英文原版電影在教學(xué)中的作用

樊芳芳

[摘要]本文論述了英語教學(xué)中英文原版電影運用的且的、方法、意義等問題，并著重強調(diào)了教師角色和選材的重要性，最后結(jié)合自身的感悟提出了一些建議。旨在突出英文原版電影在英語教學(xué)中的積極作用，不但充分體現(xiàn)了英語教學(xué)的藝術(shù)，更引導(dǎo)學(xué)生通過影視語言和圖像全方位的感受所學(xué)語言和文化，全面提高學(xué)習(xí)興趣和英語水平。

[關(guān)鍵詞]英文原版電影；教師的角色：電影的選材：教學(xué)形式

英語教學(xué)是各種學(xué)科教學(xué)中最具特殊性的一種，其原因是，教者必須熟知兩種文化，熟練應(yīng)用兩種語言，才能夠?qū)⒘硗庖环N非母語的外語進行淋漓盡致的解剖。要做到這一點對于英語教師來說著實是一種挑戰(zhàn)。因為教出來是一種水平，教得有藝術(shù)就是另一種高層面的不是輕易能夠達成的水平了。教師若能有意識地通過聲音、圖片、形象、表演和活動等，去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，就大概能夠是自己的教學(xué)或多或少的包含一些藝術(shù)性。而利用英文原版電影，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，又是增強教學(xué)藝術(shù)性的有利手段。

首先，我們來看看英文原版電影所具有不可或缺的優(yōu)勢。

1、可以提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。英文原版影視片中生動的畫面、動人的音樂、跌宕的故事情節(jié)，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的全部感官，激發(fā)他們的求知欲望，引起他們的興趣，使學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)語法，記單詞。

2、可以培養(yǎng)他們的口語和聽力，提高記憶。教師的英文水平再高，也只是孤立的一個個體，而原版的英文影視片聲文并茂，給學(xué)生營造的是一個全方位立體的環(huán)境，能引起學(xué)生的情緒。調(diào)動多種感官同時參與，提高記憶力。

3、可以讓他們了解更多的文化背景知識，意識到多元文化的存在，學(xué)會汲取不同文化下的精粹。我們都知道學(xué)習(xí)語言不單單只是學(xué)習(xí)怎么說語言，而更重要的是從語言上還要體會不同的文化，從不同的文化中學(xué)生們所能學(xué)到的也許比語言本省更多更有價值。

那么，接下來的核心問題就是，如何具體有效地將英文原版電影融入英語教學(xué)中。下面就這一問題跟大家分享一下心得體會。

1、看前：選擇素材是非常重要的一步，首先一定要考慮學(xué)生的英語水平及接受能力。盡量選擇與學(xué)生能力貼近的，較易接受的，而且內(nèi)容上跟學(xué)生生活相關(guān)的也更具有吸引力。一般可優(yōu)先選擇動畫片或中學(xué)生的生活片。

2、看：對于影片的觀看可以采取看片斷，也可以看完整部片子，可根據(jù)實際需要或教學(xué)計劃自行安排決定。邊看邊暫停，穿插一些必要的講解，旨在使學(xué)生吃透影片。

3、看后：可以進行多種活動。

3.1引領(lǐng)學(xué)生做口語、語音練習(xí)。學(xué)生可以模仿并重復(fù)相關(guān)的發(fā)音、語調(diào)、說話速度與節(jié)奏。對于一些經(jīng)典對白，要求學(xué)生模仿角色的語音語調(diào)進行朗讀和背誦。教師可以利用影視內(nèi)容對片中的人物、事件、沖突等問題進行話題討論并陳述其觀點和看法。也可讓學(xué)生根據(jù)所觀看內(nèi)容作報告或進行演講，對劇情發(fā)展進行推測的口頭練習(xí)。

