計(jì)算機(jī)工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

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摘要:隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整,本科高校計(jì)算機(jī)工程型人才培養(yǎng)必須面向市場(chǎng)和社會(huì)辦學(xué),通過(guò)與企業(yè)的緊密合作,探索并創(chuàng)新校企合作教育模式。合作教育模式是以本科教學(xué)為根基,以校企合作共建實(shí)踐教學(xué)基地為載體,以共同組織教學(xué)和管理為手段,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘到合格員工為目標(biāo),最終實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)工程;校企合作;人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1引言

近年來(lái),我國(guó)各計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)院校為社會(huì)培養(yǎng)了大量的本科畢業(yè)生,但所培養(yǎng)的學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面和社會(huì)目標(biāo)需求存在一定差距,人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求之間嚴(yán)重失衡,出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難。原因在于我們的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施過(guò)程中跟不上信息技術(shù)的飛速發(fā)展,而傳統(tǒng)的教學(xué)模式一時(shí)又難于改變,實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)嚴(yán)重滯后。西安郵電學(xué)院計(jì)算機(jī)系在當(dāng)前金融海嘯嚴(yán)重影響的形勢(shì)下,仍然保持了往年一樣較高的就業(yè)率,得益于連續(xù)四年的艱苦探索,特別是在構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)工程型人才,創(chuàng)新校企互利雙贏的合作教育模式方面所進(jìn)行的嘗試。

2堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案

符合計(jì)算機(jī)工程型人才培養(yǎng)的教育理念和教學(xué)指導(dǎo)思想是:傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,注重對(duì)學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:能夠滿(mǎn)足新興技術(shù)發(fā)展的需要,具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的綜合素質(zhì)、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)性、具備解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的現(xiàn)場(chǎng)工程師。計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用型本科人才融合了傳統(tǒng)本科的基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、綜合素質(zhì)較高、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?以及面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的實(shí)際應(yīng)用能力。

重視基礎(chǔ)理論的教學(xué),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性部分,把應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)的全過(guò)程,強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng),突出理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的相互滲透和融合,堅(jiān)持工程科學(xué)教育與工程實(shí)踐訓(xùn)練并重,通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合,逐步建立起科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)工程型本科人才的課程體系和培養(yǎng)方案。

3面向市場(chǎng)建立以需求為導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)教學(xué)機(jī)制

計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向,高度重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。西郵計(jì)算機(jī)系根據(jù)企業(yè)需求,采取了靈活彈性的專(zhuān)業(yè)選修課設(shè)置、考核與管理模式,加大了各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中集中實(shí)踐環(huán)節(jié),包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié),都制定了嚴(yán)格規(guī)范的指導(dǎo)書(shū)或?qū)嵤┘?xì)則。為了加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與溝通,計(jì)算機(jī)系與西安高新開(kāi)發(fā)區(qū)、北京中關(guān)村軟件園、深圳市軟件園建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系,成為園區(qū)的人才培養(yǎng)基地。通過(guò)與園區(qū)中大量企業(yè)的合作,根據(jù)來(lái)自企業(yè)的需求信息,及時(shí)對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行充實(shí)調(diào)整。如企業(yè)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等有一定要求,就以選修課的形式開(kāi)出“IT職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)化塑造”課程,聘請(qǐng)企業(yè)人力資源經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理到校為學(xué)生授課。這些調(diào)整和合作得到了企業(yè)的認(rèn)可與支持,取得了很好的效果。

2007年,計(jì)算機(jī)系與廣州周立功單片機(jī)發(fā)展有限公司成立了“周立功3+1創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班”,前三年按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng),大四第四學(xué)年學(xué)習(xí)企業(yè)的課程,學(xué)校通過(guò)課程置換,承認(rèn)學(xué)生所獲得的學(xué)分,畢業(yè)后到企業(yè)任職,大多數(shù)同學(xué)獲得了高新聘用,許多同學(xué)畢業(yè)后都成為公司的核心骨干。

4建立多位一體的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

知識(shí)、能力和素質(zhì)是工程應(yīng)用型人才必須具備的三大要素,而能力和素質(zhì)的培養(yǎng)只有通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。除了加強(qiáng)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理和質(zhì)量保證外,計(jì)算機(jī)系積極開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作。各個(gè)實(shí)驗(yàn)室在完成正常課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)的同時(shí),全天為學(xué)生開(kāi)放。每門(mén)課程都開(kāi)發(fā)了供學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中選做的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,既解決了正常課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不足的問(wèn)題,又為學(xué)生綜合使用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作提供了條件。

