發(fā)揮課外活動的促進作用，推進大學生素質(zhì)教育

李賦情

摘 要:目前,高校學生課外活動或多或少地存在重視不夠、系統(tǒng)性不足、針對性不強、實效性缺乏評價等問題。針對這些問題,文章提出了個人的解決思路和措施,以充分有效發(fā)揮大學生課外活動的促進作用,推進大學生素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞:課外活動 系統(tǒng)性 針對性 實效性

中圖分類號:G645 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)07-092-02

大學生課外活動是大學教學活動的有機組成部分,是學校在教學計劃和教學大綱范圍之外對學生實施的多種多樣的有計劃、有目的的教學活動,是發(fā)揮學生個性、發(fā)展學生能力的重要途徑。學生通過參與課外活動,在潛移默化中受到熏陶,在組織策劃中得到鍛煉,有利于開發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性,開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)造力和探索精神。

一、高校學生課外活動存在的不足

(一)重視不夠

一是在組織建設(shè)上,大多高校由學生處、團委負責管理指導(dǎo)學生的各種活動,而沒有建立學校、院系及年級辦公室學生課外活動管理指導(dǎo)專門機構(gòu)。二是在制度建設(shè)上,一些高校雖然制定了學生課外活動的學分獎勵相關(guān)辦法,但沒有建立完善的項目管理、學分要求、激勵辦法和詳細的實施方案。三是在經(jīng)費保障上,主要依靠學校有限的撥款,特別是近幾年,各高校由于擴招,學校的資金主要用于教學設(shè)施的投入,學生課外活動經(jīng)費捉襟見肘。四是設(shè)施建設(shè)上,雖然建有籃球場、足球場、游泳池等常見的體育運動場所,對其它如科技文化活動、心理健康教育活動等學生課外活動場所及相應(yīng)設(shè)施建設(shè)不足,甚至沒有。

(二)系統(tǒng)性不足

為了豐富學生的課余文化生活,提高學生的綜合素質(zhì),各高校舉辦有各種各樣的學生課外活動,如體育比賽、學科競賽、演講比賽、青春風采大賽、讀書月活動等,以挖掘?qū)W生潛力,開啟學生心智,開闊學生視野,發(fā)展學生素質(zhì),卻對各種活動的目標、內(nèi)容、形式、效果等方面未進行深入的研究,對這些活動沒有進行系統(tǒng)的分析和有力的組織,學生課外活動多是自發(fā)組織,系統(tǒng)性不足。

(三)針對性不強

學校開展各種各樣的學生課外活動,主要是根據(jù)現(xiàn)有設(shè)施條件進行。一般高校體育活動場所相對齊全,這對喜歡體育活動的學生來說,基本可以滿足他們這方面的素質(zhì)發(fā)展?，F(xiàn)在各高校學生人數(shù)大多在萬人以上,學生的個性形形色色,需求林林總總,素質(zhì)各有差異。很多高校在學生課外活動的管理上,沒有針對不同學生的個性發(fā)展、不同活動項目的效果進行組織,這對學生的個性發(fā)揮勢必會有所限制,對學生的全面發(fā)展有所制約。

(四)實效性缺乏評價

高校組織開展學生課外活動的目的是豐富學生課余生活,開發(fā)學生智力,發(fā)揮學生個性,促進學生發(fā)展,各種各樣的課外活動轟轟烈烈,其實效如何,卻難以評價。這種評價一是學生的參與度和認可度,二是各個活動項目對學生發(fā)展的效度。

二、發(fā)揮課外活動的促進作用,推進大學生素質(zhì)教育

(一)完善課外活動的系統(tǒng)性

目前,高校學生課外活動大多是學生根據(jù)興趣、愛好和學校提供的條件自發(fā)進行的,學校對于學生課外活動的管理指導(dǎo)、設(shè)施建設(shè)、隊伍建設(shè)、組織實施、效果評價等方面尚未形成較為完善的系統(tǒng)。為充分發(fā)揮課外活動的育人功能,促進學生個性的發(fā)展,提高學生綜合素質(zhì),高校要加強學生課外活動的組織和管理,逐步建立較為完善的課外活動管理體系。

