重慶市高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)存在的問題與企業(yè)需求差異的分析

鄭　玫

摘 要:大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)心的大事。重慶市高職生職業(yè)素質(zhì)如何?重慶市各類企業(yè)對大學(xué)生有什么樣的需求?通過詳實(shí)的調(diào)查,文章得出一些具體的結(jié)論。

關(guān)鍵詞:高職生就業(yè) 職業(yè)素質(zhì) 企業(yè)需求 現(xiàn)狀 差異分析

中圖分類號:G714 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)07-133-03

我國就業(yè)本身面臨新增就業(yè)壓力,轉(zhuǎn)移就業(yè)壓力,再就業(yè)壓力等三大壓力,加上金融危機(jī)的影響,大量失業(yè)人員的增加,使原本嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,變得更加的緊張和激烈。大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻,高職生就業(yè)矛盾就更加突出。隨著高校擴(kuò)招步伐的加快,高校每年畢業(yè)生人數(shù)呈逐年上升的趨勢。從2001年115萬到2008年550萬。而從2002至2008年大學(xué)生的就業(yè)率維持在70%∽80%之間。按此推算2009年大學(xué)生需要就業(yè)的人數(shù)應(yīng)該在700萬左右。重慶市高職生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀如何?如何培養(yǎng)高職生職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、提升高職生的就業(yè)能力?企業(yè)對高職人才有何種需求?企業(yè)對高職人才有什么具體的要求?這些都是保障高職生在日趨激烈的就業(yè)競爭中最終獲得一份較為滿意的工作,所需解決的問題。

為深入、細(xì)致地了解重慶市高職生的職業(yè)素質(zhì)和現(xiàn)狀,通過調(diào)查訪問、座談會(huì)、問卷調(diào)查等方式收集了重慶市多所高職院校較為詳實(shí)的第一手資料;為了具體了解不同單位,企業(yè)對高技能人才的真實(shí)需要,分別走訪了國營企業(yè)、獨(dú)資企業(yè)、合資企業(yè)、民營企業(yè)、重慶市人才交流中心、勞動(dòng)局、重慶大學(xué)城微電園管理中心等相關(guān)單位,更為具體地掌握了各種不同企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求。根據(jù)調(diào)查資料,對重慶市高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀與企業(yè)需求差異進(jìn)行理性的分析,期望能對更好地解決重慶市高職院校學(xué)生的就業(yè)問題提供幫助,為相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)制定方針、政策提供有價(jià)值的依據(jù)。

一、重慶市高職生職業(yè)素質(zhì)及用人單位需求情況的調(diào)查

結(jié)合課題組研究的問題設(shè)計(jì)了“高職生就業(yè)相關(guān)問題調(diào)查表”、“企業(yè)高職生需求、使用調(diào)查表”。共發(fā)出調(diào)查表4000份,收回有效調(diào)查表3816份,有效回收率為95.4%調(diào)查結(jié)果歸納、統(tǒng)計(jì)如下表。

二、高職生職業(yè)素質(zhì)存在的主要問題

2008年西永微電園惠普公司招聘員工,在重慶開出試用期3000元的月薪,惠普公司預(yù)計(jì)招錄700人,當(dāng)年能滿足惠普公司招聘條件相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生5000多名,惠普公司原以為在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的形勢下,一定有很多大學(xué)畢業(yè)生會(huì)參加應(yīng)聘,結(jié)果卻讓人大跌眼鏡。報(bào)名的學(xué)生僅僅只有1500多人,第一次考試(按微電園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的話講,其考試內(nèi)容簡單到凡是在大學(xué)里聽過課,自己完成作業(yè)的學(xué)生均能作出的題)及面試就淘汰700多人。其中有近50%的學(xué)生,面對招聘方,手足無措、語無倫次,連自己的基本信息都表達(dá)不清楚,就更不要說專業(yè)知識了,讓人無法相信他們是怎樣畢業(yè)的,想不通他們在大學(xué)里究竟在學(xué)什么?第二次面試,要求用英語作一個(gè)簡單的自我介紹,結(jié)果一下子淘汰近500人。招聘方很不理解,大學(xué)生們一邊表達(dá)自己很渴望獲得這份工作,一方面卻不做一點(diǎn)準(zhǔn)備,英語四級考試都合格的大學(xué)畢業(yè)生,竟然不能用英語自我介紹,就算真的忘了,至少態(tài)度上要端正,行動(dòng)上要準(zhǔn)備吧。他們感嘆重慶的大學(xué)畢業(yè)生各方面素質(zhì)比沿海發(fā)達(dá)城市要差很多,他們擔(dān)心剩下的200多人經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)能真正留下多少人。

