語文教學(xué)要綻放傳統(tǒng)美德之花

孫海鳳

中華民族有著悠久的歷史,傳統(tǒng)美德是這歷史長(zhǎng)河中的—塊瑰寶。它是中華民族優(yōu)秀的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情操、良好的民族禮儀的總和,蘊(yùn)藏著前人無數(shù)智慧心血,是千百年來生活經(jīng)驗(yàn)的濃縮,歷經(jīng)歲月的打磨,到了今天依然散發(fā)出獨(dú)特的魅力與光彩。對(duì)青少年進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育,對(duì)于抵制腐朽思想的侵蝕,增強(qiáng)民族自尊心和自信心,提高思想道德教育,有著重要作用。

一、課堂教學(xué)要進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育

語文作為民族文化載體,民族傳統(tǒng)美德必然體現(xiàn)其中。翻開小學(xué)語文課本,體現(xiàn)民族傳統(tǒng)美德的課文隨處可見。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)中,也有相對(duì)獨(dú)立的“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的目標(biāo),這就要求教師根據(jù)教材特點(diǎn)和課文內(nèi)容,適時(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。如《我們的民族小學(xué)》一文,可讓學(xué)生接受各民族團(tuán)結(jié)友愛的教育;《我不能失信》一文,通過宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的故事讓學(xué)生受到誠(chéng)信培育……在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育時(shí),要講究方法,注重傳統(tǒng)美德教育的滲透性,讓教育如春風(fēng)化雨滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。

1.通過肖像、動(dòng)作、神態(tài)的詞句分析人物形象,使學(xué)生受到情感、情操、意志方面的熏陶,從而得到傳統(tǒng)美德教育。如《金色的魚鉤》一課,通過對(duì)老班長(zhǎng)神態(tài)、動(dòng)作描寫的分析,感受老班長(zhǎng)先人后己、自我犧牲的精神,從而受到教育。

2.在概括中心思想中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育。如《狼牙山五壯士》,讓學(xué)生在練習(xí)概括中心思想時(shí)得到堅(jiān)貞不屈的教育。

3.在誦讀課文中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育。入選小學(xué)語文課本的許多課文,浸透了傳統(tǒng)美德的內(nèi)容,都是些感情充沛的文章,讓學(xué)生通過聲情并茂的誦讀受到傳統(tǒng)美德的感染。

4.在作業(yè)布置中,選擇帶有傳統(tǒng)美德內(nèi)容的題目,讓學(xué)生思考回答,從而受到傳統(tǒng)美德教育。

二、在活動(dòng)中進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升傳統(tǒng)美德修養(yǎng),光靠語文課是不夠的。這就要求教師在課內(nèi)外活動(dòng)中,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),設(shè)計(jì)各種有針對(duì)性培育傳統(tǒng)美德的活動(dòng),強(qiáng)化傳統(tǒng)美德教育。現(xiàn)行教材安排了“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”“綜合性學(xué)習(xí)”等活動(dòng),這些都是可利用的資源。教師還要選擇一些主題班會(huì)、征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽、朗誦比賽等活動(dòng),貫穿傳統(tǒng)美德教育,讓學(xué)生得到潛移默化的影響。在北京殘奧會(huì)上,中國(guó)精心的準(zhǔn)備為世人贊賞,教師可設(shè)計(jì)主題班會(huì)或征文比賽,讓學(xué)生得到愛國(guó)主義教育,而那些身殘志堅(jiān)的殘奧選手的拼搏精神,更可讓學(xué)生得到意志堅(jiān)強(qiáng)的熏陶。

此外,還可在課外閱讀中延伸傳統(tǒng)美德教育。教師要挑選一些健康的、能體現(xiàn)民族傳統(tǒng)美德內(nèi)容的閱讀材料推薦給學(xué)生,讓其在課外延伸中受到傳統(tǒng)美德教育。

如果說傳統(tǒng)美德是花,那么語文便是沃土,教師應(yīng)該讓語文這片沃土綻放傳統(tǒng)美德之花?！?作者單位:江西省瑞金市武陽(yáng)鎮(zhèn)石闊小學(xué))

□責(zé)任編輯:徐純軍