轉(zhuǎn)變普通高中英語后進生的嘗試

覃文海

【摘 要】 在普通高中英語教學(xué)實踐中,由于各種因素的影響,部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中逐漸落后于其他學(xué)生,變成英語后進生。本文試著對后進生的成因作一分析,并淺談促使其轉(zhuǎn)化的嘗試。

【關(guān)鍵詞】 英語 后進生 成因 轉(zhuǎn)化

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》指出:普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ),為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,并使他們具備作為21世紀(jì)公民應(yīng)有的英語素養(yǎng)。在普通高中,英語科無疑是很多學(xué)生深感頭痛的一門學(xué)科。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生困難的學(xué)習(xí)局面,提高英語教育教學(xué)水平,我進行了一些思考和探索,在此提出來和大家探討共勉。

一、我對后進生的理解

有人認為,后進生是指品行較差或?qū)W業(yè)有困難、需要幫助的學(xué)生。而就英語學(xué)科來說,我認為后進生就是對學(xué)習(xí)英語有困難、成績較差的學(xué)生。

二、后進生成因分析

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和調(diào)查分析,對英語學(xué)科的后進生產(chǎn)生的原因,我認為應(yīng)從學(xué)生的智力因素及其他方面因素來分析。

1.學(xué)生的智力因素

學(xué)生智商的高低對學(xué)習(xí)無疑起極其重要的作用。普通中學(xué)的學(xué)生智力水平參差不齊,有的還算可以,但大都是表現(xiàn)平平,我們能夠要求他們對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出超水平的發(fā)揮嗎?這好像不現(xiàn)實吧。我們也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)平時學(xué)習(xí)都非常努力刻苦,但是成績就是不見提高,智力水平的確對他們產(chǎn)生著不利的影響。

2.其他方面因素

①錯誤的教育觀念造成了后進生。素質(zhì)教育實施十多年來,許多學(xué)校仍沒擺脫應(yīng)試教育的怪圈,學(xué)習(xí)成績自然被視為評價學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn),教師忙于應(yīng)付上課,對一開始學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生沒能及時幫助,導(dǎo)致他們基礎(chǔ)太差,學(xué)習(xí)無興趣。再加上“留級制”的取締,一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進入了惡性循環(huán),成績越來越落后。

②教育方法失當(dāng)逼出了后進生。有的教師教育觀念陳舊,教育方法簡單粗暴,不分場合,對學(xué)生隨意批評,肆意挖苦,不留其自尊,或是棄之不管,任其自由……這些做法直接導(dǎo)致師生關(guān)系對立,把站在后進生群體邊緣的學(xué)生逼進了后進生的群體。

③家庭環(huán)境不利產(chǎn)生后進生。有的家長為了工作,長年在外,將子女托給父母或其他親戚照料,導(dǎo)致有的孩子個性孤僻,埋頭苦學(xué)不成,便自暴自棄;有的家長素質(zhì)水平低下,對人生缺乏正確的追求,整日吃喝玩樂或行為不檢,嚴(yán)重影響孩子的品德與學(xué)習(xí);有的家長溺愛袒護孩子,對其放任自由;有的缺少科學(xué)的教育方法,孩子有錯便粗暴打罵,使孩子走上下坡路;有的家長對英語學(xué)習(xí)的重要性缺乏清晰的認識,同時又因為家長自身沒有學(xué)或?qū)W的英語很少,造成家庭英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上的空白。

三、轉(zhuǎn)化后進生的嘗試

1.明確學(xué)好英語的重要性

要讓學(xué)生明白,從大的方面講,當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟日益全球化,英語是一門國際性語言,已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。學(xué)好英語,可以促進我們心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高,同時,掌握一門國際通用語種可以學(xué)習(xí)外國先進的文化、科學(xué)、技術(shù),為進行國際交往創(chuàng)造條件。從小的方面講,英語其實已經(jīng)融入我們的生活,在大街上,到處可以看到英語標(biāo)識,在我們的家用電器上也有英語標(biāo)識,我們平時看報紙、雜志,看電視、電影,上網(wǎng)等等,無不在跟英語打交道,熟練掌握英語對我們的生活、工作大有好處。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師。對事物有興趣,就會自覺、主動地去做。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,是轉(zhuǎn)化后進生非常關(guān)鍵的一步。雖然你對他曉之以理,動之以情,讓他認識到了學(xué)好英語的重要性,但他還是不感興趣,那也是白費口舌。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?我主要采取了以下措施:

①充分備課,組織好課堂教學(xué),盡量使課堂充滿趣味,能夠吸引學(xué)生的注意,讓課堂活起來,讓所有的學(xué)生都能參與到課堂雙邊、多邊活動中來。我常常變換課堂形式,有時在普通教室上,有時在多媒體教室上,運用各種媒介給學(xué)生展示內(nèi)容;組織師生之間、生生之間互動;分小組展開合作學(xué)習(xí);布置任務(wù)讓學(xué)生進行更多思考。

