當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)趨勢(shì)與思考

楊　華

摘要：在當(dāng)今中學(xué)音樂教育中存在諸多問題。為解決這些問題，本文分析了音樂藝術(shù)教育的重要性，根據(jù)音樂創(chuàng)作與校園音樂教育的現(xiàn)狀，提出了音樂課的改革措施，并指出音樂教學(xué)必須塑造學(xué)生的個(gè)性．培養(yǎng)其健康的情操。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀改革

亮相于2005年春晚的網(wǎng)絡(luò)歌曲《老鼠愛大米》讓處在音樂干涸期的流行樂壇為之一震，這首歌成為那年春晚的一個(gè)亮點(diǎn)?！独鲜髳鄞竺住芬云湓溨C風(fēng)趣的歌詞和簡(jiǎn)單明朗的旋律走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。反觀我們的音樂課本．有多少歌曲是現(xiàn)在的學(xué)生所喜歡的呢?這并不是說課本要完全改版成通俗歌曲曲譜，但是我們不得不承認(rèn)，流行歌曲因其大眾化的特點(diǎn)，正在被越來越多的非音樂專業(yè)的聽眾所接受。因此，選取近年優(yōu)秀的流行歌曲到中學(xué)音樂課本是完全有必要的。同時(shí)對(duì)于現(xiàn)存音樂課本中的優(yōu)秀的歌曲也應(yīng)予以保留，雖然這些歌曲離我們的生活漸漸變得遙遠(yuǎn)，但是其對(duì)中國(guó)乃至世界音樂文化的發(fā)展起到了不可磨滅的作用，是人類精神的寶貴財(cái)富，我們有必要將之傳承下去，這是歷史賦予我們的責(zé)任和義務(wù)。

1音樂藝術(shù)教育的重要性

音樂藝術(shù)教育事業(yè)是推動(dòng)我國(guó)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個(gè)突破口和切入點(diǎn)。基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是要把由一切教育活動(dòng)以在升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)中取得好成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)的教育．轉(zhuǎn)向按照教育規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等素質(zhì)方面得到全面提高為主要目標(biāo)并不懈地進(jìn)行革新的教育．使教育真正面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)作人、求知、健體、審美、勞動(dòng)、生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，音樂藝術(shù)教育是美育的重要組成部分。

我國(guó)古代就提倡禮樂治國(guó)，禮即指行為規(guī)范。樂就是精神陶冶。人的精神境界的提高，不僅要靠主觀的自我修養(yǎng)，如面壁獨(dú)思、捫心自省等，還必須通過教育和外界的影響去實(shí)現(xiàn)。把行為規(guī)范和藝術(shù)的陶冶結(jié)合起來，這是中國(guó)教育的一種傳統(tǒng)。我們?nèi)绻艞壛艘魳匪囆g(shù)教育，就等于放棄了這種傳統(tǒng)。在實(shí)行改革開放和加快建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，藝術(shù)的陶冶更是不可缺少的。我們要通過積極、健康的音樂藝術(shù)教育．宣揚(yáng)社會(huì)主義的美，抵制資本主義的丑，用社會(huì)主義精神文明占領(lǐng)教育戰(zhàn)線的思想文化陣地，把青少年一代塑造成具有美的理想、美的情操的人。

2市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下的音樂創(chuàng)作與中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

青少年歌曲的創(chuàng)作利潤(rùn)是非常低的。而創(chuàng)作一首流行音樂，再經(jīng)過商業(yè)包裝，它的利潤(rùn)將成倍增長(zhǎng)，因此眾多音樂人都在利益的驅(qū)使下投向商海，把自己的音樂創(chuàng)作天分都用在你情我愛、纏綿悱惻、故作煽情的流行音樂當(dāng)中，很少將目光投向最需要音樂熏陶的莘莘學(xué)子。面對(duì)如今校園歌曲的創(chuàng)作困境和音樂創(chuàng)作的發(fā)展趨勢(shì)。不知道那些整天高喊著“一切為了孩子”的專家有何感想。連讓孩子們唱的音樂都沒有，素質(zhì)教育從何談起?，F(xiàn)有的中學(xué)音樂教材中所選歌曲還是那些上世紀(jì)七八十年代的兒童歌曲．而近年來為數(shù)不多卻非常優(yōu)秀的歌曲卻沒有被吸收到教材中去。一方面是優(yōu)秀歌曲的數(shù)量無法及時(shí)跟進(jìn)，教材的更新也無法及時(shí)跟進(jìn)，造成了我國(guó)青少年音樂教育模式陳舊，教法單一。另一方面是現(xiàn)今的教材總體數(shù)量較多，而幾乎每本教材都會(huì)談起音樂理論、視唱練耳、樂譜等專業(yè)內(nèi)容。這些理論知識(shí)形式枯燥，教法一成不變，學(xué)生很難理解與接受，必須花費(fèi)大量的時(shí)間去練習(xí)，這對(duì)本身就負(fù)擔(dān)過重的他們要求過高，這一點(diǎn)似乎受“大浪潮”(應(yīng)試教育)的影響，學(xué)生被塞滿了音符、休止符、調(diào)式、曲式等音樂記號(hào)，并視唱帶有一個(gè)、兩個(gè)甚至三個(gè)升降號(hào)的曲調(diào)，聽辯音程，分析曲式，等等。這些乏味的樂理知識(shí)，使得他們失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

