消除心理障礙　成為學習的主人

王合方

中學生產(chǎn)生數(shù)學學習心理障礙的原因是復(fù)雜的,既有教師、家長、社會方面的因素,也有中學生自身的因素。如何引導(dǎo)中學生克服數(shù)學學習的心理障礙,增強數(shù)學教學的吸引力?這是數(shù)學教法研究的重要課題。筆者認為,必須轉(zhuǎn)變教學觀念,從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上來,堅持“四重”“三引導(dǎo)”,把握學生的心理狀態(tài),調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性,進而愛學、樂學、會學、好學。

一、“四重”,即重基礎(chǔ)、重實際、重過程、重方法

1.重基礎(chǔ)。就是教師要認真鉆研課標和教材,嚴格按照課標提取知識點、突出重點和難點,讓學生清楚教學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系及其各自在結(jié)構(gòu)體系中的地位和作用。

2.重實際。一是指教師要深入調(diào)查研究,了解學生實際,包括學習、生活、家庭環(huán)境、興趣愛好、特長優(yōu)勢、學習策略和水平,等等;二是指數(shù)學教學內(nèi)容要盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實際;三是要加強實踐,使學生在理論學習過程中初步體驗到數(shù)學的實用價值。

3.重過程。一是要揭示數(shù)學問題的思維過程和思維方法;二是要對解題思路、解題方法、解題規(guī)律進行概括和總結(jié)?？傊?要“以啟發(fā)誘導(dǎo)為基礎(chǔ),通過學生自己的活動來揭示獲取數(shù)學知識的思維過程,進而達到發(fā)展學生能力的目的”。

4.重方法。一是重視教學方法的研究,既要有利于學生接受理解,又不包辦代替,讓學生充分動腦、動口、動手,掌握數(shù)學知識、數(shù)學過程和解題方法;二是要重視學法指導(dǎo),即重視數(shù)學方法教學。

二、“三引導(dǎo)”,即學科價值引導(dǎo)、愛心引導(dǎo)、興趣引導(dǎo)

1.學科價值引導(dǎo)。一是要讓學生明白數(shù)學的悠久歷史;二是要讓學生明白數(shù)學與各門學科的關(guān)系,特別是它在自然科學中的地位和作用;三是要讓學生明白數(shù)學在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學技術(shù)中的地位和作用;四是要讓學生明白當前的數(shù)學學習與自己以后的進一步學習和能力增長的關(guān)系,使其增強克服數(shù)學學習心理障礙的自覺性,主動積極地投入學習。

2.愛心引導(dǎo)。教師應(yīng)關(guān)心學生、愛護學生、理解學生、尊重學生,幫助學生克服學習上的困難。特別是對于數(shù)學成績較差的學生,教師更應(yīng)主動關(guān)心他們,征詢他們的意見,想方設(shè)法讓他們體驗到學數(shù)學的樂趣。

3.興趣引導(dǎo)。一是問題激趣。所提的問題應(yīng)該是具有相當難度,但并非高不可攀,經(jīng)努力可以克服困難,可以創(chuàng)造條件尋找解決問題的途徑,但并非一蹴而就。二是情景激趣,把教學內(nèi)容和學生實際結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)生動形象、直觀典型的情景,激起學生的學習興趣。此外,還有語言激趣、活動激趣,等等。

引導(dǎo)中學生克服心理障礙的方法也應(yīng)是多樣的,沒有固定模式。數(shù)學教師要不斷加強教育理論的學習,及時準確地掌握學生的思維狀況,改進教法,引導(dǎo)學生自覺消除數(shù)學學習的心理障礙,使他們成為學習數(shù)學的主人。

(責 編 涵 冰)