以情感人　凸顯健康生命

徐　靜

大家都知道,孩子從一進(jìn)入小學(xué)開始,語文老師就很重視對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。可是到了初中,學(xué)生仍視寫作為頭疼之事。每到寫起作文時(shí),總是嘴邊沒話、肚里沒貨,只好找來參考書東拼一句西湊一段,勉強(qiáng)做成一件“百家衣”。面對(duì)這種情況,老師們絞盡腦汁地把各種寫作文的竅門灌輸給學(xué)生,恨不得總結(jié)一個(gè)“作文公式”,讓學(xué)生一套即得。但這樣訓(xùn)練的結(jié)果是,學(xué)生所寫的文章空洞無物,毫無情感。

記得有一年某省的中招考試作文要求以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題寫作,很多學(xué)生編造事實(shí),或?qū)懜改赣幸蝗巳ナ?或?qū)懜改鸽x異,自己是如何堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)困難,迎接生活的挑戰(zhàn)。這讓改卷老師心痛不已——為了考試取得高分,不惜犧牲自己的父母。這種寫作狀態(tài),真是到了不改不行的地步。河南省近幾年在中招作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出“感情特別真摯感人,對(duì)人生、社會(huì)、自然有獨(dú)特感受者,可酌情加1~4分”。余秋雨先生也曾說:“作文連接著健康的生命?！钡绻恼麓笤掃B篇、空話連篇,假話連篇,又如何能連接健康的生命?所以,作文只有寫出個(gè)性,寫出真情,以情感人,才能凸顯健康生命。在此,本人根據(jù)多年來在作文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),以記敘文為例,特提出以下幾點(diǎn)想法。

一、讓學(xué)生“學(xué)做真人”,說真話,寫真文

文如其人,要學(xué)作文,應(yīng)先學(xué)做人,學(xué)做一個(gè)人格健全的“真人”。青春期的學(xué)生思維活躍,敢想敢說,他們對(duì)社會(huì)、人生、生活的思考有時(shí)可能是狹隘的、偏激的,但我們做老師的,不要以為是“狼來了”而大加干涉,而應(yīng)正確引導(dǎo),提高學(xué)生的道德修養(yǎng),形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,要讓學(xué)生“以我手寫我心”,讓學(xué)生在作文領(lǐng)域里充分展現(xiàn)自我,讓作文園地真正地呈現(xiàn)百花齊放、萬紫千紅的繁榮景象。因此,鼓勵(lì)學(xué)生寫“放膽文”尤為重要,要讓學(xué)生寫出真情實(shí)感,寫出鮮活思想,鼓勵(lì)學(xué)生忠實(shí)地寫下自己的所見所聞、所思所想。老師也應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”,去聆聽學(xué)生的傾訴,聆聽學(xué)生作文中的人生,在聆聽的過程中給學(xué)生見聞、思想以誠(chéng)摯的點(diǎn)撥,用自己對(duì)生活豐富的感觸和深刻的思考去影響、感化學(xué)生的生活、心靈。筆者在平時(shí)的作文訓(xùn)練中,就經(jīng)常布置學(xué)生寫練筆文,不限話題,不限文體,根據(jù)自己的感受任意發(fā)揮。

我班的班長(zhǎng)是一位女生,因其父母都在外地,特別渴望友誼。在她的日記中,寫下了一篇篇感情真摯之文,文字華美,語言流暢。開始我在閱讀時(shí)想給她批上“生活中可值得追求的事有很多,不必拘泥于一些小事”的批語,但轉(zhuǎn)而一想,還是以肯定和鼓勵(lì)為主吧,就讓她放手寫下去了。事實(shí)證明,同學(xué)們平常的“練筆”遠(yuǎn)比考場(chǎng)作文寫得好,寫得生動(dòng)活潑,充滿真情?？梢哉f練筆是中學(xué)生“青春勃發(fā)、五花八門、擁擠喧鬧的一塊話語天地”,是同學(xué)們心聲的錄音帶。經(jīng)常練筆,他們寫起來就很自然,寫作成為了一種需要、一種渴望、一種快樂,就不會(huì)因文而造情了。

二、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,做生活的有心人

“問渠那得清如許?為有源頭活水來?！敝挥袩釔凵?關(guān)注社會(huì),注重積累,不斷豐富自己的生活感受和人生體驗(yàn),學(xué)生才能在寫作時(shí)不至“缺氧”“貧血”。因?yàn)樯钍亲魑牡那疤?離開生活的作文教學(xué)像無源之水,注定是會(huì)枯竭的。這就要讓學(xué)生做生活的有心人,仔細(xì)觀察生活,獨(dú)立思考,見微知著,透過現(xiàn)象看本質(zhì),發(fā)現(xiàn)生活中有價(jià)值的東西。面對(duì)生活中發(fā)生的一些重大事件,老師均可拿來與學(xué)生討論,如2008年,中國(guó)發(fā)生的一系列事情,均可讓學(xué)生形成文字,也許他們的有些感受還不夠深刻,有些認(rèn)識(shí)還不夠到位,但只要老師正確引導(dǎo),必會(huì)引起他們思想上的共鳴。包括近年來中國(guó)舉行的“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選活動(dòng),我們也可利用多媒體,給學(xué)生播放,然后讓學(xué)生寫出感受。另外老師也可以和家長(zhǎng)做溝通,每到假期,可讓家人帶著孩子游覽一下祖國(guó)的大好河山,參觀各處的名勝古跡,讓學(xué)生感受祖國(guó)河山的美好,激起他們的愛國(guó)熱情,培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛之情。讓他們對(duì)生活有所感觸,而每一種感觸都是心靈和生活的交流、都是一種觸發(fā)。正如葉圣陶所說的:“作文貴有新味,最主要的是觸發(fā)工夫?！?/p>

三、賞美文,取其旨,敘自己之事

中學(xué)課本中,有不少名家作品。其中,有些文章樸實(shí)卻含至愛深情,給學(xué)生以美的熏陶,讓學(xué)生感受著閱讀的快樂,更讓學(xué)生感受到寫作的愉快。以八年級(jí)上冊(cè)朱自清先生的《背影》為例,寫的雖然只是“黃豆芝麻大的事”(朱自清語),卻稱得上是朱自清先生“精神產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng)”,其口味之高、感人之深,備受人們喜愛,更給學(xué)生提供了極好的范本。老師可以跟學(xué)生說明,感人的文章才是最具生命力的?！懊鳌币部梢赃@樣打造:語言可以是樸實(shí)無華、簡(jiǎn)潔自然的,內(nèi)容可以是平常的生活小事,但只要真實(shí)感受過,融進(jìn)自己的真情,就是好文章。由此,可讓學(xué)生取本文之旨,也寫一篇與“愛”有關(guān)的文章。這樣,學(xué)生就不會(huì)無話可說,無事可寫了,從而感到寫作是如此簡(jiǎn)單之事。另外,美文可不局限于課本,老師還可選擇其他如《意林》《格言》《讀者》等深受中學(xué)生喜愛的雜志里面的文章,讓學(xué)生自己朗讀并賞析,同樣會(huì)有較大的收益。

當(dāng)然,“隨人作計(jì)終后人,自成一家始逼真”。所以,中學(xué)生只要細(xì)觀察,善思考,用真情,便會(huì)文思如泉涌,佳作頻迭出。作文之樹常“情”,是因?yàn)樯畼涑！扒椤薄?/p>

(責(zé) 編 再 瀾)