英語教學需要反思什么？

楊際宇

每一本教學備課筆記,都有教學反思這個欄目,目的是讓老師事后對自己的教學實踐活動進行客觀的反芻,以便發(fā)揮優(yōu)勢,彌補不足。通過經(jīng)常對英語教學過程的回味,我發(fā)現(xiàn)教學反思有三個最主要的特征:一是自省性,即自己對自己的覺察、分析和評價;二是反觀性,無論是何種反思,它總是指向過去,是對自己已作出的決策、行為極其結(jié)果進行的反觀和思考;三是研究性,反思使教師成為研究者,對自己在英語教學實踐中遇到的各種問題進行分析、評價、修正和改進,實現(xiàn)“以研促思”。那么,我們的英語教學反思活動究竟需要從哪些方面入手呢?

一、需要反思英語教學的內(nèi)容

英語老師從事的教學活動是涉及面很廣的復雜性社會實踐活動。從現(xiàn)有的情況看,英語教學的反思是對教學內(nèi)容、教學常規(guī)、教學方法、教學習慣、教學理念、教學結(jié)果的反思。但是,認真分析,只研究教學反思是不夠的,事實上,英語老師的反思內(nèi)容是多層面、多維度的,老師反思的內(nèi)容還應該包括對老師行為的反思,對英語教學的社會環(huán)境的反思。

二、需要熟悉反思英語教學的過程

第一,發(fā)現(xiàn)問題。老師對自己的英語教學梳理出其中存在的問題,選出特定的有代表性的問題予以關注,并在可能的范圍內(nèi)收集與此相關的資料。第二,分析問題。老師依據(jù)所收集的資料,以批判的眼光審視自己的觀念和行為,進一步確認所發(fā)現(xiàn)的問題。第三,建立假設。英語老師在自己的知識中搜尋與當前問題有關的信息,或通過閱讀書籍、請教專家、集體研討等方式,提出解決問題的各種假設。第四,驗證假設。在對假設進行深入思考后,英語老師可以根據(jù)自己學科的特點,開始實施行動計劃,當這種行動能夠被觀察時,老師就開始新一輪的反思,不斷循環(huán),以致形成有效的反思鏈。

三、需要掌握英語教學反思的方法

1.學習式反思:學習式反思主要指通過理論學習和理論對照進行反思。理論學習,即教師系統(tǒng)學習理論,從而深刻理解和把握教學的真諦,用相關的理論自覺地審查自己的教學理念和行為,使自己的教學實踐更加豐富與充實。2.內(nèi)省式反思:內(nèi)省式反思主要指通過自我反省的方式來進行反思?？捎媒虒W后記、課后備課等方式。3.交流式反思:主要指通過與他人的交流來進行反思,可用英語教學觀摩、學生反饋等方法。4.研究式反思:研究式反思是通過教學研究來進行的,英語老師可以把先進的教學理論作為指導,對英語教學過程進行調(diào)查、觀察、實踐和總結(jié),從而探索出更有助于學生發(fā)展的英語教學模式、內(nèi)容和方法,也可以把本校、本班出現(xiàn)的實際問題當成研究對象,以解決這些問題為目標,進而不斷改進英語教學工作。

四、需要養(yǎng)成英語教學反思的習慣

堅強的意志是英語老師堅持進行反思的保證。反思是一份艱苦細致、勞神費力的工作,這就需要英語老師具有反思的勇氣和堅強的意志,能夠自覺地、積極地、持續(xù)不斷地思考自己的理念和行動,即使不令人滿意也應堅持不懈。正如杜威所言:“只有人們心甘情愿地忍受疑難的困惑,不辭勞苦地進行探究,才可能有反思的思維?！狈此疾粌H僅是英語老師個人的事,學校和其他老師及管理人員都應對老師的反思給予引導、支持與合作。沒有這種引導、支持與合作,英語老師的反思教學活動就無法深入開展,或淺嘗輒止,或不得其法。所以,營造一個支持性的環(huán)境對養(yǎng)成老師的反思習慣大有益處。

總之,英語教學反思工作應該是個常講常新的話題,堅持做好這項工作,有利于每位英語老師自身的發(fā)展,是我們的工作日臻走向成熟的過程,是實現(xiàn)有效教學的重要途徑之一。

(責編 黃 曉)