淺談數(shù)學課上如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

閆曉麗

【摘 要】營造自然放松、和諧民主的學習氛圍,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提。激發(fā)和培育好奇心、質(zhì)疑習慣,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的起點。

【關鍵詞】創(chuàng)新意識;好奇心;求知欲

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力,一個民族缺乏創(chuàng)造能力,就難以屹立于世界民族之林。”這是江澤民同志在全國科技大會上指出的。陶行知先生曾謳歌:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人?！钡珜W生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力是靠長期有意識的培養(yǎng)而形成的。

課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主渠道,因此,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識要貫穿于課堂教學的始終,使之落到實處,所以我在平時的課堂教學中,著重抓了以下幾方面:

一、營造自然放松、和諧民主的學習氛圍,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提

沒有生理的安全與情感的保障,最佳的學習狀態(tài)不可能發(fā)生。只有建立民主、平等的師生關系,創(chuàng)設寬松、和諧的學習情境,才能為創(chuàng)新提供適宜的氣候和土壤。創(chuàng)造需要心靈的自然放松,在一種壓抑的環(huán)境下,學生只會封閉自己的心靈,根本談不上創(chuàng)造。課堂上要呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學景觀,要最大限度地解放學生的眼睛,創(chuàng)造讓學生觀察的機會;解放學生的頭腦,創(chuàng)造讓學生獨立思考的機會;解放學生的嘴巴,創(chuàng)造讓學生表達自己想法的機會;解放學生的雙手,提供學生探索與實踐的機會;解放學生的時間,提供學生當堂練習的機會;解放學生的空間,提供學生自我活動表現(xiàn)的機會。

二、激發(fā)和培育好奇心、質(zhì)疑習慣,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的起點

好奇心是初中學生的天性,好奇是求知的動力,是學習積極性最現(xiàn)實、最活潑的心理成分。中學生好奇心特別強烈,教師在教學中要善于開發(fā)和利用,創(chuàng)設特定的學習情境,加強學生的求知欲望,推進學習的進程。

激發(fā)好奇心的常用方法有:

1.創(chuàng)設故事、游戲的情境

例如在講二元一次方程組時,為了避免枯燥無味的、單純的授課模式,我先給學生講了一個小馬過河的故事,通過老馬和小馬所駝貨物的互換,構(gòu)建兩個等量關系,列二元一次方程組來解決。這樣一來,大大提高了學生的學習興趣,輕而易舉地完成了教學任務。

2.創(chuàng)設合作競爭的情境

例如在“圓的周長”教學設計中,在教學如何測量圓的周長這一環(huán)節(jié)時,傳統(tǒng)教學往往是這樣處理的:先由教師演示測量圓的周長,而后學生進行模仿。這樣設計,似乎學生也有了動手參與的機會,但是,這樣模仿參與只是走過場式的學習,既不能提高學生動手操作的能力,又不能發(fā)展他們獨立思維的能力。鑒于此,在這一環(huán)節(jié)的教學設計中,我采用了“實踐——觀察——總結(jié)”的教學步驟,先由學生在教師不加指點的情況下進行實踐操作,留給學生探索的時間,讓學生自己去想、去說、去做。在實踐中,也必然有部分學生會碰到一些障礙,可讓他們合作討論,也可以讓他們質(zhì)疑問難。然后,教師再不失時機地向?qū)W生展示規(guī)范操作的全過程。此時此刻,學生們有的急切地想知道自己實踐操作是否正確,有的則想弄懂尚未掌握之處,他們的注意力會高度集中,從而使教師的“導”起到了事半功倍的效果。最后,通過比較讓學生肯定自己的成功之處,發(fā)現(xiàn)和彌補自己的不足。

3. 激發(fā)求知欲,主動參與

激發(fā)學生主動參與學習活動,能使學生在獲取知識的同時,自覺完善和發(fā)展自己的認知結(jié)構(gòu),掌握獨立獲取和運用數(shù)學知識的能力,并有助于培養(yǎng)學生的參與意識和勇于探索的精神。(1)激發(fā)參與欲望。通常,根據(jù)中學生的心理特點,精心設計問題情境,啟發(fā)引導學生揭示己有知識、經(jīng)驗與新的學習任務之間的矛盾,引起學生的認識沖突,激發(fā)學生的認知興趣和求知欲,把學生引入“認知沖突——探究——發(fā)現(xiàn)——解決問題”的學習過程,使學生的“感知——表象——思維——記憶”等凝集在一起,以達到智力活動的最佳狀態(tài)。(2)制造參與條件。我們的教育對象是有差異的學生,我們的教育目標是最大限度地發(fā)揮每個學生的潛能,使學生主動的發(fā)展,而主動發(fā)展是要通過主動參與來實現(xiàn)。因此,教師要重視角色轉(zhuǎn)換,深入了解學生探究新知的知識基礎及能力起點,預想學生解決問題的各種思考方法及會遇到的種種困難,提供有利于各層次學生展開思維的信息,給予討論、交流及展示思維過程的時間和場合,使全體學生都能積極主動地參與整堂課的學習活動,并獲得相應的成功經(jīng)驗。

對學生實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,將是我國現(xiàn)代教育和未來教育的重要內(nèi)容和目標。所以在以后的教學生涯中,我們一定要盡其所能,充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,讓學生在以后的學習中能夠立于不敗之地。