透視安全問題　進行安全實驗

程春光

〔關鍵詞〕 違反規(guī)定;用藥過量;藥品不純;

標簽失落;通風不好

〔中圖分類號〕 G633.8〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

07(B)—0061—01

化學實驗教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和優(yōu)良素質的手段之一,早已得到化學教育工作者的共識。但是近幾年來,由于對化學藥品的毒性、危害性和危險性的過多宣傳,部分學校為了師生安全,要求教師對有一定危險性的實驗采取在黑板上畫實驗的方法,考試時讓學生背實驗代替課堂內外的所有實驗,更有甚者還停止了所有的實驗內容,導致學生失去了很多動手的機會,對實驗望而生畏,甚至因噎廢食。筆者認為,做化學實驗出現安全問題的原因,歸納起來主要有以下幾點。

1.違反操作規(guī)定。例如,配置稀硫酸時,應該把濃硫酸慢慢倒入水中,并且用玻璃棒不斷攪拌,如果顛倒順序,就會發(fā)生硫酸濺出傷人事故。又如加熱制取氣體并用排水法收集完畢時,應先把導管從水里撤出,再撤酒精燈。如果上面的操作正好顛倒了,水就會沿導管流入反應器,引起儀器炸裂,發(fā)生危險。

2.實驗用藥過量。一些實驗的反應現象雖然劇烈,但試劑量小并無危險,只有用藥量大了才會發(fā)生危險。因此,教師應在保證實驗效果的前提下做到用藥量寧少勿多。例如,做分組實驗讓學生觀察鈉、鉀在水中反應的現象時,如果鈉、鉀的量過大,就有可能因反應劇烈發(fā)生傷人事件。又如用碳酸鈉和濃鹽酸反應做二氧化碳的滅火實驗,如果碳酸鈉和濃鹽酸用量大,產生氣壓過大,便可能沖開膠塞,噴出酸液。如果這樣,就會發(fā)生燒壞衣服,腐蝕操作者手的事故。

3.藥品不純。在做實驗的過程中教師要注意反應物的純度和反應過程中生成物的純度,如果粗心大意,就可能造成危險。例如,用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時,如果把木炭粉當作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合,使得藥品中混入了雜質木炭粉,加熱就會發(fā)生爆炸事故。又如點燃氫氣等可燃性氣體時,必須把空氣排凈才

可點燃,否則,就可能發(fā)生氣體爆炸事故。所以在點燃這些氣體之前,必須驗純,杜絕爆炸現象的發(fā)生。

4.使用標簽失落的試劑。在實驗中對標簽失落的試劑,若僅憑主觀認為,沒有經過檢驗確定就使用,便很可能導致傷害事故的發(fā)生。例如,配制溶液時錯把濃硫酸當鹽酸使用,造成液體沸騰濺出傷人事故。

5.實驗室通風效果不好。在演示氯氣、硫化氫、一氧化碳等有毒氣體的化學性質時,或制氫氣、乙烯、乙炔等可燃氣體時,如果實驗室空氣不流通,這些氣體逸散到空氣中會越積越多,達到一定濃度,就可能引起師生中毒或其他意外事故。因此實驗室應安置通風櫥、換氣扇等通風設施,做到實驗室的空氣流通。

我們知道,實驗教學可以幫助學生形成化學概念,理解和鞏固化學知識,培養(yǎng)他們觀察問題、分析問題和解決問題的能力。因此,加強實驗安全是學生實驗中尤為重要的一環(huán)。為能安全地進行化學實驗,實驗時一定要做到以下幾點:

首先,實驗一定要按照操作規(guī)定進行。教師要先在預備室準備好,做到操作無誤,方可拿到教室或實驗室做。其次,當做有毒或可燃性氣體的實驗時,教師一定要提醒學生打開門窗,使空氣流通。三是在做有可燃性氣體參加的實驗時,在點燃或加熱前切勿混入空氣或氧化劑。四是用藥量寧少勿多,不要取用未經鑒定無標簽的試劑,隨配隨用,不可久置。五是對沒做過的實驗要向能者請教或查清資料再做,不要冒然實驗,對于步驟多的實驗,還要牢記操作順序,不可看一步做一步。最后還應注意,實驗室要有一定的安全設施,教師必須熟悉實驗室事故的急救方法和處理措施。只要我們了解各種化學實驗事故的引發(fā)原因,遵循操作規(guī)程,認真仔細地進行操作,就可避免各種事故的發(fā)生,進行安全實驗。