科學(xué)傳播學(xué)的基本結(jié)構(gòu)

張　婷

科學(xué)傳播研究成果的體系化、理論化,就是科學(xué)傳播學(xué)。雖然科學(xué)傳播學(xué)已經(jīng)被學(xué)術(shù)界接受,但是到目前為止,無(wú)論在國(guó)際上還是在國(guó)內(nèi),有關(guān)科學(xué)傳播學(xué)基本理論和知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究還相當(dāng)缺乏。由于科學(xué)傳播的社會(huì)責(zé)任和重要性,國(guó)內(nèi)外學(xué)者都在積極地探索,力圖為科學(xué)傳播尋找一套模式和結(jié)構(gòu),以適應(yīng)和支撐科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的快速發(fā)展。關(guān)于科學(xué)傳播學(xué)的基本結(jié)構(gòu),學(xué)者們有眾多觀(guān)點(diǎn)和看法,目前還沒(méi)有形成統(tǒng)一公認(rèn)的結(jié)論。孫寶寅認(rèn)為,科學(xué)傳播學(xué)主要涉及傳播科技信息規(guī)律和信息技術(shù)在傳播中的應(yīng)用兩方面內(nèi)容。①劉華杰把科學(xué)傳播分為一階傳播(對(duì)具體知識(shí)的傳播)和二階傳播(對(duì)更高一層觀(guān)念性的傳播),認(rèn)為科學(xué)傳播學(xué)涉及的內(nèi)容非常復(fù)雜,主要有科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)、科學(xué)編史學(xué)、科學(xué)哲學(xué)、科研倫理、環(huán)境倫理、醫(yī)學(xué)倫理、工程倫理、后現(xiàn)代文化研究、科學(xué)大戰(zhàn)之爭(zhēng)等。②美國(guó)《Science Communication》雜志明確表示,科學(xué)內(nèi)容是該雜志的重中之重,包括社會(huì)科學(xué)、工程學(xué)、醫(yī)學(xué)、物理學(xué)等。本文從科學(xué)傳播學(xué)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)變化來(lái)分析科學(xué)傳播學(xué)發(fā)展的動(dòng)因,揭示科學(xué)傳播學(xué)發(fā)展和演進(jìn)的規(guī)律,為探索科學(xué)傳播領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和研究前沿奠定基礎(chǔ)。

科學(xué)文化視角的科學(xué)

與公眾關(guān)系研究

科學(xué)信息時(shí)代的發(fā)展要求科學(xué)、社會(huì)、文化之間廣泛而深入的交流和傳播,民主社會(huì)中的科學(xué)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步需要公眾的理解,以獲得公眾的支持與社會(huì)的認(rèn)可。從國(guó)家角度講,大幅度地提高公民的現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì)是國(guó)家增強(qiáng)綜合國(guó)力的基礎(chǔ),而提高公民素質(zhì)最重要的途徑要依靠科學(xué)傳播。

1982年11月,英國(guó)皇家學(xué)會(huì)發(fā)表了一份題為《英格蘭和威爾士11-18歲少年的科學(xué)教育》報(bào)告,建議皇家學(xué)會(huì)理事會(huì)應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)小規(guī)模的特別小組來(lái)專(zhuān)門(mén)研究提高公眾理解科學(xué)的方法?；始覍W(xué)會(huì)理事會(huì)接受了這一建議,并成立專(zhuān)門(mén)小組由英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員博德默(Walter Bodmer)博士任主席進(jìn)行調(diào)查研究。其成果就是得到皇家學(xué)會(huì)理事會(huì)認(rèn)可的關(guān)于科學(xué)傳播理念的報(bào)告,稱(chēng)為博德默報(bào)告。在這個(gè)報(bào)告的影響下,公眾理解科學(xué)被納入到政府所考慮的問(wèn)題之內(nèi),而政府也宣布了它在促進(jìn)公眾對(duì)科學(xué)、工程與技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)和理解中的責(zé)任。

隨著20世紀(jì)工業(yè)文明和進(jìn)步,廣播、電視、電話(huà)等信息技術(shù)廣泛應(yīng)用,通過(guò)新的信息技術(shù)傳播科學(xué),引起科學(xué)傳播學(xué)者的關(guān)注,1987年的關(guān)于電視科學(xué)傳播的公眾理解科學(xué)研究應(yīng)運(yùn)而生。③電視作為20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一,逐漸成為人們依賴(lài)的主要傳播媒介,新的電子媒體為科學(xué)傳播拓寬渠道,使之成為不僅僅是小范圍、內(nèi)部的交流與傳播,而是與公眾的直接對(duì)話(huà)。公眾與科學(xué)的關(guān)系變得更加緊密,科學(xué)更需要公眾的理解和支持。

