畚箕也是我們班的一員

俞祖花

[案例]

這天早上，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)地上有一堆垃圾，看樣子是今天的值日生掃了地沒(méi)清理。

“今天是誰(shuí)值日?趕緊把門口的垃圾清理掉!”

“老師，畚箕沒(méi)有了?！?/p>

“畚箕怎么會(huì)沒(méi)有了?昨天掃地的小朋友有沒(méi)有用過(guò)?”

“昨天早上掃包干區(qū)時(shí)，是小杰拿下去的?！?/p>

“我拿下去后是心怡用的?！?/p>

……

孩子們七嘴八舌，你推給我，我推給你。最后我總算弄清楚了：原來(lái)，昨天值日生打掃包干區(qū)時(shí)上課鈴響了，大家匆匆忙忙地回了教室，都忘了拿畚箕，后來(lái)要用時(shí)回去找卻找不到了。

我猜想這只畚箕一定是哪位老師撿到后放在辦公室里了?？删瓦@樣讓孩子拿回畚箕，難免以后他們還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。面對(duì)這群一年級(jí)的孩子，我決定好好地引導(dǎo)一下，增強(qiáng)他們的責(zé)任心。

“孩子們，你有和爸爸媽媽走散的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你心情怎樣?”

“一次，我在商場(chǎng)里和媽媽走散了，心里可著急了。我哭啊哭，后來(lái)是保安叔叔幫我找到媽媽的?！?/p>

“我們?nèi)液偃ケ本┞糜危篱L(zhǎng)城時(shí)我和爸爸媽媽走散了，我很害怕。但想起爸爸說(shuō)過(guò)：萬(wàn)一走散了就在原地等。我就在原地等著，后來(lái)他們終于找到了我?？吹桨职謰寢專胰滩蛔】蘖?，媽媽也哭了。”

“你們和家人走散了會(huì)害怕，會(huì)著急?，F(xiàn)在你們把畚箕帶了出去卻把它遺棄了，它沒(méi)有腳不會(huì)走，沒(méi)有嘴不會(huì)哭、不會(huì)叫，多可憐哪!可到現(xiàn)在我們都沒(méi)有人去找過(guò)它。如果你是那只畚箕，以后還愿意幫他們處理垃圾嗎?”

生(異口同聲)：“不愿意?！?/p>

我故意提高了聲音作著急狀：“可我們班沒(méi)有了畚箕行嗎?不行啊!這些垃圾怎么辦呢?用手捧?不衛(wèi)生，也弄不干凈。不去管它吧，一會(huì)兒檢查衛(wèi)生的老師和同學(xué)來(lái)了我們班肯定要扣分。這下可怎么辦呢?”

“老師，我們趕緊去把畚箕找回來(lái)吧!”

“好，誰(shuí)弄丟的誰(shuí)去找。給你們提個(gè)醒：去二樓和三樓的老師辦公室問(wèn)問(wèn)，我們的畚箕很可能被哪位老師收留了?！?/p>

不一會(huì)兒，兩個(gè)孩子就興奮地從二樓辦公室?guī)Щ亓藖G失的畚箕。

我拿著畚箕“感嘆”道：“你說(shuō)這只小小的畚箕多么重要啊!沒(méi)有了它，我們的垃圾就沒(méi)辦法處理了。它也是我們班的一員啊!以后我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢?”

“我們要愛(ài)惜它!”

“誰(shuí)拿出去的一定要記得拿回來(lái)?！?/p>

“大家找一找，教室里還有哪些東西也是我們班的一員?”

“掃把，沒(méi)有了它我們就沒(méi)辦法掃地了?！?/p>

“拖把，沒(méi)有它地上倒了湯汁就沒(méi)辦法弄干凈了。”

“桌子和凳子，沒(méi)有了它們我們就沒(méi)辦法看書(shū)寫(xiě)字了?！?/p>

……

“大家說(shuō)得太好了!孩子們，教室里所有的東西都是我們班的一員，你們要像爸爸媽媽愛(ài)護(hù)你一樣地去愛(ài)護(hù)它們，這樣它們才會(huì)更好地為我們服務(wù)?！边@件事情過(guò)后，幾個(gè)小干部一商量，和家長(zhǎng)一起做了幾張宣傳牌——“請(qǐng)把垃圾投入箱內(nèi)”：“用過(guò)的東西請(qǐng)放回原處”；“教室里的每一件物品都是我們班的一員”……并把它們貼在教室相應(yīng)的位置?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)三年級(jí)了，但丟失、損壞公物的事情再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

[反思]

低年級(jí)的孩子單純、善良，充滿想象，在他們眼里，世界上的萬(wàn)物都是有生命的。我用孩子和父母走散的親身經(jīng)歷喚起他們對(duì)畚箕的愛(ài)心，讓他們把畚箕、掃把等公物當(dāng)作班級(jí)中不可缺少的一員，這樣，孩子們才會(huì)從心底去愛(ài)護(hù)它，對(duì)它負(fù)起責(zé)任。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，破壞、丟失公物的現(xiàn)象自然就不會(huì)發(fā)生了。很多時(shí)候，低年級(jí)的孩子犯錯(cuò)誤都是無(wú)意的，一味地批評(píng)只會(huì)讓孩子反感、害怕。因此，教師要用一顆寬容的心去幫助他們，引導(dǎo)他們，使他們從中受到啟發(fā)和教育，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。

責(zé)任編輯王紅曼