3.2指導(dǎo)學(xué)生進行聽力練習(xí)。可采取多次觀看，反復(fù)播放練習(xí)聽力。第一次看片時可要求同學(xué)們注意收聽，由于有畫面配合，同學(xué)們可以根據(jù)人物、場景、手勢、動作及表情，注意人物的眼神、情緒的變化，來幫助對語言的理解。然后可以通過聽錄音的形式練習(xí)聽力。教師可以將影視錄音剪輯的書面材料作為作業(yè)發(fā)給學(xué)生并講授其中的語言難點，然后到語音室單純聽錄音，這種方法很有利于聽懂。然后可以組織再次收聽收看，在對電影有了細致的研究之后，應(yīng)讓學(xué)生們再次觀看一遍電影，將對白和場面聯(lián)系起來。檢驗一下對電影與人物語言的理解比前次是否有長進。很多同學(xué)說：“初次觀看能懂30％，第二次能懂90％左右。”這種成就感可以激勵部分學(xué)生繼續(xù)努力。

3.3組織課堂討論及文化對比。讓學(xué)生注意影視中有關(guān)文化、習(xí)俗、行為準則方面的內(nèi)容，進行文化異同方面的比較和對比。教師也可在重要的地方暫停放像，穿插講解英美國家的一些文化背景知識，以增強語言使用的跨文化意識。讓學(xué)生在觀片的過程中了解人類情感、社會狀況、地理地貌、城市風光、民族習(xí)慣，民俗風情、價值觀念、歌曲音樂等多方面的文化內(nèi)容。

整個過程中能否將教學(xué)進行的有藝術(shù)性，關(guān)鍵是要意識到作為教師在其中所起到的關(guān)鍵性的作用。因此我認為有必要對教師所扮演的角色進行定位。

首先，教師是此教學(xué)任務(wù)中的倡導(dǎo)者。

教師首先是英語影視課的積極倡導(dǎo)者。從一開始教師就應(yīng)該讓每一位學(xué)生了解影視課的教學(xué)目的，它的重要性、獨特性，實際的操作過程以及對學(xué)生的要求，讓他們充分認識到影視資料是很好的語言及文化學(xué)習(xí)資料，利用得好可以有效地促進英語水平的提高。

其次，教師是教學(xué)任務(wù)的必要的設(shè)計師。

包括幾個方面，從一開始的教學(xué)目的設(shè)計，到課堂安排設(shè)計，到中間的要達成的教學(xué)效果的設(shè)計，到讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容的重點設(shè)計，等待，方方面面都需要教師的設(shè)計。

再次，教師顯而易見是教學(xué)任務(wù)的組織者

與其他英語課一樣，教師在影視課中必須承擔的角色之一就是組織學(xué)生進行各種不同的教學(xué)活動。設(shè)計活動前，教師應(yīng)事先想象到課堂上任務(wù)將如何進行，預(yù)測任務(wù)執(zhí)行過程中可能會出現(xiàn)的問題等。具體操作時，首先應(yīng)該清楚準確地交代和確定學(xué)生清楚活動的安排步驟，如要做什么，怎樣做，活動持續(xù)的時間等，以免產(chǎn)生混亂。必要時親自演，對學(xué)生明確任務(wù)也很有幫助。學(xué)生開始活動后，教師可以在教室“巡視”活動進行情況或參與劉學(xué)生的活動中。最后當活動結(jié)束時，教師必須給予學(xué)生總結(jié)性的評述。

第四，教師當然也應(yīng)該是不可或缺的主導(dǎo)者

教師不是課堂上的控制者，但在課堂上，教師主要起著主導(dǎo)者的作用，學(xué)生才是活動的主體。課堂控制者決定了在課堂時間之內(nèi)學(xué)生應(yīng)該做什么，什么時候開口發(fā)言以及使用什么樣的語言形式。如果這樣的話，學(xué)生可能無法經(jīng)歷實踐性的學(xué)習(xí)過程而是將注意力都放在老師身上，也會減少學(xué)生發(fā)言的機會，容易導(dǎo)致課堂氣氛死板沉悶，不利于語言文化的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)合理發(fā)揮主導(dǎo)、領(lǐng)航的作用，同時又要成功運用交互技巧，創(chuàng)造出活躍的課堂氛圍，給予學(xué)生自由表達的機會和空間。