由此展開(kāi)的科學(xué)與公眾關(guān)系研究主要出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代以后,一些學(xué)者將目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)θ笔Ｐ偷呐?認(rèn)為公眾與科學(xué)的關(guān)系應(yīng)該建立在反饋和民主的基礎(chǔ)上,公民有了解和認(rèn)知科學(xué)的權(quán)利,可以根據(jù)自己的需求提出特殊的科學(xué)傳播要求。2000年到2008年,公眾理解科學(xué)與技術(shù)研究集中在公眾獲取科學(xué)知識(shí)、公眾和科學(xué)文化等方面。研究者將公眾與科學(xué)的關(guān)系置于文化理解的背景中進(jìn)行探索,他們認(rèn)為,對(duì)科學(xué)的信賴(lài)感和可信度是公眾理解科學(xué)的核心。公眾對(duì)科學(xué)的信任與對(duì)科學(xué)機(jī)制、政治機(jī)制的信賴(lài)問(wèn)題有著緊密聯(lián)系,公眾的信任成為重要的社會(huì)資源,如果對(duì)科學(xué)的信任消失,將導(dǎo)致社會(huì)的不穩(wěn)定。部分學(xué)者強(qiáng)調(diào),傳播和培育科學(xué)文化是科學(xué)傳播的重要任務(wù),任何科學(xué)活動(dòng)都有一種文化建設(shè)活動(dòng)的定位,科學(xué)傳播需要從知識(shí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)到文化導(dǎo)向,重點(diǎn)傳播以科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神為內(nèi)涵的科學(xué)文化。④如果只把目光放在科學(xué)知識(shí)的傳播上,那么雙向互動(dòng)的科學(xué)傳播將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

先進(jìn)技術(shù)視角的

應(yīng)用技術(shù)傳播研究

技術(shù)傳播(Technical Communication)的概念理解在目前學(xué)術(shù)界還未達(dá)成共識(shí)。國(guó)內(nèi)的技術(shù)傳播概念多指科學(xué)技術(shù)傳播的狹義理解。而國(guó)際的技術(shù)傳播概念分兩個(gè)層面:一是技術(shù)在社會(huì)中的擴(kuò)散、交流與共享活動(dòng);二是起源于技術(shù)寫(xiě)作,關(guān)注傳播實(shí)踐技術(shù)的“技術(shù)傳播”?！凹夹g(shù)傳播”在這里作為科學(xué)傳播學(xué)的基本結(jié)構(gòu),主要是指先進(jìn)技術(shù)視角的應(yīng)用技術(shù)傳播研究。

技術(shù)傳播是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)器。向公眾傳播先進(jìn)技術(shù)已經(jīng)成為科學(xué)傳播非常重要的組成部分,因?yàn)橹挥袀鞑ハ冗M(jìn)技術(shù),并促進(jìn)其在社會(huì)中的應(yīng)用,才能使技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力,為社會(huì)和人類(lèi)創(chuàng)造更多財(cái)富,改善人類(lèi)生活。以納米技術(shù)的傳播為例,納米技術(shù)經(jīng)歷了從誕生到應(yīng)用于市場(chǎng)、獲取經(jīng)濟(jì)利益的重大轉(zhuǎn)型和發(fā)展,納米技術(shù)成為各國(guó)紛紛投巨資搶占的戰(zhàn)略高地,在這個(gè)過(guò)程中,技術(shù)傳播的力量不容忽視。一項(xiàng)新技術(shù)必須得到廣泛大眾的認(rèn)可才能應(yīng)用于市場(chǎng)銷(xiāo)售,因此,關(guān)于納米技術(shù)的傳播開(kāi)始了它的使命,如何將納米技術(shù)傳播給受眾,如何在市場(chǎng)中利用納米技術(shù),以及讓更多的人知道納米技術(shù)可以改變?nèi)祟?lèi)生活等等,這些都是科學(xué)家、記者等科學(xué)傳播者們努力向受眾傳播的內(nèi)容,更是科學(xué)傳播研究者們共同關(guān)注的話(huà)題。1999年,納米技術(shù)逐步走向市場(chǎng),全年納米產(chǎn)品的營(yíng)業(yè)額達(dá)到500億美元,科學(xué)傳播功不可沒(méi)。