一個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的高低與其一生的成就和發(fā)展有著密切的關(guān)系?，F(xiàn)代技術(shù)突飛猛進(jìn),社會(huì)生活日新月異,職業(yè)領(lǐng)域不斷擴(kuò)大,職場競爭日趨激烈,就業(yè)壓力越來越大。職業(yè)素質(zhì)教育顯得尤其重要。職業(yè)素質(zhì):簡單講是指滿足職業(yè)生涯需要的一種特定素質(zhì)。嚴(yán)格說是指從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件下,通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、培訓(xùn)、修煉、提高等途徑形成和發(fā)展起來的,在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪問、集體座談,發(fā)現(xiàn),重慶市高職生職業(yè)素質(zhì)普遍存在下面幾方面的問題。

1.職業(yè)意識淡漠。職業(yè)意識是指從業(yè)者在學(xué)習(xí)和環(huán)境的影響下形成的某種與所從事的職業(yè)相關(guān)的思想和觀念。調(diào)查顯示:高職生中,對自己未來的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)道路、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)信念、職業(yè)發(fā)展等一系列問題80%以上的同學(xué)幾乎沒有思考過,大部分同學(xué)基本的想法是:走一步、看一步,干什么工作無所謂,只要有“錢”途就行,至于其他的想了也是空想,還不如不想。學(xué)生們多數(shù)流露出不滿足做一份基礎(chǔ)的工作,他們似乎都有遠(yuǎn)大的志向,都不愿甘于寂寞,想做一番驚天動(dòng)地的事業(yè),50%左右同學(xué),基本處于一種眼高手低、空想、幻想的狀態(tài)。

2.缺乏職業(yè)理想。職業(yè)理想是指從業(yè)者對未來所從事的工作類型、性質(zhì)、崗位以及事業(yè)上獲得成功的渴望和追求。調(diào)查顯示:高職生中,48.8%的同學(xué)最關(guān)心的是工資收入,僅有8.3%的同學(xué)關(guān)注自己未來的發(fā)展。職業(yè)理想必須建立在熱愛的基礎(chǔ)上,但目前同學(xué)們的心理普遍處于一種無奈的狀態(tài),對未來,他們不是不想關(guān)心,而是覺得自己沒有這種能力去關(guān)心,“計(jì)劃沒有變化快……”,“說不定什么時(shí)候飯碗就丟了……”,由于不自信,他們認(rèn)定自己的未來是掌握在別人手中的,自己只有被動(dòng)地接受選擇。想做點(diǎn)什么,但又不知道該如何下手,覺得自己實(shí)在是太差了,學(xué)歷不如本科畢業(yè)生,動(dòng)手能力在某些方面可能還不如技校畢業(yè)生,又不知現(xiàn)在該怎么辦,因此,他們現(xiàn)在不敢奢談未來。

3.職業(yè)道德認(rèn)識膚淺。職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在特定的工作中必須遵循的特定的行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和。調(diào)查顯示:高職生中,對所學(xué)專業(yè)未來從事職業(yè)的職業(yè)道德幾乎不了解,即使有的同學(xué)知道一點(diǎn)點(diǎn),也只是停留在膚淺的表面,很少有同學(xué)去思考,作為一個(gè)從業(yè)者應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)道德。受社會(huì)大環(huán)境的影響,大學(xué)生們也面臨誠信的挑戰(zhàn),許多同學(xué)誤以為誠實(shí)、守信就是“笨、傻”的代名詞,在他們看來,沒有什么清規(guī)戒律是必須遵守的,職業(yè)道德是用來約束別人的,對別人沒有職業(yè)道德他們可以痛恨、憤怒,但對自己而言,職業(yè)道德就形同虛設(shè),可有可無。

4.職業(yè)能力較弱。職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)活動(dòng)并影響該職業(yè)活動(dòng)效率的個(gè)人所具備的各種能力。通常包括專業(yè)能力和綜合能力兩個(gè)部分。調(diào)查顯示:高職生中,專業(yè)知識基礎(chǔ)差、專業(yè)技能缺乏、沒有相應(yīng)的資格證書、專業(yè)拓展面窄,學(xué)習(xí)能力弱、外語能力低、計(jì)算機(jī)能力不足、信息意識弱、不善交際、缺乏團(tuán)隊(duì)精神、不具備創(chuàng)新能力的同學(xué)比比皆是,占學(xué)生總數(shù)的比例較大。

高職生普遍以各種借口,為自己的不努力學(xué)習(xí)尋找借口。學(xué)校條件差,硬件設(shè)施不好,不能提供學(xué)習(xí)專業(yè)知識的場地及設(shè)施;學(xué)校老師水平低,開設(shè)課程不合理,學(xué)過的還在講,想學(xué)的又沒有;所學(xué)專業(yè)是父母、老師、招生調(diào)劑的,自己不喜歡,因此沒有興趣,所以不想學(xué);自己基礎(chǔ)太差,上課老師講的根本聽不懂,沒有辦法學(xué)……?？傊?大學(xué)生們可以找出許多不好好學(xué)習(xí)的理由,就唯獨(dú)沒有想過必須好好學(xué)習(xí)也有一萬個(gè)理由。

