《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例反思及設(shè)想

梁淑杰

《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文,字里行間洋溢著對自然、對人性美、對濃郁民族風(fēng)情的贊賞。2004年,我在一所學(xué)校任教時(shí),上過這篇文章。五年過去了,回顧那一次課,我感到很慚愧。因?yàn)楫?dāng)時(shí)為了追求課堂上活躍的氣氛,過多注重課堂形式的新穎而忽略了對文本的潛心閱讀,缺少了人與文本的對話。在課上,師生對文章淺嘗輒止的解讀,課后沒能給學(xué)生留下什么印象。

一、舊的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.探尋領(lǐng)略云南的民族風(fēng)情。

2.把握作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。

教學(xué)重點(diǎn):

探尋在民歌民俗中所表現(xiàn)的“美”。

教學(xué)步驟:

(一)導(dǎo)入

以《五朵金花》中情歌對唱導(dǎo)入。

云南是我國少數(shù)民族最多的省份,每逢集會(huì)或節(jié)日,人們聚集在一起以歌會(huì)友,以歌傳情,那種古老的歌會(huì),蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息,展示著生活中詩意般的美。今天,就讓我們一起走進(jìn)《云南的歌會(huì)》。

(二)整體感知

1.請同學(xué)們聽朗讀,思考這篇文章寫了哪些人?哪些事?云南的歌會(huì)給你的印象如何?它的內(nèi)容和形式怎樣?(歌美、人美、環(huán)境美、風(fēng)俗美)

2.同學(xué)們,你們看過廣西電視臺(tái)“尋找金花”嗎?鏈接“尋找金花”節(jié)目,讓學(xué)生了解該節(jié)目創(chuàng)設(shè)的目的,以便學(xué)生開展下一環(huán)節(jié)的課堂活動(dòng)。

(三)研讀課文,探尋在民歌民俗中所表現(xiàn)的“美”

方法:以尋找金花、歌王的形式,讓學(xué)生研讀課文。

1.同學(xué)們,現(xiàn)在給大家5分鐘的時(shí)間,從文中尋找你心目中的金花、歌王,并說說理由。

2.教師小結(jié):

①寫年輕婦女,是為了表現(xiàn)“人美”。

②寫趕馬女孩,是為了表現(xiàn)“歌美、環(huán)境美”。

③寫老歌師傅,是為了表現(xiàn)“風(fēng)俗美”。

3.那么作者是怎樣表現(xiàn)這些美的?(引導(dǎo)學(xué)生從寫作角度進(jìn)行鑒賞)

①中間插入《劉三姐》片段,領(lǐng)會(huì)人物的才智美。

②假如你是趕馬的女孩,面對這樣優(yōu)美的環(huán)境,你會(huì)唱什么內(nèi)容的歌呢?(培養(yǎng)學(xué)生想象思維)

③“金滿斗會(huì)”的場面你最欣賞哪一片段的描寫呢?

(四)總結(jié)

本文通過敘寫三種不同場合的民歌演唱,再現(xiàn)云南特有的民歌民俗,表現(xiàn)作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。

(五)拓展

生活中,你發(fā)現(xiàn)了哪些美?請你用一兩句生動(dòng)形象的話描述一下。

二、反思

首先,這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有幾點(diǎn)是值得肯定。一是導(dǎo)語的設(shè)計(jì)拉近了學(xué)生與文本的距離。演唱會(huì)學(xué)生大部分都知道,但具有民族風(fēng)情的歌會(huì)是沒有見過的。該導(dǎo)語以電影《五朵金花》中“蝴蝶泉邊”的插曲導(dǎo)入,在蝴蝶泉邊一對男女躲在蝴蝶樹下情歌對唱,優(yōu)美的歌聲拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,符合初中生的年齡特點(diǎn)和心智特點(diǎn)。

二是在整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行品析,三個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是合理的,但有許多不足:從整體上看,教學(xué)設(shè)計(jì)較為粗糙,對文本的解讀不夠。從局部上看,第一教學(xué)板塊和第二教學(xué)板塊跳躍性太大,沒有很好的過渡銜接,沒有層層鋪墊。尋找“美點(diǎn)”,沒有化為具體的教學(xué)內(nèi)容,沒有設(shè)計(jì)好小問題,教學(xué)方法和學(xué)生的實(shí)際脫節(jié),重點(diǎn)不夠突出。