缺乏學(xué)生喜愛的歌曲，對(duì)學(xué)生音樂能力過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)化的要求等一系列教材問題的解決，都有待于教育部門的研究與實(shí)施，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。作為一名中學(xué)音樂教師，也應(yīng)當(dāng)反思自身該改變些什么東西。中學(xué)音樂教育的目的是什么?這是既很難回答又很好回答的問題，為了孩子，為了他們個(gè)性的健康發(fā)展，為了孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。但通過這種灌輸式的教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)音樂教育的目的嗎?其結(jié)果一目了然，因此，這種現(xiàn)狀的改變迫在眉睫，需要社會(huì)個(gè)部門引起重視，因?yàn)槟贻p一代的思想里需要音樂，需要音樂來陶冶他們的靈魂。

3音樂課程設(shè)置、教材與教學(xué)法改革

3.1中小學(xué)的音樂課是融歌唱、器樂、欣賞、樂理知識(shí)和基本技能于一體的綜合型課程．

音樂課應(yīng)該是含有淺顯的、深刻的，簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的，通俗的、高雅的各種不同層次課程的完整系統(tǒng)，以及與之相應(yīng)的教材與教法。音樂藝術(shù)在其漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中．凝結(jié)著每一個(gè)歷史時(shí)代的精神，積淀著特定的民族思想和價(jià)值取向，并以其觀念的形態(tài)連結(jié)著歷史。構(gòu)成了真正意義上的民族魂和文明鏈。音樂教材應(yīng)體現(xiàn)音樂的思想性、民族性，突出愛國(guó)主義教育，這對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成將起到積極作用。音樂感人的力量，能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、崇高的使命感，達(dá)到育人的目的。

教材的編寫應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，教材的編寫不可偏易。也不可過難，不能追求音樂的“?！焙汀吧睢薄＝滩膽?yīng)廣而精．包含較大的容量，同時(shí)應(yīng)符合學(xué)生心理、生理特征，知識(shí)的傳授應(yīng)循序漸進(jìn)，體現(xiàn)人性發(fā)展的系統(tǒng)性原則，使我們的音樂教材獨(dú)具特色。

3.2兼收并蓄的綜合教學(xué)法。

要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，必然要打破封閉的、統(tǒng)一的、死板的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，向多樣化、個(gè)性化方向轉(zhuǎn)變。在教學(xué)法研究方面，要注重視野的開放性，廣采博取先進(jìn)的教學(xué)法，拓寬獲取信息的通道。在教學(xué)中抓牢傳統(tǒng)，打開眼界，大膽引進(jìn)。青少年學(xué)生作為獨(dú)特的審美群體，其接受能力和接受方法。都有自身的特點(diǎn)。因此，音樂教學(xué)可以采取以下幾種方法：(1)啟發(fā)討論式的方法。由于音樂的模糊性、不確定性．音樂想象的空間是無限廣闊而豐富多彩的，對(duì)同一部作品，每個(gè)人的感受是不同的，樂感的培養(yǎng)主要是通過感受而得。教師應(yīng)將學(xué)生作為自己音樂審美的同路人．讓學(xué)生反復(fù)感受音樂作品，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解、感受暢所欲言，教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在熱烈的討論中加深對(duì)音樂的理解，而不能將自己對(duì)于音樂的見解作為一種結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。這種生動(dòng)活潑的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和群體意識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性。(2)實(shí)踐的方法。在音樂教學(xué)中，將器樂普遍引進(jìn)課堂顯然是不現(xiàn)實(shí)的，但是每個(gè)學(xué)生自身都有一件樂器，那就是歌喉，人人都可以參與音樂實(shí)踐，感受音樂的律動(dòng)。提高表現(xiàn)音樂的能力，把握音樂作品的風(fēng)格。(3)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。音樂教學(xué)中可以結(jié)合音像、圖片、幻燈及觀摩演出等。高科技已經(jīng)為聽覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)之間搭起了審美的立交橋，通過音樂與影視的完美結(jié)合——耳中的聲與情、眼中的光和色、場(chǎng)景與畫面，學(xué)生能具體感受音樂的