1.加強組織機構(gòu)建設(shè)。這是發(fā)揮高校學生課外活動促進作用的組織保證。一是學校管理指導(dǎo)委員會,主要對學校學生課外活動進行整體籌劃、部署、指揮與協(xié)調(diào)。二是院系組織機構(gòu),根據(jù)學校的總體部署,組織管理本院系學生課外活動,對活動的各個環(huán)節(jié)和步驟進行檢查督促。三是年級(專業(yè))辦公室,是活動的具體實施者,可以建立各工作小組,負責具體的工作,做到分工明確,各司其職,責任到人。這三級管理組織是學校常設(shè)機構(gòu),要密切配合,互相補位,形成一個有機整體,確?；顒拥捻樌_展。

2.加強設(shè)施建設(shè)。這是活動得以順利開展的硬件環(huán)境。這里的條件設(shè)施,主要是指開展活動的場所、基本設(shè)施及活動經(jīng)費。每一個活動都是在一定時間、一定地點開展的,開展這項活動,首先必須有一個適合開展這個活動的場所,并且在那個特定的時間里場所的使用與其它活動沒有沖突。其次是要有必要的經(jīng)費去支撐,活動的宣傳、場地的布局裝飾、工作人員的培訓、來賓的接待等都是以經(jīng)費保障為前提的。①

3.加強教師隊伍建設(shè)。學生課外活動的有效開展,離不開教師的指導(dǎo)。首先,對大學生課外活動的作用的認識要到位。先進的教育理念催生積極的行動。如果指導(dǎo)教師的認識不到位,其對活動的指導(dǎo)必然是盲目的,甚至是沒有激情的,這種消極的思想也會影響學生活動的積極性。其次,要提高教師的專業(yè)素質(zhì)。指導(dǎo)教師應(yīng)具備相應(yīng)活動的一定的專業(yè)素養(yǎng),這樣的教師容易得到學生的認可和信任,對學生的活動才能起到真正的、有效的指導(dǎo)作用。

4.科學制定實施方案。一是學校應(yīng)制定總體的學生課外活動實施方案,學校要從學校全局出發(fā),從全體學生出發(fā),從學校實際出發(fā),科學合理制定整體實施方案。二是具體組織部門應(yīng)根據(jù)學校的總體方案,制定具體的、詳細的、可操作的實施方案和執(zhí)行細則。對一個具體的活動,要有明確的目標、詳細的方案,工作小組既要分工明確,又要相互配合,要各司其職,責任到人。一個詳細具體的活動實施方案,就是這個活動的具體任務(wù)書,也是活動的指揮者。各相關(guān)責任部門、責任人按照方案各司其職,就能做到有條不紊,確?；顒拥捻樌_展。

5.建立活動評價體系。建立科學、合理、民主的評價體系對課外活動的繼續(xù)良性運轉(zhuǎn)至關(guān)重要,這是完善學生課外活動系統(tǒng)性的重要一環(huán)。大學生課外活動評價體系應(yīng)該包括:活動方案評價、活動組織實施評價、活動效果評價以及長效機制建立評價等方面的內(nèi)容。在評價中,要注意將課外活動的思想性、藝術(shù)性、學術(shù)性、可行性和創(chuàng)新性相結(jié)合;組織保障、條件提供、過程控制等評價結(jié)合;活動的參與度和認可度結(jié)合;活動效果的輻射度和持續(xù)性相結(jié)合。此外,還應(yīng)將學生在課外活動中表現(xiàn)出的自信心、態(tài)度、責任感、合作精神等作為評價體系中的重要因素。②