②組織學(xué)生閱讀英語報紙雜志,觀看英文原聲電影,聽、唱英文歌曲,通過這樣的方法,學(xué)生感覺原來英語還是挺有趣的。

③組織學(xué)生開展背書活動。我組織學(xué)生在課后背英語會話,內(nèi)容就是聽力材料,然后在課堂上背誦,兩個同學(xué)一起。我對他們說:如果我們平時就能把日常會話背出來,以后見到老外還用擔(dān)心不知道說什么嗎?考試還用擔(dān)心聽不懂嗎?如此既解決了啞巴英語的問題,又解決了考試問題,何樂而不為呢?背書活動由簡短的會話開始,起初還要我點名,但后來,絕大部分同學(xué)都能背得出來,我及時給予了肯定的表揚,同學(xué)們有了成就感,也有了表現(xiàn)的欲望,甚至主動要求背誦,到后來,不用我點名都爭著起來背,但為了讓一些沉默寡言的同學(xué)也有機會,我又不得不用回點名的方式。現(xiàn)在,同學(xué)們的背誦已經(jīng)由簡短對話發(fā)展到較長的對話,以后我還將組織背誦課文里面的好段好句,甚至優(yōu)秀短文。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)英語的策略和方法

學(xué)習(xí)方法對頭,學(xué)習(xí)起來會有事半功倍的效果。我要求同學(xué)們制定好每天的學(xué)習(xí)計劃,并付諸實施,如每天記多少單詞,做多少練習(xí),看多少篇短文等。記單詞是學(xué)生最頭痛的事情,如何讓他們記好單詞呢?從心理學(xué)的角度看,遺忘是有規(guī)律的,是呈遞減狀的,今天可能記得百分百,明天可能只記得百分之六七十了,再到后天可能只剩下百分之四五十了,所以我要求學(xué)生制作單詞卡,把每天要記的單詞寫在上面,正面是英語,背面是中文,用課外時間去記單詞,看到英文要記起中文是什么意思,看到中文要想起英文單詞的讀音和拼寫,如此反復(fù),日積月累,詞匯量就能有很大的提升。每張卡片上所寫的單詞不用太多,有十個左右就行,只要持之以恒,英語的基礎(chǔ)問題就能夠得到很好的解決。

對于語法問題,我們可以采用歸納法來學(xué)習(xí),并把語法學(xué)習(xí)融入語篇的學(xué)習(xí)中來。

4.狠抓基礎(chǔ)知識的落實和基本技能的訓(xùn)練

①堅持進行單詞聽寫、默寫。我們要求學(xué)生去記單詞,就得通過一定的方式去檢查落實的情況,以便及時發(fā)現(xiàn)問題。我每個單元都聽寫或默寫一次。

②堅持進行聽力訓(xùn)練。每周一、三、五都要進行一次二十分鐘的聽力套題訓(xùn)練或者聽課文和詞匯。這樣能夠使學(xué)生得到語感的培養(yǎng),提高聽力理解的水平。

③落實英語作業(yè),并檢查。高中生學(xué)習(xí)的科目多,各科都有一定的作業(yè),如果英語沒有作業(yè),估計課后是沒有幾個人會主動地去復(fù)習(xí)英語的。

④堅持每單元一小測,每月一考,通過考試去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,以便及時調(diào)整教學(xué)計劃和進度,考試不是目的,但要通過考試去促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.處理好師生關(guān)系

上述措施的落實,還得靠良好的師生關(guān)系來維持和促進。如果師生關(guān)系不好,學(xué)生討厭老師,我們怎么能指望學(xué)生來學(xué)好我們這一科呢?所以作為老師,對學(xué)生應(yīng)該一視同仁,不偏不袒,特別是對后進生,更要多些關(guān)心和愛護。我認為,就算學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上有困難,可能考不上大學(xué),對班級在升學(xué)上沒有貢獻,但并不等于他以后不能成材,說不定以后他比我們中的許多人都要出色,對社會的貢獻都要大得多。我常利用課間十分鐘,走到學(xué)生中去,和他們聊天,搞好關(guān)系。有空我還找一些學(xué)生來談心,了解學(xué)生的心理狀況及對英語教學(xué)的意見,讓他們知道老師其實是很重視他們的。

后進生的轉(zhuǎn)化是個很復(fù)雜,也很困難的事情,但我相信,只要我們真情付出,就能得到合理的回報。

參考文獻:

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[3]金鶯,宋桂月.高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本

[4]陳月梅.英語后進生的成因調(diào)查與轉(zhuǎn)化策略研究

(責(zé)編 周侯辰)