人文內(nèi)涵，加深對(duì)音樂的感悟能力。(4)比較的方法。利用多媒體手段，將不同時(shí)期不同流派的作品進(jìn)行比較，中外音樂進(jìn)行比較，同一部作品不同的演奏形式或演奏者不同處理進(jìn)行比較，等等，讓學(xué)生真切感受音樂的豐富多樣和不同作品的特點(diǎn)。

4塑造學(xué)生個(gè)性。培養(yǎng)健康情操

4.1充分感受音樂，激發(fā)創(chuàng)造激情。

音樂的本質(zhì)是人類感受的本能表現(xiàn)，是一種感情的自然流露。在教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聆聽感興趣的音樂作品時(shí)，會(huì)被音樂的氣氛感染，不由自主地出現(xiàn)身體語(yǔ)言節(jié)奏動(dòng)態(tài)，這就是他們對(duì)作品感受的表現(xiàn)，沒有對(duì)與錯(cuò)、好與壞，完全是感受與表現(xiàn)。當(dāng)然學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)與教師看法、觀點(diǎn)不一致的時(shí)候，此時(shí)教師要給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)和積極思考的肯定，不妨借用托蘭斯教授的一些做法：尊重與眾不同的觀點(diǎn)。并向?qū)W生證明他們的觀點(diǎn)是有價(jià)值的，再向其提供大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最后給予前因后果聯(lián)系起來的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的思維出現(xiàn)觀點(diǎn)的交鋒、智慧的碰撞，進(jìn)而進(jìn)發(fā)出創(chuàng)造的火花。

4.2情感培養(yǎng)。

情感是音樂教學(xué)“情感化”、“審美化”的主要標(biāo)志，音樂是情感的藝術(shù)。音樂比其它藝術(shù)能更直接、更有力地進(jìn)人人的情感世界。情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動(dòng)力，又是音樂教育目標(biāo)之一。音樂教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，利用其情緒的勃發(fā)與激動(dòng)進(jìn)入審美的圣境。音樂審美活動(dòng)是對(duì)審美對(duì)象感知的開始，在審美感知中必須帶有情感因素。在《二泉映月》中阿炳對(duì)二泉的描繪，首先是對(duì)二泉的感知。情由景生，這里的情，是阿炳真摯情感的表露，反過來又影響感知活動(dòng)本身，“二泉”提供了感知的直感條件。而作品中的音外之音、景外之景所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容只有借助想象和聯(lián)想，才能使感知的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“二泉”的字面意思，這樣情景交融，才能最生動(dòng)地說明了情感在音樂審美中所起的動(dòng)力和中介作用。音樂教學(xué)應(yīng)建立在情感體驗(yàn)的過程中，這是最能體現(xiàn)其審美教育本質(zhì)的一個(gè)特征，情感是人的整個(gè)生命的重要組成部分，是音樂教育的目標(biāo)和旨?xì)w。這樣才能保證學(xué)生情感的積累處于一種清醒的有意識(shí)的狀態(tài)。日積月累．學(xué)生便會(huì)感情豐富，情思細(xì)膩，使人格完善起來。情感體驗(yàn)是音樂教學(xué)至高至美的境界，音樂教師應(yīng)努力去追求和創(chuàng)造，使音樂教育成為真正意義上的一種美育教育。通過情境、情趣、情感的教育和培養(yǎng)，音樂教學(xué)不僅能讓學(xué)生掌握音樂的技能、技巧，合唱幾首歌曲，更重要的是能挖掘?qū)W生的音樂潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受能力，這就需要教師在教學(xué)中善于運(yùn)用一切美的教學(xué)手段來喚起學(xué)生的美感，使他們?cè)谳p松活潑的音樂氣氛中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)和提高審美能力。

5發(fā)展音樂藝術(shù)教育事業(yè)的幾點(diǎn)想法

5.1改革教育評(píng)價(jià)制度和方法。將學(xué)校的合格率與升學(xué)率分開，加快建立起一種對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面和對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面進(jìn)行全面考核的科學(xué)評(píng)估制度和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)中小學(xué)音樂藝術(shù)教育制定出明確的、可以量化考核的水平指標(biāo)．并將其納入到整個(gè)教育考核體系中。

5.2通過教育法規(guī)和制度確立音樂藝術(shù)教育在各級(jí)各類學(xué)校尤其是中小學(xué)校教育中的地位，各級(jí)教育部門和學(xué)校要將音樂藝術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃，使音樂藝術(shù)教育逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。

5.3加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有在崗音樂教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，通過多種渠道和形式，每年選拔一批音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)深造，使音樂師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)有較大的提高。