(二)加強課外活動的針對性

1.面向全體學生。高校學生課外活動形式多種多樣,內(nèi)容豐富多彩,每一個學生不可能都一一參與,只能根據(jù)自己的能力水平、愛好特長等有選擇地參加。學校在組織策劃學生課外活動時,要盡可能根據(jù)學生的興趣、特長及個性發(fā)展,開展多種形式、多項內(nèi)容的課外活動,使更多的學生參與活動,得到鍛煉和提高。通過群眾性的競賽、參觀、訪問活動,小組性的學科、科技、文藝活動等,對學生進行思想政治教育;加深和擴大課堂所學知識,掌握技能技巧,提高實踐活動的能力;培養(yǎng)學生審美能力,發(fā)展學生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造才能,陶冶學生的高尚情操;促進學生身心健康活動等。③

2.實行項目化管理。高校課外活動項目化管理,是指在學生主管職能部門的宏觀政策指導(dǎo)和技術(shù)支持下,以服務(wù)學生成長成才為出發(fā)點,以挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力、開發(fā)學生人力資源為著力點,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的人才為目的,通過招投標制度進行申報立項,使校內(nèi)外的人力、物力、信息、資金等多方面資源達到最優(yōu)化配置的一種高校學生管理工作運行方式。④學生課外活動實行項目化管理有利于針對學生的不同情況,組織適合其能力發(fā)展和興趣的課外活動,提高其組織、協(xié)調(diào)、控制和創(chuàng)新能力。

(三)注重課外活動的實效性

1.內(nèi)容和形式有機結(jié)合。大學生課外活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑,我們在組織學生課外活動時,要將內(nèi)容和形式有機結(jié)合,注重活動的實效,切實提高學生的綜合素質(zhì)。通過開展思想教育活動,提高大學生的政治理論水平,使學生的政治思想覺悟得到較大的提高;通過開展“理想紀律教育月”等主題教育活動,幫助大學生樹立崇高的理想,培養(yǎng)“四有”新人;營造濃厚的學術(shù)氛圍,激發(fā)大學生的求知欲望,產(chǎn)生新的動機、發(fā)掘新的潛能;通過開展大學生論文學術(shù)交流會、科技發(fā)明制作展覽會等活動,培養(yǎng)大學生科學的思維方法和創(chuàng)新能力;利用課外活動營造一種良好的校園文化氛圍,促進學生個性的發(fā)展;通過開展心理咨詢和心理健康教育宣傳活動,提高學生的心理素質(zhì),保持心理健康等等。

2.建立課外活動效果評價體系。所有高校都開展有各種各樣豐富多彩的學生課外活動,以提高學生綜合素質(zhì),發(fā)展學生個性和潛能。學生課外活動的效果如何,一些高校也在積極研究和探索,以圖建立評價的體系。但到目前為止,還沒有科學、合理、系統(tǒng)的指標評價體系推廣出來,這是值得高校深入研究的課題。筆者認為,該體系一是要深入研究現(xiàn)在大學生的普遍特點,找準其優(yōu)勢和存在的不足,結(jié)合社會發(fā)展和時代要求,體現(xiàn)大學生德智體美等全面發(fā)展的培養(yǎng)目標和教育觀念。二是要根據(jù)學生發(fā)展的不同需求,詳細具體地列出學生課外活動的項目,科學合理地給定項目的分數(shù)。三是要建立學生課外活動成績檔案,并將其成績與評優(yōu)、評先等掛鉤,鼓勵學生積極參加課外活動。

注釋:

①漆勇政.大學生課外活動質(zhì)量評價要素探析[J],維普資訊http://www.cqvip.com

②伍按春,尕峰.國外大學生課外活動對我國開展素質(zhì)教育的啟示[J],重慶工學院學報,2006(5)

③劉春明.課外活動與綜合素質(zhì)培養(yǎng)[J],赤峰學院學報,第21卷

④徐仲偉,朱方彬.項目化管理:課外活動管理的創(chuàng)新引擎[J],江南大學學報,2006(2)

(作者單位:川北醫(yī)學院 四川南充 637000)(責編:若佳)