新課改中的語文朗讀教學

俗話說“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,這就道出了朗讀的重要性,更何況又有“書讀百遍,其義自見”這句流傳千古的名言呢,更道出了古人治學方面的寶貴經(jīng)驗。李鎮(zhèn)西老師的課更是通過示范朗讀,感染學生,激發(fā)學生,引導學生朗讀,讓朗讀的激情走進學生的心靈。然而,現(xiàn)在的高中語文教學,朗讀卻得不到應有的重視。

怎樣才能搞好朗讀教學呢?我認為對傳統(tǒng)語文教學的精華應加以繼承,依照《普通高中語文課程標準》的原則,很好結合高中語文教學的實際,應是我們搞好高中語文朗讀的有效途徑。

一.在高中語文教學中,我們應該清楚朗讀的重要性。首先,對個人而言,朗讀是學生對文章的自我解讀、自我理解和感受,更加有利于學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),清代的陸世儀曾經(jīng)說過:“凡人有記性、有悟性。自十五歲以前,物欲未染,知識未開,則多記性,少悟性。自十五歲以后,知識既開,物欲漸染,則多悟性,少記性。故人凡有所當學之書,皆自十五歲以前使之熟讀。不但四書、五經(jīng),既如天文、地理、史學、算學之類,皆有歌訣,皆須熟讀?！边@段話,真正抓住了青少年心理特征,尤其強調(diào)了“讀”在學習中的重要性,是再正確不過了。朗讀是背誦記憶的基礎,反復朗讀文章,可以增強學生的記憶能力,豐富學生的知識面,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的語感,為學生今后的聽說讀寫打下牢固的基礎

二.在課堂教學中,朗讀具有交流對話、調(diào)節(jié)節(jié)奏的作用。

首先,語文教師應該努力增強自身素質(zhì),加強朗讀的示范性。范讀是語文老師的一項基本功,一定引起高度重視。語文教師要想在朗讀教學中得心應手,游刃有余,老師自己首先一定要有較高的朗讀水平,為此,語文教師,特別是青年教師,要苦練基本功,不斷努力提高朗讀水平,以加強朗讀的示范性。

其次,在課堂教學過程中,教師應針對學生不同的年齡特征、對不同的文體采取靈活的方式進行朗讀訓練,同時,還應該適時給學生以指導、點撥,逐漸達到朗讀的基本要求:聲音洪亮、口齒清晰、態(tài)度大方、停頓適當、富有感情。

再次,在語文教學中,教師可采用不同形式進行朗讀訓練。如充分利用早讀和課堂教學中的部分時間,請朗讀比較好的同學進行示范性朗讀,引導學生自由朗讀、分小組集體朗讀、男生、女生分開集體朗讀、全班集體朗讀。還可以利用第二課堂的時間有計劃、有組織地進行朗讀比賽等活動,用來提高學生的口頭表達能力,培養(yǎng)同學們的自信心,從而來提高學生整體的朗讀水平。

三.對朗讀的效果起非常重要的作用還是朗讀的方法。教師應通過朗讀訓練,引領學生掌握朗讀的方法。朗讀訓練一般分為三個階段:聽、學、試。聽,就是組織學生聽名家朗讀錄音;學,就是查找糾正學生朗讀時語調(diào)、節(jié)奏、停頓、輕重、情感等朗讀方面的問題;試,就是讓學生就喜愛的文章放聲朗讀。在這樣的過程中,可依據(jù)文章的內(nèi)容采取范讀、齊讀、分讀、配樂讀等方式來實現(xiàn)。如:讓學生聽《雷電頌》名家朗讀錄音,使學生能夠感受其中磅礴、激憤的氣勢?！都o念劉和珍君》應該由教師范讀出義憤、沉痛之情?！逗商猎律愤m合用舒緩的二胡曲來營造出一種憂喜交織、朦朧淡雅的氛圍,讓學生跟著輕聲齊讀?！冻啾趹压拧穭t由男生齊讀,會讀出一種慷慨、豪放的氣勢。《雨霖鈴》則由女生齊讀,能讀出一種清新、婉約之韻。再反復朗讀,一方面能夠讓學生對文章內(nèi)容有進一步的理解,另一方面能夠讓學生達到陶冶情操、培養(yǎng)語感,達到熟練運用普通話表達的功效,真可謂一舉多得。

在語文課堂上,我們?yōu)槭裁床宦匀ヒ恍┓彪s的講述,給學生留足時間朗讀呢!面對高中語文教材中,大量的經(jīng)典美文,詩文辭賦,我們?yōu)楹尾豢v情地誦讀,放聲去歌唱,這樣的話,我們既可獲取讀書的樂趣和美感,激發(fā)起語文的興趣,又可以提高學生的語文素養(yǎng),何樂而不為呢?

韓中強,河南息縣第一高級中學教師。