興趣在初中化學　教學中的激發(fā)、鞏固和提高

黃碧武

化學是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構、性質(zhì)及變化規(guī)律的自然科學.通過學習,讓學生掌握化學基本知識、基礎理論、基本技能,以及培養(yǎng)科學精神,樹立科學世界觀和方法論.內(nèi)容涉及宏觀和微觀兩方面.有的內(nèi)容遠離學生生活,抽象難懂,尤其是農(nóng)村學生.怎樣在初三這一學年內(nèi)上完課本內(nèi)容,使學生掌握過硬的本領,在中考中取得滿意的成績?本人經(jīng)多年的教學實踐,深深地體會到:培養(yǎng)學生的化學興趣是上好初中化學的關鍵.

所謂興趣就是對某種事物喜好或關切的情緒.愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師,它勝過責任感.”學生的學習亦是如此,當學生對所學的內(nèi)容感興趣的時候,就會自覺地集中注意力,全神貫注地投入到學習活動中,這時學生有旺盛的求知欲,對要學習的新知識和相關的舊知識會格外用心理解,精力高度集中.可以說,從情感上和認識上都為學習做好準備.本文結(jié)合教學實際談談學生學習興趣的激發(fā)、鞏固和提高.

一、激發(fā)學生的學習興趣

要激發(fā)學生的學習興趣,首先要激起學生的好奇心.從整體的初中化學教學來說,就得先把緒言這節(jié)課上好,可以說上好上壞關系到能否讓學生很快地被這門學科所吸引,進而有興趣、主動地學習化學,正如俗話說那樣,良好的開端是成功的一半.本人常常是這樣拉開緒言的序幕:先做幾個趣味性較強的演示實驗,如“水中生火”、“偵察指紋”、“空杯生煙”、“水往高處流”、“顏色互變”、“燒不爛的手帕”等,然后引入正題,這些實驗是農(nóng)村學生聞所未聞、見所未見的,它能使學生產(chǎn)生極大的好奇心和強烈的求知欲,然后利用學生在日常生活中碰到的問題,看到的現(xiàn)象來說明化學與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的密切關系,使學生認識到生活中充滿化學,化學就在身邊,還通過課文中所列舉的我國化學發(fā)展的歷史,使學生了解到學習化學與國家的前途命運息息相關,以增強學生熱愛祖國的熱情,這樣就逐漸把學生引致奇妙無比的化學境界里.

二、鞏固學生的興趣

初中學生的學習興趣容易產(chǎn)生,也容易轉(zhuǎn)移.隨著學習的深入,學生需要掌握的內(nèi)容和碰到的難題就會逐漸增多.特別是從宏觀領域跨入微觀領域,這是初中生以前沒有接觸過的,他們有想學的愿望,但這部分概念較多,而且抽象難懂,學生一旦掌握不了或解決不了,學習的興趣就會消退,產(chǎn)生厭學的情緒,以至學習成績欠佳,之前所激發(fā)出來的興趣也隨之煙消云散.針對具體情況,教師應采取適當?shù)慕虒W措施,譬如用通俗的語言,恰當?shù)谋扔鱽碇v解內(nèi)容,用模型、圖片或用課件模擬幫助學生建立微觀想像,渡過認識上的難關;對于其他難點、重點則要抓住學生的心里和化學的知識特點對癥下藥.一是加強實驗教學,可以觀察到大量生動、有趣的化學反應現(xiàn)象,從而了解大量的物質(zhì)變化的事實,加深對所學知識的理解,培養(yǎng)和提高動腦、動手的能力,培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風.因此在施教過程中,必須做完做好初中課本的有關課堂演示實驗,及學生分組實驗,補充部分有利于學生掌握理解課本的探究實驗.例如,先將氫氧化鈉溶于水,配成溶液再放入兩支試管,一支試管加入稀鹽酸無現(xiàn)象,另一支試管先通入二氧化碳氣體一會,再加入稀鹽酸就會觀察到有氣泡產(chǎn)生,再通過老師的解釋,學生就會既感興趣又理解,從而記得比較牢固.又如讓學生觀察小鴨在二氧化碳濃度很大的瓶內(nèi)死去來理解二氧化碳氣體不能供給呼吸的性質(zhì),以加強學生安全知識.二是加強化學知識的趣味性.初中化學需要學生識記的內(nèi)容較多,如果老師只是一味地要求學生照本宣科、一字不漏地死記硬背,學生不但難以完成任務,而且興趣也難以保持,因此老師要在不違背科學的原則下,把要識記的內(nèi)容變?yōu)槿の缎暂^強的順口溜等以幫助學生記憶,如一氧化碳還原氧化鐵的實驗步驟可歸納為:“一氧化碳早出晚歸受處理,酒精燈遲到早退才平安.”講到書寫化合物的化學式及化合物的命名,一般方法是:“先讀后寫,后讀先寫,右下角處,標明個數(shù)”.(但要強調(diào)不能用這些白編的內(nèi)容去答題,只是幫助記憶).經(jīng)過這樣的歸納整理,學生不但易學易記,還增強了課堂的活躍氣氛.三是進行合理的課堂設計,符合學生的生理和心理狀況.有研究表明,中學生的注意力一般在20至25分鐘,顯然,一堂課45分鐘,滿堂灌肯定不行,因此教學設計應當考慮知識的授予量,還要考慮不同教學方法的交替使用,避免學生因教法單調(diào)而產(chǎn)生倦怠,從而鞏固學生的學習興趣.