計(jì)算機(jī)系還成立了十余個(gè)課外科技活動(dòng)興趣小組,由實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)學(xué)生的課外科技活動(dòng)的組織與管理工作,主要有“嵌入式系統(tǒng)興趣小組”、“FPGA興趣小組”、“多媒體制作興趣小組”、“網(wǎng)頁(yè)制作及組網(wǎng)興趣小組”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)興趣小組”等。一個(gè)興趣小組常常出現(xiàn)數(shù)百學(xué)生報(bào)名的可喜景象。近年來(lái),學(xué)生課外科技活動(dòng)項(xiàng)目在陜西省電子競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”以及各類(lèi)企業(yè)或行業(yè)比賽中獲得了優(yōu)秀的成績(jī)。多位一體的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系為提高學(xué)生的能力和素質(zhì)起到了不可估量的作用。積極參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)或科技活動(dòng),學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到了用人單位的好評(píng)和肯定。

5與企業(yè)共建校企合作雙贏實(shí)踐教學(xué)基地

計(jì)算機(jī)系特別重視與企業(yè)建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地,在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上,采取了內(nèi)外結(jié)合、校企互動(dòng)、訂制培養(yǎng)、就業(yè)對(duì)接的方式:同一家企業(yè),既在校內(nèi)建立實(shí)習(xí)基地,又是學(xué)院的校外實(shí)習(xí)基地,校內(nèi)校外功能對(duì)接,互為補(bǔ)充;校企雙方共同參與管理,各有所側(cè)重;實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和課程內(nèi)容根據(jù)企業(yè)用人要求設(shè)置和調(diào)整,校外實(shí)習(xí)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的銜接和延續(xù);最終實(shí)習(xí)考核的結(jié)果以在企業(yè)就業(yè)為目標(biāo),以勝任企業(yè)要求成為合格的職業(yè)人為檢驗(yàn)。

以雙基地合作伙伴北京神州數(shù)碼融信軟件公司為例,雙方的合作關(guān)系為:校內(nèi)實(shí)習(xí)基地由學(xué)院提供實(shí)驗(yàn)設(shè)施和場(chǎng)地,企業(yè)承擔(dān)教學(xué)費(fèi)用。有意參加培訓(xùn)的學(xué)生先由企業(yè)招聘,再根據(jù)企業(yè)的要求,與企業(yè)共同組織通過(guò)筆試和面試的學(xué)生前期培訓(xùn)。培訓(xùn)從大三暑假開(kāi)始到大四上學(xué)期,利用業(yè)余時(shí)間完成第一階段的技術(shù)培訓(xùn)。期間學(xué)生具有雙重身份,既是西安郵電學(xué)院的學(xué)生,又是神州數(shù)碼的見(jiàn)習(xí)員工。在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)經(jīng)考核通過(guò)者將成為企業(yè)的見(jiàn)習(xí)工程師,進(jìn)入第二階段,到企業(yè)校外實(shí)習(xí)基參加真實(shí)項(xiàng)目實(shí)習(xí)。參加項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)月后進(jìn)行適崗度考核,通過(guò)后將成為神州數(shù)碼的正式員工。企業(yè)為不被錄用的學(xué)生出具見(jiàn)習(xí)表現(xiàn)證明,以便重新求職。被錄取者繼續(xù)參與企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,同時(shí)在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì),在學(xué)校通過(guò)答辯,畢業(yè)后正式入職。

6吸收社會(huì)和企業(yè)資源參與實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)

目前教育體系下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生雖然具備了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和一定的實(shí)踐能力,但在新技術(shù)、新工具的使用、企業(yè)真實(shí)環(huán)境下工作流程與管理模式的了解以及必備的職業(yè)素養(yǎng)等方面都存在一定的差距。因此,必須開(kāi)放辦學(xué),吸收社會(huì)資源和企業(yè)參與。例如,學(xué)校近年來(lái)與西安高新開(kāi)發(fā)區(qū)、北京中關(guān)村軟件園的多家企業(yè)就軟件開(kāi)發(fā)與測(cè)試人才的合作教育模式進(jìn)行了探討,與企業(yè)合作開(kāi)展各種面向就業(yè)的培訓(xùn),使學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求。由于企業(yè)的參與,學(xué)校不僅迅速接軌信息產(chǎn)業(yè)日新月異的發(fā)展變化,而且還獲得了企業(yè)捐助的大量硬件設(shè)備和軟件工具,改善了辦學(xué)條件。

計(jì)算機(jī)系將國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展的軟件和集成電路產(chǎn)業(yè)作為重點(diǎn),針對(duì)企業(yè)需要進(jìn)行課程開(kāi)發(fā),并設(shè)立培訓(xùn)項(xiàng)目。大三下學(xué)期和大四上學(xué)期,學(xué)生在完成正常的培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程外,利用業(yè)余時(shí)間在校內(nèi)完成企業(yè)所提供的有關(guān)課程的培訓(xùn),采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式,請(qǐng)企業(yè)經(jīng)理和技術(shù)總監(jiān)給學(xué)生上課,并且?guī)W(xué)生到企業(yè)體驗(yàn)實(shí)際工作流程。其中有關(guān)團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)素質(zhì)、企業(yè)文化等培訓(xùn)內(nèi)容,直接由企業(yè)派有關(guān)人員來(lái)授課。培訓(xùn)后,學(xué)生在企業(yè)由擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)工作,并在企業(yè)完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。這些學(xué)生絕大部分都會(huì)被企業(yè)錄用成為企業(yè)的正式員工。

