中職語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

鐘巧玲

中職學(xué)生目前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀,這是一線教師的共識(shí)。面對(duì)這一局面我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢?

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)興趣不濃。中職學(xué)生漠視閱讀,也厭煩寫作;他們懶于提問(wèn),懶于回答,也懶于動(dòng)筆,甚至連每課的生字詞也懶于識(shí)記。中職學(xué)生因興趣不濃而表現(xiàn)出來(lái)的懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度,自然無(wú)法激發(fā)批判性創(chuàng)造思維,其見(jiàn)解也就難以形成。

2.知識(shí)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。由于興趣不濃,中職學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中就沒(méi)有主動(dòng)吸收、積累知識(shí)的熱情和意識(shí),知識(shí)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。這就導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)以確立對(duì)語(yǔ)文的形式、內(nèi)容及思想等方面的正確理解及運(yùn)用。

3.自信心不足。中職學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)薄弱在很大程度上直接影響學(xué)習(xí)自信心。中職學(xué)生大多是在學(xué)習(xí)上曾經(jīng)遭受過(guò)一些困難和挫折,在初中階段被老師漠視,遭同學(xué)冷眼的學(xué)生,學(xué)習(xí)上沒(méi)動(dòng)力,沒(méi)激情,自信心缺乏。

4.意志脆弱。大多中職生意志脆弱,缺乏自制力,不能有意識(shí)地確定目的,不能有意識(shí)地根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng),不具有良好的意志品質(zhì),以至于出現(xiàn)上課打瞌睡、玩手機(jī)的現(xiàn)象。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.興趣教學(xué)。由故事、趣事開(kāi)講或以故事貫穿其中。學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,故事本身有一種吸引人的魅力。教師可結(jié)合課文實(shí)際,從故事、趣事、軼事、寓言、典故、取材原型等方面開(kāi)講,激發(fā)學(xué)生興趣。心理學(xué)告訴我們,人對(duì)于新奇、非一般的事物會(huì)產(chǎn)生興趣。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤其需要教師引起他們的興趣。一個(gè)合格的中職語(yǔ)文教師,除了有準(zhǔn)確、豐富的知識(shí)外,還應(yīng)有文學(xué)家的語(yǔ)言、相聲藝術(shù)家的幽默、理論家的邏輯、表演家的演技,使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在優(yōu)美、輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入知識(shí)的海洋。如講《過(guò)秦論》時(shí),可先講有關(guān)秦始皇的故事;講《鴻門宴》時(shí),可以故事的形式貫穿全篇……激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重引入豐富多彩的課程資源。針對(duì)中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn),教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生生活,精心開(kāi)發(fā)豐富多彩的語(yǔ)文課程資源,讓學(xué)生易于理解、領(lǐng)會(huì)。生活中可利用的語(yǔ)文課程資源是非常豐富的,因此,教師要把注意力放在語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用上。在語(yǔ)文教學(xué)中引進(jìn)大量的課外教學(xué)資源:課前,收集大量圖片或者視頻材料;課中,運(yùn)用多媒體展示眾多的內(nèi)容,增加課文的直觀性;課后, 要求學(xué)生去搜索整理與課堂教學(xué)有關(guān)的資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀、欣賞。這些安排極大地?cái)U(kuò)充了課堂教學(xué)的容量,也使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容易于理解、掌握。

3.注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),增強(qiáng)自信心。課堂教學(xué)中,教師要重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師要確立“只有差異,沒(méi)有差生”以及“人各有才,人無(wú)全才,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,便可成才”的學(xué)生觀。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果的反饋中經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),從而使學(xué)生樹立成功的信念,形成積極的人生態(tài)度,促使學(xué)生身心的健康發(fā)展。如讓學(xué)生上黑板寫應(yīng)用文,其目的除了指出不足之處外,主要宗旨是充分肯定其優(yōu)點(diǎn)所在,鼓勵(lì)學(xué)生相信通過(guò)自己的努力會(huì)獲得成功。

4.多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,有效管理課堂教學(xué)。著名國(guó)畫大師齊白石說(shuō):“不似則欺世,太似則媚俗?！边\(yùn)用任何一種教學(xué)方法也是這樣,既不可不似,又不可太似,更不能程式化,總用一種固定不變的模式去套復(fù)雜多變的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)有法,教無(wú)定法。教學(xué)方法是為教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系,所運(yùn)用的教學(xué)方法也就不同,即使相同的教學(xué)任務(wù),也可采用不同的教學(xué)方法。在語(yǔ)文教學(xué)中,必須隨著眾多教學(xué)因素的發(fā)展變化,靈活運(yùn)用最優(yōu)化的教學(xué)方法?；騿l(fā)學(xué)生想象,進(jìn)行探究式教學(xué);或引導(dǎo)學(xué)生積極思考、問(wèn)答,進(jìn)行合作性教學(xué);或拋出問(wèn)題,采取分組競(jìng)賽、朗誦比賽等競(jìng)賽教學(xué)。唯有新穎多樣的靈活的教學(xué)方法,才能有效地促進(jìn)學(xué)生新的探求活動(dòng),使其永遠(yuǎn)保持高度的注意力和旺盛的求知欲,克服意志脆弱特點(diǎn)。也只有這樣不斷地變換課堂管理模式,教師才能有效地管理好課堂教學(xué)。

5.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,增強(qiáng)教學(xué)效果。針對(duì)中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱和意志脆弱的特點(diǎn),在語(yǔ)言教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境尤為重要。讓學(xué)生在教學(xué)情境中體會(huì)和領(lǐng)悟教材的內(nèi)容,會(huì)收到事半功倍的效果。如散文和詩(shī)歌教學(xué)中,通過(guò)播放幻燈片創(chuàng)設(shè)相應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)情境;小說(shuō)教學(xué)中,通過(guò)播放有關(guān)課文時(shí)代背景的幻燈片,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。這樣的教學(xué)使學(xué)生有身臨其境之感,在思想上與教材產(chǎn)生共鳴,使整個(gè)課堂氣氛輕松、愉快,學(xué)生智慧的火花被充分點(diǎn)燃,思維能力、創(chuàng)造能力得以發(fā)揮,師生關(guān)系融洽,學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以升華,學(xué)生的人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

(責(zé)編 覃亮生)