高度評(píng)價(jià)。

青年教師平丹丹在參加省優(yōu)質(zhì)課選拔賽中，因?yàn)樾臍馓?，且發(fā)音方法不當(dāng)，嗓子變得沙啞，連續(xù)喝藥調(diào)整仍無(wú)濟(jì)于事。劉老師聽(tīng)完課后關(guān)切地說(shuō)：“平時(shí)喝點(diǎn)蜂蜜水，潤(rùn)潤(rùn)嗓子，再配點(diǎn)清咽片調(diào)節(jié)一下。好的嗓音對(duì)一個(gè)老師很重要?！边@如家人般細(xì)微的關(guān)心，使平老師心中溫暖倍至?？墒且欢螘r(shí)間過(guò)去，眼看大賽即將來(lái)臨，平老師的嗓音仍然沒(méi)有明顯改善。劉老師覺(jué)察后，在百忙中請(qǐng)來(lái)安陽(yáng)市播音專家彭長(zhǎng)生，請(qǐng)他親自指導(dǎo)平老師怎樣科學(xué)用嗓，怎樣科學(xué)發(fā)音。在專家的指導(dǎo)和劉老師的親切關(guān)懷下，平老師的嗓音有了明顯好轉(zhuǎn)。在省優(yōu)質(zhì)課比賽中她所做的《我們的生活需要誰(shuí)》一課獲得一等獎(jiǎng)，后來(lái)還代表河南省參加了全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。回顧做課的經(jīng)歷，回想劉老師在“幕后”的那一份關(guān)懷和無(wú)私幫助，平老師怎能不為品德課教學(xué)的研究、為學(xué)生的健康發(fā)展而傾盡全力呢？

劉老師甘心甘愿的奉獻(xiàn)換來(lái)了眾多青年品德課教師的成長(zhǎng)。近幾年，安陽(yáng)市的品德與生活（社會(huì)）課教師在省內(nèi)外嶄露頭角。馮芳、王俊平、裴晶晶、張衛(wèi)慧、平丹丹等一大批教師先后在省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，其中王俊平所做的《愛(ài)在校園》一課還被評(píng)課專家譽(yù)為“最具生活化，最貼近兒童”的一節(jié)品德課，青年教師劉琨更在2009年全國(guó)小學(xué)首屆新課程優(yōu)秀案例評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，并赴清華大學(xué)領(lǐng)獎(jiǎng)……現(xiàn)在，安陽(yáng)已形成了一支優(yōu)秀的品德課教師團(tuán)隊(duì)，這支團(tuán)隊(duì)正在凝聚成一種磁場(chǎng)，發(fā)揮著越來(lái)越巨大的輻射和引領(lǐng)作用。

國(guó)家督學(xué)成尚榮說(shuō)：“課程改革是一場(chǎng)靜悄悄的革命?！笔堑?，只有靜，我們才會(huì)感受到新課程進(jìn)程脈搏的強(qiáng)大，感受到新課程理念的精深和新課程推進(jìn)中教學(xué)實(shí)踐層面研究空間的巨大。相信喜歡寧?kù)o的劉艷玲老師會(huì)在“靜”中繼續(xù)幸福地堅(jiān)守她所鐘愛(ài)的教育事業(yè)和品德課教學(xué)研究，在一路耕耘中不斷采擷智慧的芬芳果實(shí)。

(感謝李紅婷、馮芳、祝瑞紅等老師為本文提供素材）

責(zé)任編輯 余志全