技術(shù)傳播的最初形式發(fā)源于農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的實(shí)踐中。20世紀(jì)以前,世界農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的增長(zhǎng)幾乎全靠耕種面積的擴(kuò)大而實(shí)現(xiàn),農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的增長(zhǎng)率有時(shí)甚至低于需求的增長(zhǎng)率。20世紀(jì)20年代,美國(guó)首先推行農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣系統(tǒng),把科學(xué)種田方法、病蟲(chóng)害的防治等直接推廣到農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)戶(hù),農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的方向逐漸由單純追求機(jī)械化轉(zhuǎn)向?qū)ι锛夹g(shù)的重視。伴隨之后的以雜交玉米為代表的生物技術(shù)的產(chǎn)生,耕地單產(chǎn)開(kāi)始增加,20世紀(jì)40年代,美國(guó)學(xué)者開(kāi)始對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣模式進(jìn)行傳播學(xué)研究。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的傳播學(xué)研究逐漸成為國(guó)際研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。20世紀(jì)70年代,美國(guó)的技術(shù)傳播學(xué)會(huì)成立,如今它已發(fā)展成為會(huì)員分布在全球100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的、龐大的國(guó)際性學(xué)術(shù)團(tuán)體。從美國(guó)技術(shù)傳播學(xué)的發(fā)展看,正是業(yè)界實(shí)踐的需求引發(fā)推動(dòng)了理論的研究,擴(kuò)大了技術(shù)傳播的內(nèi)涵,促進(jìn)了技術(shù)傳播學(xué)科的成熟。⑤科學(xué)傳播研究者把美國(guó)技術(shù)傳播學(xué)會(huì)的成立看作是科學(xué)傳播學(xué)作為獨(dú)立于傳播學(xué)的一門(mén)新學(xué)科而被學(xué)界承認(rèn)的標(biāo)志。

案例分析視角的經(jīng)驗(yàn)

和模型方法研究

科學(xué)傳播研究具有一個(gè)重要特性,即它可以反映和回應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的訴求,科學(xué)傳播研究的最終目的是指導(dǎo)科學(xué)傳播的實(shí)際工作,而不是僅僅在純學(xué)術(shù)探討和純概念演繹的范圍內(nèi)自我封閉。科學(xué)傳播研究必須考慮社會(huì)背景,必須讓理論研究與社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成良好的互動(dòng),社會(huì)實(shí)踐中的需求引發(fā)研究領(lǐng)域的擴(kuò)展,而科學(xué)傳播研究的拓展成為實(shí)際傳播活動(dòng)的指向標(biāo)。于是,案例實(shí)證分析視角的經(jīng)驗(yàn)與模型方法研究被提到科學(xué)傳播研究的重要日程。

科學(xué)傳播研究的實(shí)證分析主要以調(diào)查研究科學(xué)傳播效果為主,這類(lèi)研究采用調(diào)查的形式分析科學(xué)傳播中各要素對(duì)于傳播效果的影響和作用,從而及時(shí)調(diào)整和進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)傳播。網(wǎng)絡(luò)科學(xué)傳播和知識(shí)擴(kuò)散研究主題主要是通過(guò)案例實(shí)證研究進(jìn)行深入分析,介紹和探索在新的傳播環(huán)境和媒介中,科學(xué)傳播的新經(jīng)驗(yàn)和新問(wèn)題,為今后的科學(xué)傳播提供借鑒。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在20世紀(jì)90年代后期,隨著個(gè)人電腦的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而逐漸發(fā)展起來(lái)的。互聯(lián)網(wǎng)可以生動(dòng)、具體、快速地展現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)過(guò)程,其傳輸具有人性化特征,不僅聲像并舉,時(shí)態(tài)上同步傳播,而且造就了比生活中人際傳播更為自由的虛擬交流空間,以往建立在閱讀基礎(chǔ)上的科學(xué)傳播,從價(jià)值觀(guān)到文字的閱讀習(xí)慣都發(fā)生了改變。