第五，教師必須在過程中乃至過程后做好釋疑者角色。

教學(xué)過程中，教師還擔當著釋疑者或知識來源者的角色，而且要根據(jù)具體的內(nèi)容進行適當轉(zhuǎn)換。放映影片之前要將預(yù)想到的學(xué)生在語言理解上可能遇到的障礙逐一掃清。有時，在語言實踐中，學(xué)生也可能會求教于老師，如何用外語表達某種意思等。答疑不一定要“有求必應(yīng)”，否則會陷入“包攬一切”的誤區(qū)，學(xué)生就會過分依賴教師，無法獨立。因此，教師不一定要回答每一個關(guān)于詞語意思的問題，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用一本好的詞典或利用網(wǎng)絡(luò)先搜索相關(guān)信息即可。

在電影教學(xué)中，要注意的第三個方面就是——電影的選材。此環(huán)節(jié)的重要性，在前文教師所做的看前準備中已有所體現(xiàn)。

1、選材宜多樣化并貼近學(xué)生的生活

電影的選擇有著極其重要的意義，并非所有的教材均適應(yīng)于所有學(xué)生、所有語言能力水平和所有教學(xué)目的。語言含量的大小，電影內(nèi)容是否貼近生活。發(fā)音是否清晰地道是我們選擇的三大標準。我認為電影的深度并不必過于強求，畢竟雖然我們的學(xué)生是大學(xué)生，可是從學(xué)習(xí)語言的角度來看，我們的大學(xué)生也只是咿呀學(xué)語的階段，故可盡量選擇內(nèi)容貼近學(xué)生生活的，難度和深度不大的電影做為教授的素材。

2、影視教材的時間長度雖頗受爭議，但是教師不可一種模式走到底，應(yīng)該多種形式并存。不周定于某一個特定的時間長度。

影視教材的時間長度固然重要，由于影視教學(xué)可作為其他語言活動(如口語、寫作)的跳板，該教材的長度應(yīng)足以傳達一個完整的內(nèi)容，并且能夠?qū)㈩A(yù)備階段和觀后活動容納于兩小時的課程安排之中，可一次進行完畢。但對于較長的影視片當然要有計劃地劃分為幾個小節(jié)，分幾次給學(xué)生安排完畢。

利用英文影視組織英語教學(xué)，并且對其進行更大范圍更有效地推廣并非一蹴而，相反是一件任重而道遠的事情。故教師在此過程中應(yīng)該做到認真負責，課前精心選片，課堂中進行引導(dǎo)，課后歸納總結(jié)并行。并且教師還要注意精與泛的結(jié)合。精就是要對某些經(jīng)典對白或具有代表性的語句向?qū)W生進行必要的講解，而泛就是要做到讓學(xué)生廣泛的聽和看，有興趣的學(xué)生應(yīng)鼓勵其自己在業(yè)余時間嘗試多聽多看。

總而言之，在英語教學(xué)中適當?shù)匾胗⑽脑骐娪白鳛榻虒W(xué)內(nèi)容是一個行之有效的教學(xué)方式。它能使聲音與形象相結(jié)合，語言與情景相結(jié)合，視覺刺激與聽覺刺激相結(jié)合，讓學(xué)生置身于英語環(huán)境之中，各種感覺器官同時并用，因而有助于提高教學(xué)效果。實踐證明，和從書本上獲得的知識相比，學(xué)生從電影中獲得知識往往是既快又多，既深刻又牢固。因此，我們應(yīng)把英文電影這一豐富資源合理地運用于英語教學(xué)，使我們的英語教學(xué)更加有效，實用，使英語教學(xué)的藝術(shù)得到更充分地體現(xiàn)。