激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　提高教學(xué)效率

崔英麗

心理學(xué)家布魯納認為,學(xué)習(xí)的最好動機乃是對所學(xué)內(nèi)容的本身產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生積極主動地獲取知識、形成技能的心理動力,是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維、開發(fā)智力的催化劑,可促進學(xué)生思維活躍,大膽猜測,勇于探索,深入研究,使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的欲望。因此,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實際,合理地組織好教學(xué)內(nèi)容,這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,才能使他們主動參與學(xué)習(xí),實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

一、點燃智慧的火花,展開奮飛的翅膀

俗話說:“萬事開頭難?！比粲幸粋€良好的開端,則預(yù)示著一個較好的結(jié)果。這就要求我們上好每節(jié)課,特別是每章的第一節(jié)課尤為重要。我在上開頭課時,首先向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的地位,使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是基礎(chǔ),是學(xué)好理化的重要工具,然后再講數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如:如何繪制我國國旗上的正五角星;如何在地平面上測出小山頂上的塔高;為什么車輪都做成圓形的等,這都是數(shù)學(xué)課解決的問題。同學(xué)們想了解和掌握這些知識就必須學(xué)好數(shù)學(xué)這門課。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英國學(xué)者羅索說:“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)從心智啟迪開始,教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是引入線、沖擊波、興奮劑?！痹谡n堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)在上課開始用極短的時間,出示教學(xué)目標(biāo),撩撥學(xué)生興趣,誘發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。例如:我在教《比例尺》時這樣開始:“同學(xué)們請看一看我們的教室有多大,它的長和寬大約是多少米?(長大約

8米,寬大約6米)。如果我們要繪制教室的平面圖,若是按實際尺寸來繪制,需要多大的圖紙呢?如果要畫中國地圖呢?于是,人們就想出一個聰明的辦法:在繪制地圖和其它平面圖的時候,把實際距離按一定的比例縮小,再畫在圖紙上,有時也把一些尺寸比例小的物體的實際距離擴大一定的倍數(shù),再畫在圖紙上,學(xué)會了這個聰明的辦法,今后就不用發(fā)愁沒有圖紙畫中國地圖了。”這樣的開課語既引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又撩撥了學(xué)生的思維。

三、創(chuàng)設(shè)思維的情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思維是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律在人腦中的反映,是智力的核心。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個主要任務(wù)是在強化實際操作能力的基礎(chǔ)上,首先要用多種方法引導(dǎo)學(xué)生,對數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強烈的好奇心和求知欲,從而主動去探索、獲取知識。例如,在學(xué)分數(shù)意義時,我選擇了與學(xué)生分吃蘋果的活動。當(dāng)我讓學(xué)生拿出蘋果時(事先安排兩名學(xué)生帶蘋果),學(xué)生用好奇的目光望著我,我請幾位同學(xué)配合老師給同學(xué)們分蘋果吃。當(dāng)把一個蘋果平均分成兩份后,每人可吃這個蘋果的幾分之幾?依次類推,把這個蘋果平均分成四份、六份、八份呢?……每份是這個蘋果的幾分之幾?1/2、1/4、1/6、1/8、學(xué)生對答如流。接著請四個同學(xué)上講臺配合老師分四個蘋果,先一人分一個,每人分得幾分之幾?然后兩個兩個地分,這樣讓學(xué)生感受到知識的趣味性,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、精心設(shè)疑,激發(fā)興趣

常言道:“學(xué)起于思,思源于疑。”“疑”是打開知識大門的鑰匙,常有疑點,常有問題,才能常有思考,常有創(chuàng)新。在教學(xué)中只有根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點,精心設(shè)疑,才能啟迪學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,教學(xué)《能被2整除數(shù)的特征》時,我說:“同學(xué)們,今天我們來做個游戲好嗎?”學(xué)生一聽做游戲可高興了,個個摩拳擦掌,興致勃勃。我說:“你們隨便說出一個數(shù),我不用算馬上就知道這個數(shù)能否被2整除。”同學(xué)們一聽馬上來了興趣,七嘴八舌說了很多數(shù),我立刻說出能否被2整除,可有的同學(xué)半信半疑,我讓他們動筆算一算,大家通過計算,證實我說得正確。這時,學(xué)生可驚訝了,他們急切地說:“老師,你為什么算得這樣快呀?用的什么方法?快點告訴我們吧?！蔽易プW(xué)生好奇心理說:“你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。”興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生只要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)積極性才能充分調(diào)動起來,知識才能牢固掌握,思維能力充分得到發(fā)展,能力才能得到提高,才能由被動為主動,變學(xué)會為會學(xué)。

總之,在教學(xué)中根據(jù)兒童年齡特點和認知規(guī)律,教師應(yīng)懂得巧借教材,精心設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動的氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。