科學(xué)傳播環(huán)境也因此發(fā)生了變化,科學(xué)傳播也必須依賴(lài)和適應(yīng)新的互聯(lián)網(wǎng)特征?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展,不僅改變了科學(xué)傳播環(huán)境,還改變了科學(xué)傳播行為以及人們對(duì)待科學(xué)知識(shí)和科學(xué)傳播的態(tài)度。接受科學(xué)知識(shí)和信息時(shí),成年與童年之間的界限越來(lái)越模糊;電子媒介使科學(xué)傳播的復(fù)雜程度可以伸縮,簡(jiǎn)單科學(xué)信息與復(fù)雜科學(xué)信息在電子媒介時(shí)代得到了融合。與此同時(shí),互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展為科學(xué)傳播帶來(lái)了具有革命性意義的沖擊,網(wǎng)絡(luò)傳媒中的道德缺失以及網(wǎng)絡(luò)游戲等負(fù)面效應(yīng)干擾著正常的科學(xué)傳播。

科學(xué)傳播研究還將科學(xué)計(jì)量方法成功引入,通過(guò)采用科學(xué)計(jì)量的方法,對(duì)科學(xué)傳播效果、方法、內(nèi)容以及對(duì)公眾產(chǎn)生的影響進(jìn)行研究。

社會(huì)發(fā)展視角的

科學(xué)傳播內(nèi)容研究

科學(xué)傳播研究的社會(huì)發(fā)展視角,建立在對(duì)科學(xué)傳播內(nèi)容的廣義理解基礎(chǔ)上,針對(duì)科學(xué)交流、科學(xué)教育以及科學(xué)普及進(jìn)行的內(nèi)容研究。

隨著傳播技術(shù)的進(jìn)步,從面對(duì)面的交流擴(kuò)大到面向特定受眾的科學(xué)教育,再到面向公眾的科學(xué)普及,傳播對(duì)象范圍不斷擴(kuò)大,科學(xué)傳播的內(nèi)容層次也不斷深入。社會(huì)發(fā)展視角的科學(xué)傳播內(nèi)容層次研究,強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)傳播進(jìn)行社會(huì)性研究,它把科學(xué)傳播看作一種社會(huì)現(xiàn)象,學(xué)者們關(guān)注的不是科學(xué)傳播技術(shù)方法,而是關(guān)注科學(xué)傳播的社會(huì)功能、社會(huì)過(guò)程與結(jié)構(gòu)的認(rèn)知與理解。社會(huì)發(fā)展視角的科學(xué)傳播研究對(duì)科學(xué)傳播的結(jié)構(gòu)、類(lèi)型、媒介、模式、科學(xué)傳播產(chǎn)業(yè)等進(jìn)行研究,立足于社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)、大背景中認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)傳播的過(guò)程和行為,以便在深入研究的基礎(chǔ)上,對(duì)其進(jìn)行有效的改進(jìn)、管理和規(guī)劃,發(fā)揮最佳功能,滿(mǎn)足社會(huì)需求。

科學(xué)傳播的基本結(jié)構(gòu)包括科學(xué)文化視角的科學(xué)與公眾關(guān)系研究、先進(jìn)技術(shù)視角的應(yīng)用技術(shù)傳播研究、案例分析視角的經(jīng)驗(yàn)研究與模型方法以及社會(huì)發(fā)展視角的科學(xué)傳播內(nèi)容研究四大方面。這四大基本結(jié)構(gòu)確立了科學(xué)傳播學(xué)的一個(gè)開(kāi)放性理論框架,有利于整合和吸收相關(guān)的研究力量和成果,促進(jìn)學(xué)科內(nèi)部的對(duì)話(huà)和問(wèn)題解決。

(作者單位:大連電視臺(tái))

參考文獻(xiàn):

①孫寶寅:《科技傳播導(dǎo)論》,清華大學(xué)出版社,1997。

②張 婷:《科學(xué)傳播研究的可視化分析》,大連理工大學(xué)博士學(xué)位論文,2009。

③邁諾爾夫·迪爾克斯,格羅特,田 松譯:《公眾、科學(xué)與技術(shù)——在理解與信賴(lài)之間》,北京理工大學(xué)出版社。2006。

④Daniel Chanay:《The center for direct scientific communication》,《Information Services and use》,2003(23),P33-137.

⑤ Jack P C,Willem Van Groenendal:《Measuring the quality of publications: new methodology and case study》,《Information Processing and Management》,2000(36),P551-570.