音樂教學(xué)中的情藝術(shù)

王潔梅

音樂教學(xué)要從“情”入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。另外,設(shè)定生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。音樂課的靈魂就是學(xué)生對(duì)音樂的審美體驗(yàn),學(xué)生通過聆聽,喚起情感,引發(fā)想象與聯(lián)想。老師引導(dǎo)學(xué)生沉浸到音樂主題中去,做到內(nèi)心的感受與外部的行動(dòng)和諧統(tǒng)一。下面我就音樂教學(xué)中的“情”藝術(shù)這個(gè)話題,談?wù)勎业捏w會(huì):

一、設(shè)情激發(fā)興趣

興趣是開啟學(xué)生智慧的金鑰匙,只要孩子們對(duì)某個(gè)事物感興趣,就能激發(fā)他們自主地去學(xué)習(xí),這樣,上音樂課時(shí)也會(huì)變得輕松而有趣。教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如:我講授冀教版音樂二年級(jí)教材《花兒朵朵》這一單元時(shí),我運(yùn)用多媒體播放了一段百花齊放的畫面:孩子們看了圖片之后,十分欣喜。于是我就引導(dǎo):“你們知道這些美麗的花朵就是你們嗎?學(xué)生們特別驚奇地想知道為什么。就這樣,學(xué)生很容易地就進(jìn)入到了學(xué)習(xí)的角色中。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,課上教師要多用生動(dòng)的形式將知識(shí)展示出來,創(chuàng)設(shè)有趣的音樂情境,去激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們更輕松地上好音樂課。

二、設(shè)情誘發(fā)想象

學(xué)生在欣賞音樂時(shí),會(huì)隨著音樂旋律變化,情緒一直在變化,自由的想象。假如在一個(gè)缺少情趣的環(huán)境下,學(xué)生對(duì)音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力就不能充分釋放,這就需要教師用生動(dòng)的語言和畫面設(shè)計(jì)一個(gè)音樂意境,引導(dǎo)學(xué)生去想象。在教學(xué)過程中,我體會(huì)到每位同學(xué)都愛聽故事,利用這個(gè)特點(diǎn),將音樂作品用講故事的形式進(jìn)行教學(xué),結(jié)合小故事來欣賞音樂,結(jié)合音樂來創(chuàng)編故事,就能迅速地抓住學(xué)生的注意力,加深他們對(duì)作品的理解。鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié),激起學(xué)生的情感共鳴,在欣賞音樂的同時(shí)陶冶了情操。比如:欣賞《哆唻咪》時(shí),在欣賞歌曲前先播放美國(guó)音樂劇《音樂之聲》的一個(gè)片段,然后介紹影片的梗概。這樣學(xué)生知道了這是一個(gè)奧地利的真實(shí)故事,而且更加了解美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格。孩子們的想象中蘊(yùn)含無盡的創(chuàng)造。我們要多思、多學(xué)、多問、多記為學(xué)生設(shè)計(jì)出溫馨、舒暢的學(xué)習(xí)情境,為他們提供想象、聯(lián)想的空間。

三、設(shè)情提高能力

情感,是音樂教學(xué)情感化、審美化的主要標(biāo)志,音樂是情感的藝術(shù),情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素,是音樂審美感受的動(dòng)力。音樂教學(xué)中,要緊緊把握住情感性原則,去打開學(xué)生的情感之門,提高各方面能力。比如:在欣賞鋼琴曲《郊外去》時(shí),把學(xué)生分成小組到郊外去,每個(gè)同學(xué)自編動(dòng)作。他們會(huì)被樂曲的旋律感染,自發(fā)地在教室里創(chuàng)造郊外的景象。還有在《瀏陽河》的歌曲教學(xué)中,教師課前布置思考題:“你最喜歡的地方是哪?”下一節(jié)課用猜謎的形式給大家猜一猜。在正式講授這首歌時(shí),同學(xué)們興趣很濃,用大約五分鐘的時(shí)間展示謎語,然后,在教學(xué)中學(xué)生都能循序漸進(jìn)地接受對(duì)唱的演唱形式,學(xué)習(xí)歌曲也非常的容易。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)參與到自己創(chuàng)設(shè)的音樂情境中,鍛煉了他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。另外,在欣賞《世界需要熱心腸》之后,我請(qǐng)每小組推薦一名學(xué)生朗誦歌詞,朗誦時(shí)要帶著自己體會(huì)到的感情去讀,然后再談一談這樣朗讀的緣由。教師學(xué)會(huì)在課上創(chuàng)設(shè)情境,輔助制作精美的直觀教具、實(shí)施新穎活潑的課堂設(shè)計(jì)等,使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)音樂知識(shí),為學(xué)生創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提高。

四、設(shè)情促美達(dá)情

有趣的音樂教學(xué),是建立在情感體驗(yàn)中的,比如:學(xué)習(xí)完《瀏陽河》之后,給學(xué)生布置一個(gè)娛樂作業(yè):收集謎語,整理出來下節(jié)課大家猜,還可以仿《瀏陽河》自創(chuàng)歌詞,我們?cè)谠u(píng)出創(chuàng)作獎(jiǎng)。這樣,在特定的情境中,提高了學(xué)生的興趣。只有他們真正理解了美才能夠去表達(dá)美。在下節(jié)音樂課,我們上的是活動(dòng)課,開始猜謎語,讓學(xué)生通過猜謎語、創(chuàng)編歌曲等活動(dòng),表達(dá)心中的情感,最后,評(píng)選出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng),并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。抓住情,就等于掌握了音樂教學(xué)的根,就能更有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,促進(jìn)審美能力的全面發(fā)展和提高。

綜上所述,在音樂教學(xué)中,根據(jù)音樂作品的風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。通過情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生的視覺和聽覺都激動(dòng)起來,使學(xué)生在流動(dòng)的音樂中得到心靈的共鳴,精神的滿足,情感的陶冶,獲得感知音樂美和表現(xiàn)音樂美的能力。審美能力的提高更需要美好的意境。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合音樂教學(xué)的美的環(huán)境,讓學(xué)生積極參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受音樂的美妙和音樂的力量,使學(xué)生的情感與音樂交融,與音樂互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境,能有效地激發(fā)學(xué)生興趣,激活他們無窮的想象,培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),提高各方面的音樂能力,讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)實(shí)踐中,感悟美,表達(dá)心中的情感。 只要我們有想法,去努力、去追求,不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索,用新理念充實(shí)自己,我們的音樂課堂一定會(huì)變得生動(dòng)有趣、更加精彩!