給學生展示自我的空間

邢　菊

當前的體育教學提倡以人的發(fā)展為本,以健康第一為指導思想,培養(yǎng)學生的終身體育觀念,求得師生共同發(fā)展。學生是課堂的主體,在學習過程中是一個設計者、求索者、勞動者和吸收者。針對學生生理、心理特點,在體育課堂上,我認為應給予學生自我展示的空間。

一、自信心是自我展示的前提

1.自信心對一個人一生的發(fā)展,無論是在智力上還是體力上或是處事能力上都有著基石性的作用。信心就像人的能力催化劑,將人的一切潛能都調動起來,將各部分功能都推動到最佳狀態(tài)。為提高學生自信心,教學中我們可以鼓勵學生有一定的冒險精神,有克服膽怯的勇氣,有不成功誓不罷休的信心,這十分重要。

2.在體育活動中,團體的影響力可促使學生優(yōu)秀的教師和學生學習并實踐。根據(jù)學生的發(fā)展水平和能力,我們要打破傳統(tǒng),提高要求,敢于突破。讓學生們也面臨新的挑戰(zhàn),在不斷戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過程中樹立起信心。

3.當學生試著做一件事而沒有成功時,我們應避免用語言、行動向他們證明他們的失敗,而應告訴學生做一件事失敗了并不意味著是無能的,只是他還沒有掌握技巧而已,一旦掌握了技巧,他就能把事情做好。我們要鼓勵學

生,幫助學生提高自信心,找出自己的位置和重要性,讓學生努力展示自己的閃光點。

二、發(fā)揮自主性,讓學生感受屬于自己的時間和空間

1.教學中,教師應改變以往由教師教、學生學的局面,應給學生自主學習的時間和空間。只有學生有了充分活動的空間和時間,才可能有思考,也才可能有自己的判斷,并根據(jù)自己的實際情況進行最有效的學習和鍛煉,充分發(fā)揮每個人的獨立性和創(chuàng)造性。

2.教師應發(fā)揮其主導作用。促使學生開動腦筋,在不同的場地進行活動,并且在學生以高昂的情緒投入活動時,進行巡回指導,讓學生學到技能和本領。

3.在體育活動中,應由機械模仿變?yōu)閷W生主動探索,自己決定怎么玩,在這樣一個自由空間里,學生們會去探索更多的東西,養(yǎng)成自主學習的習慣。在不斷學習的過程中,學生會一次次感受到成功的喜悅,對自己的認識不斷加深,樹立了自尊和自信,同時也掌握了終身學習的方法。

三、提供“展示臺”,給學生展示自我的機會

1.學生在學習生活中,學到了什么新的知識,都會迫不及待想讓人知道,以獲得別人的評析和贊賞,求得心理上的滿足,這種“表現(xiàn)欲”是隨著學生自我意識的增強而發(fā)展的。表現(xiàn)欲是學生的一種情感因素,學生越高興表現(xiàn)欲就越強烈。如果學生發(fā)現(xiàn)了某一種游戲新的玩法,教師應認真給予肯定或表揚,哪怕是一個贊許的微笑,都會使學生感到滿足,受到鼓勵,從而增強學生的創(chuàng)造能力,為學習更多的體育知識和發(fā)展創(chuàng)造能力奠定情感基礎。

2.學生需要表現(xiàn)、需要展示自我是一種心理品質。當這種心理得到滿足時,便會產生一種自豪感,這種自豪感會推動學生信心百倍學習新東西、探索新問題、獲得新知識。

3.教師應提供一個“展示臺”,鼓勵學生隨時展示自己的本領和才能,促使所有學生在原有基礎上不斷提高發(fā)展。體育教學是一個開放的系統(tǒng),借助“展示臺”,拓展活動領域,開放學生活動的時間、空間,能讓學生在更廣闊的空間里通過實踐活動,提高健康水平。

四、學會評價,讓每個學生體驗成功

1.通過評價活動能讓學生不斷感受成功的喜悅,激發(fā)學生進行體育鍛煉的興趣。在評價過程中,我們不但要重視學生學習的結果和水平,更要重視學生學習過程和學習中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。

2.針對每個學生的實際情況,確立不同的發(fā)展目標和相應的評價標準。自我評價和相互評價是幫助學生認識自我、獲取成功體驗、建立自信心的一種好方法。

3.對學生的練習及時肯定,讓學生充分體驗成功的喜悅。培養(yǎng)學生對自己的學習情況進行評價,引導學生互相評價,使評價成為前進途中的加油站。

4.能使老師更好地了解學生的學習情況,同時,自我評價、相互評價能加深學生對體育課程學習內容的更多把握,有助于學生對體育活動的期待,提高學生的自學、自練、自評的能力,增加學生間交往的機會。

總之,通過體育課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是一個長期重要的身心教育過程,我們應在課堂上激發(fā)學生的表現(xiàn)欲,鼓勵他們大膽表現(xiàn)自己的才能,展示自己,讓他們在實踐中體驗成功,品嘗到自我表現(xiàn)的樂趣,使每個學生都散發(fā)出健康的活力。◆(作者單位:江蘇省南通高等師范學校)

□責任編輯:方玉