5.職業(yè)心理素質(zhì)不良。職業(yè)心理素質(zhì)是指從業(yè)者順利完成其所從事的職業(yè)所必須具備的心理品質(zhì)。調(diào)查顯示:高職生中,普遍缺乏自信心,且耐挫力差、缺乏進(jìn)取心,沒有頑強(qiáng)的意志力和毅力,缺乏自我控制力和適應(yīng)力。高職生高考受挫,本身心理上就存在一定的缺陷,他們普遍認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)的失敗者,心理不自信,對自己不自信,對學(xué)習(xí)不自信,對未來不自信。在行為上體現(xiàn)為,對與學(xué)習(xí)相關(guān)的都沒有興趣。他們希望在別的方面嶄露頭角,因此對其他活動(dòng)表現(xiàn)出一種超乎尋常的強(qiáng)烈興趣,他們想以此證明自己的能力,得到別人的認(rèn)可。

三、企業(yè)對人才的需求

通過與協(xié)助西永微電園惠普公司招聘方相關(guān)負(fù)責(zé)人士的交流,與市人才交流中心相關(guān)負(fù)責(zé)人的對話,結(jié)合對國營企業(yè)、民營企業(yè)、外資企業(yè)的走訪,調(diào)查顯示,各類企業(yè)對人才需求基本是一致的。用他們的話講,對招聘的大學(xué)生并沒有什么苛刻的要求,學(xué)生素質(zhì)就這樣了,也不敢有太高的要求。但他們一致堅(jiān)持“有德有才必定重用,有德無才可以錄用,無德有才一般不用,無德無才堅(jiān)決不用”的用人原則。企業(yè)更看重大學(xué)生們的德行,更在乎他們的綜合素質(zhì)。他們希望大學(xué)生們具有良好的思想素質(zhì),有愛心,會(huì)關(guān)心他人;有集體榮譽(yù)感;工作中能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,能夠與人共處;誠實(shí)守信,說實(shí)話,辦實(shí)事,講實(shí)效;講文明,懂禮貌,有修養(yǎng);積極進(jìn)取,樂觀向上;熱愛自己的工作,樂業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè),要甘于奉獻(xiàn)。他們要求大學(xué)生們能擺正心態(tài),能為自己準(zhǔn)確定位,確認(rèn)自己是生產(chǎn)一線的具有高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才;他們要求大學(xué)生們具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、較強(qiáng)的適應(yīng)能力,能夠在一線師傅的指導(dǎo)下,盡快彌補(bǔ)實(shí)際操作能力不足的缺陷,縮短在生產(chǎn)線上頂崗工作的時(shí)間,降低工廠的培訓(xùn)成本,盡快為企業(yè)創(chuàng)造效益;青年人青春飛揚(yáng),就像早上八、九點(diǎn)鐘的太陽,大學(xué)生應(yīng)該多才多藝、興趣廣泛,他們的加入,應(yīng)該為企業(yè)帶來勃勃生機(jī),成為發(fā)揚(yáng)、鑄就企業(yè)文化的生力軍;大學(xué)生們應(yīng)該具備強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,干一行、愛一行、專一行;大學(xué)生要具備較高的思想素質(zhì)和文化修養(yǎng),要能吃苦耐勞;能與工人師傅們打成一片,能融入班組、車間、工廠的環(huán)境中,與其他同事一道,協(xié)同工作。用通俗的話來說就是:“聽話,做事,出活”。也即是說,對正確的批評、意見、建議要接受,要服從管理;眼里要有活,要積極進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),專研業(yè)務(wù),要盡快適應(yīng)工作,要能做事,頂崗工作;熟悉工作后,要盡快地成為一個(gè)合格的一線工人,生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品或熟練從事本職工作、獨(dú)擋一面,為企業(yè)創(chuàng)造效益。

了解了重慶市高職生目前的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)在及各類企業(yè)對人才的需求狀況,對進(jìn)一步有針對性的開展高職生的職業(yè)素質(zhì)教育提供了依據(jù)。作為項(xiàng)目研究的后續(xù)內(nèi)容,將對如何保障高職生的就業(yè),相應(yīng)的對策和方法進(jìn)行進(jìn)一步的探索和總結(jié)。

參考文獻(xiàn):

1.胡家秀,管平.優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì).中國職業(yè)技術(shù)教育[M]第298期

2.楊哲.影響高職生就業(yè)的因素調(diào)研.中國職業(yè)技術(shù)教育[M],第295期

(作者單位:重慶電子工程職業(yè)學(xué)院 重慶 401331)

(責(zé)編:芝榮)