課后,本組的老師給我提了很多中肯的意見。我靜下心來,反復(fù)研讀教材,覺得《云南的歌會(huì)》解讀文本的角度很多:

1.可以從背景入手

因?yàn)檎n文距離我們時(shí)代太久了,作者的思想感情也是因時(shí)而發(fā)的。對于今天的學(xué)生來說民間歌唱活動(dòng)為什么在云南各族人民生活中占重要的地位,這是學(xué)生希望能夠了解的。所以修改后的教案仍然保留影視《五朵金花》情歌對唱這一環(huán)節(jié)是必要的,因?yàn)檫@是學(xué)生認(rèn)識云南歌會(huì)的基礎(chǔ)。

2.可以從人物形象入手

云南的少數(shù)民族應(yīng)該是怎樣的?也許同學(xué)們很想知道。在《云南的歌會(huì)》這篇文章中,一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對手,逼得對方啞口無言,還輕輕地打了吆喝表示勝利,表現(xiàn)了極高的才智。這類婦女在我們同學(xué)的周圍是很少見的。沈從文還致力于研究古代的服飾文化,從服飾描寫中看出人物具有鮮明的地方特色和精神風(fēng)貌。例如文中描寫了云南婦女、閹雞匠、趕馬的女孩、吹鼓手等形形色色的人物,很有意思,如果我們能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注這些形形色色的人物,學(xué)生不難看出,這些少數(shù)民族不僅有才智,而且性情豪爽,有著純樸自然的本性,這就是云南少數(shù)民族的特點(diǎn)。

3.可以從描寫環(huán)境入手

在沈從文的作品中,所寫的自然環(huán)境仿佛都有了人的靈性,山野都是活潑可愛的東西,大自然與人類和諧相處,共同擁有一個(gè)美好的世界。

如:“那花茸茸的戴勝鳥,矗起頭頂花冠、瞪著油亮亮的眼睛,好像對唱歌也發(fā)生了興趣……這種鳥在晨光熹微中,卻歡喜坐在人家屋脊上,‘郭公郭公反復(fù)叫個(gè)不?！逼纷x這一段描寫,就可以體會(huì)到沈從文獨(dú)到的創(chuàng)作風(fēng)格并讓學(xué)生知道這些優(yōu)美的環(huán)境是用來映襯人物優(yōu)美歌聲的。

4.可以從寫景的層次入手

從寫景的層次上看,既有近景的描寫,也有中景遠(yuǎn)景的描繪;既繪其聲繪其色又繪其形;從景色的搭配上看,有粉藍(lán)的報(bào)春花、青翠的竹林、花茸茸的戴勝鳥、碧藍(lán)的天空……作者巧妙地運(yùn)用繪畫中色彩搭配的技巧,把大自然描繪得五彩多姿。如果我們在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)這種寫景的層次,就會(huì)大大提高學(xué)生的審美質(zhì)量。

5.可以從描寫的場面入手

文章的第5自然段,描寫傳歌的場面是值得學(xué)生從寫作上去借鑒的。“村寨傳歌”盛況空前,既有全景的描繪,又有細(xì)部刻畫,宛若電影畫面中的全景與特寫。特別是對傳唱聲音的描摹,很貼切,那聲音“極其輕柔,合起來卻如一片松濤,在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定,有點(diǎn)龍吟鳳鳴意味”。這一段猶如一幅充滿民族特色的風(fēng)情畫,引發(fā)人們無限的遐想。

總之,沈從文筆下,洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞,生活的美好、人的性情美,猶如一股清涼的山泉在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流出。

三、新設(shè)想

現(xiàn)在,如果要上這一課,我的教案重新這樣設(shè)計(jì):

(一)導(dǎo)入

保留《五朵金花》中情歌對唱導(dǎo)入。接著請同學(xué)們快速閱讀課文,說說對云南的歌會(huì)的感受;結(jié)合課文從云南的少數(shù)民族、云南的景、云南的歌會(huì)這三個(gè)方面簡單地描述。