7探索并創(chuàng)新校企互利雙贏的合作教育模式

計(jì)算機(jī)系積極加強(qiáng)與企業(yè)的交流與溝通,與國(guó)內(nèi)外多家不同性質(zhì)和不同規(guī)模的企業(yè)建立了合作關(guān)系,探索出“3+1創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班”、“與企業(yè)對(duì)接定制培養(yǎng)”、“企業(yè)參與以緊缺行業(yè)需求為目標(biāo)的就業(yè)培訓(xùn)”等多種校企合作方式。多種校企合作方式構(gòu)建出計(jì)算機(jī)工程型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式——校企互利雙贏的合作教育模式,這一模式不僅具有針對(duì)不同企業(yè)的靈活性和適應(yīng)性,而且貫穿了不同方式所共有的核心內(nèi)容,都是以本科教學(xué)為根基,以校內(nèi)校外聯(lián)合實(shí)習(xí)雙基地為載體,以共同組織教學(xué)和管理為手段,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘到合格員工為目標(biāo),最終實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

與傳統(tǒng)教學(xué)不同,校企合作教育在教學(xué)方面注重提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性作用,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生“思想過(guò)得硬、作風(fēng)過(guò)得硬、技術(shù)過(guò)得硬”,力爭(zhēng)畢業(yè)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足。同時(shí),為了提高學(xué)生動(dòng)手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神,開(kāi)展了多種具有企業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),采取以企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)案例,緊跟前沿技術(shù),并以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,使學(xué)生具備“零適應(yīng)期”的平穩(wěn)就業(yè)。

8大膽改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)組織模式

在與企業(yè)的合作中,需要企業(yè)參與制定實(shí)訓(xùn)課程、聯(lián)合組織教學(xué)和共同管理,組織對(duì)接培訓(xùn)并開(kāi)展就業(yè)服務(wù)。這些任務(wù)的開(kāi)展逐漸顯現(xiàn)了原有實(shí)踐教學(xué)體系的不足,為滿(mǎn)足與企業(yè)合作的需要,計(jì)算機(jī)系在實(shí)踐教學(xué)的組織形式上尋求突破,建立了“西安郵電學(xué)院IT應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)中心”。實(shí)訓(xùn)中心的功能包括有窗口功能、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)改革、校企合作、就業(yè)服務(wù)、素質(zhì)教育、教師培養(yǎng)等功能,實(shí)現(xiàn)了校企合作的管理、服務(wù)和保障。

實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)展了各種就業(yè)實(shí)訓(xùn),成為學(xué)校通向社會(huì)的窗口和紐帶,開(kāi)辟了學(xué)生過(guò)渡為職業(yè)人實(shí)現(xiàn)直接就業(yè)的新途徑,彌補(bǔ)了現(xiàn)行就業(yè)服務(wù)體系的不足,構(gòu)成了校企合作對(duì)接雙贏的就業(yè)特色。實(shí)訓(xùn)中心通過(guò)建立接近企業(yè)真實(shí)物理環(huán)境和管理環(huán)境的實(shí)驗(yàn)室,在技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中,貫穿了職業(yè)員工素質(zhì)養(yǎng)成教育,大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)在本科教學(xué)中的缺失狀況在實(shí)訓(xùn)中得以改善,凸顯了計(jì)算機(jī)工程型人才培養(yǎng)的職業(yè)化特色。

9結(jié)語(yǔ)

西郵計(jì)算機(jī)系在探討計(jì)算機(jī)工程型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐中,通過(guò)培養(yǎng)方案目標(biāo)導(dǎo)向,建立動(dòng)態(tài)教學(xué)機(jī)制,搭建校企合作平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)基地,豐富實(shí)踐能力培養(yǎng)體系,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)現(xiàn)管理和保障,逐漸形成具有自身特點(diǎn)的校企互利雙贏的合作教育模式。四年來(lái)效果顯著,學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。學(xué)生更是最大的受益者,不僅能夠充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí),實(shí)實(shí)在在掌握與日后工作對(duì)接的本領(lǐng),而且實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值轉(zhuǎn)換,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心,成為工作需要和企業(yè)搶手的人才。

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Innovation and Practice on the Computer Engineering Personnel Training Pattern

WANG Lu-hai, WANG Zhong-min

(Xian University of Post and Telecommunications, Xian 710121, China)

Abstract: Along with the fast development of information technology and the strategic readjustment of national economy structure, the undergraduate training of computer engineering must face to meet the requirement of the social market, explore and innovate the school-business cooperative education pattern through with enterprise's close cooperation. The cooperative education pattern takes the undergraduate course teaching as the foundation, the practice teaching base of school business cooperation as the carrier, the cooperating teaching and management as the method, producing the qualified staff as the goal, and realizing bi-win both of school and business finally.

Key words: computer engineering; school business cooperation; personnel training pattern