三、提高學生的興趣水平

在注意激發(fā)、培養(yǎng)學生學習化學興趣的同時,還要注意提高興趣的水平,前面所說的培養(yǎng)學生的興趣,僅僅停留在感性層次上的看著好玩,聽起來有趣,這樣的興趣只能維持很短的時間,是低水平的.教師要善于引導,使學生的興趣逐步發(fā)展為探究原因的興趣,概括的興趣和解決問題的興趣,把暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫呐d趣.為了實現(xiàn)這些目的,本人積極開展第二課堂,成立化學興趣小組,組織學生出化學科的黑板報,現(xiàn)場參觀等,當上到甲烷時,為了讓學生了解甲烷的一些性質(zhì)、用途.帶領學生到學校附近建有沼氣池的農(nóng)戶參觀,讓學生親眼看到沼氣池的外觀、原料、燃燒等,加深了學生對甲烷可燃性的印象,還了解到農(nóng)村建造沼氣池可以解放勞動力、節(jié)省能源、改善環(huán)境衛(wèi)生狀況等.平時還利用課余時間做一些實驗.如黃銅與黃金的鑒別方法,測定本校土壤的酸堿度、干電池皮的成分、雞蛋殼成分的探究,增強了化學科的實用性.有些實驗甚至為學生走上社會提供便利,有時還舉行一些化學講座,由老師主持、討論農(nóng)村農(nóng)藥化肥的使用,當?shù)厮|(zhì)的污染情況報告,鹽食為什么可制臘肉?鬼火是怎么回事?你見過嗎?你患過胃酸過多的胃痛嗎?談談治療過程,還有農(nóng)村用土燒出的磚瓦為何有的變黑,有的變紅?從科學家研究并發(fā)現(xiàn)空氣中的氯氣和氧氣及稀有氣體你有什么體會?你家鄉(xiāng)的環(huán)境污染源主要是什么?通過開展這些活動,不但使學生鞏固了課本的知識,還能用這些知識解決一些實際問題,品嘗到學習化學知識的甜頭,同時也使學生感到,在初中階段所學到的化學知識還有很多現(xiàn)象無法解釋,還有很多問題無法解決,需要繼續(xù)學習、深造,從而達到提高學生學習化學興趣的目的.

總之,一個初中化學老師,在施教過程中,如能時刻注意培養(yǎng)學生對所教的學科產(chǎn)生濃厚興趣,那么教學效果一定會碩果累累.反之,一個名師缺乏培養(yǎng)興趣這一招式,盡管個人文化水平很高,任憑在講臺上唾沫四濺,口干舌燥,使盡渾身解數(shù),而學生在臺下卻冷漠視之,興趣索然,那也只能落得事倍功半甚至竹籃打水的結(jié)局.

(責任編輯:易志毅)