說明:這是整體感知部分,目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀,篩選文章主要信息,快速把握文章主體內(nèi)容的習(xí)慣。

(二)教師小結(jié)

云南的少數(shù)民族:是純樸,性情開朗活潑、豪爽熱情而又充滿智慧的。

云南的景:是人與自然的和諧。

云南的歌會(huì):形式多樣,運(yùn)用各種豐富比喻,是才智的大比拼,有一種淳樸本色美的“金滿斗會(huì)”盛況空前。

(三)朗讀

朗讀文中三個(gè)片段。

1.插入對幾個(gè)重點(diǎn)字詞的認(rèn)讀:

蹲 踞 酬 和熹 微 譬喻 柞木林 即物起興 引經(jīng)據(jù)典 龍吟 鳳鳴

說明:這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

2.用各種形式讀好寫人、寫景、寫物、寫場面等片段。

①請大家輕輕地默讀課文第2、第3自然段,說說你對這位年輕婦女的評價(jià)并說明你是從人物的哪些方面看出這一評價(jià)的?

說明:這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)、外貌等方面去把握人物形象。

②請一位女生和一位男生分層次朗讀第4自然段。請同學(xué)邊聽讀邊挑出最能體現(xiàn)云南自然環(huán)境的詞語,并說說這一段寫景的特點(diǎn)。

明確:作者巧妙地運(yùn)用繪畫中色彩搭配的技巧,把大自然描繪得多彩多姿;作者繪聲、繪形、繪色,多角度地描繪了一個(gè)聲色和諧的大自然的畫面。

③請同學(xué)樣齊讀課文第5自然段,思考本段從哪些方面描繪了這千載難逢的盛會(huì)。

a.盛況空前。

b.歌會(huì)的聲音(聲音極其輕柔,合起來卻如一片松濤,在微風(fēng)蕩動(dòng)中抒卷張弛不定有點(diǎn)龍吟鳳鳴的意味)

c.參加盛會(huì)的人的身份(有打鐵箍桶工匠的、閹雞的、趕集的、鄉(xiāng)村土醫(yī)生……)

小結(jié):這是一次盛大又持久的民間傳唱會(huì),富有濃郁的民族風(fēng)情和地方特色。

(四)重點(diǎn)欣賞“昆明鄉(xiāng)下”這一塊的內(nèi)容

請同學(xué)們再默讀課文第4自然段,把你思考到的問題在課本旁邊做批注。

這一教學(xué)的設(shè)計(jì),是把思考的空間讓給學(xué)生,老師不要總是牽著學(xué)生的鼻子走,讓學(xué)生在自己閱讀中收獲一份發(fā)現(xiàn)與感悟的快樂。

假設(shè)學(xué)生提出的問題有:

1.為什么要用那么多的筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色?這和趕馬的女孩歌唱有怎樣關(guān)系?

2.作者為什么要描寫鳥的鳴叫和歌唱呢?

3.這一段寫景的層次是怎樣的?

(教師也可以補(bǔ)充給學(xué)生一些問題)

(五)總結(jié)

本文通過敘寫三種不同場合的民歌演唱,再現(xiàn)云南特有的民歌民俗,表現(xiàn)作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。

人們都說云南是七彩的云南,學(xué)習(xí)了這篇課文,我們對這個(gè)民族有了進(jìn)一步了解。這是一個(gè)勤勞、純樸而又能歌善舞的熱情的民族。如果把這篇文章比作一支抒情曲子,你認(rèn)為這是怎樣的一支抒情曲子呢?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的寫作特色)

(六)拓展

1.生活中,你發(fā)現(xiàn)了哪些美?請你用一兩句生動(dòng)形象的語言描述一下。

2.課外收集一些民歌、民謠,有興趣的同學(xué),不妨選一兩首唱一唱,說一說。

說明:這次教學(xué)設(shè)計(jì),融整體感知、朗讀教學(xué)、品味片斷描寫、感受意境美為一體,真正做到了“走文本”,摒棄了那種華而不實(shí)的做法,讓學(xué)生真正地學(xué)有所得,技有所長,又積累了語文素養(yǎng),受到美的熏陶。

(責(zé)編 覃亮生)