快樂班級的快樂秘訣

徐翠敏

摘 要:高中學生的學習壓力大,生活單調,他們渴望新鮮和活力,需要表現(xiàn)、張揚自己的個性。班主任要多創(chuàng)造機會,讓學生個性和創(chuàng)新欲望得以發(fā)揮,能夠學以致用,體會學習的快樂,保持對學習和生活的熱忱。

關鍵詞:單調;快樂;表現(xiàn);創(chuàng)新;熱忱

中圖分類號:G635 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2009)07-0014-02

“快樂”對于高中生來講,是一個非常熟悉而又陌生的名詞。每天起早貪黑、勤學苦練,使學生幾乎變成了會喘氣的機器人,難得有一時的放松和快樂。筆者做了一個調查,你認為目前最需要解決的問題是什么?80%的同學說是快樂。學生的想法讓我一度不解,把知識學好,考上理想的大學不就是快樂嗎,充實不就是快樂嗎?高中的生活就應該是“苦”和“忍受”,談什么“輕松”“快樂”,真是糊涂愚鈍,不知好歹?？伸o下心來一想,他們其實也真的很辛苦,也的確需要放松,一張一弛,勞逸結合。于是我們做了一些“快樂”體驗,效果還真的不錯。

一、確立快樂的班級主調

過去我把目光緊緊盯住學生的問題和缺點,只要能和學生成績發(fā)生聯(lián)系就毫不客氣,諄諄教誨,恨鐵不成鋼,甚至不惜聲淚俱下,耳提面命。可是卻時常感覺并未深入學生的心里,獲得真正的認同,有時就不免感慨,一代不如一代,90后的孩子越來越差勁了,越來越難管了。靜下心來想想,其實重點高中的哪個孩子在小學、初中時不都是好學生,怎么到了高中就不行了呢,能把這僅僅歸于智力或習慣甚至青春期等因素嗎?哪一個孩子不在那瞪大眼睛學習呢?哪一個孩子不想考上一個理想的學校呢?我們做老師的為什么就不能多替學生想想呢?找找這些孩子身上的優(yōu)點、閃光點,讓更多的學生得到陽光,給他們一個輕松活潑的學習空間,不是更好嗎?于是“表揚”、“鼓勵”、“追求優(yōu)秀”成了我們班級的主調。

二、簡單而舒適的教室布置

班級的管理,說到底就是打造班級的文化。而班級的陣地無非是三塊:教室、宿舍、餐廳。最重要的當然在教室。打造班級文化,就是用美好的事物熏陶學生,體現(xiàn)“以人為本”,使學生學會求知,學會做事,學會共處,學會做人。一句話,要把學生作為一個“人”來培養(yǎng),來塑造。

1.簡單。教室是學生主要的學習場地,優(yōu)雅寧靜的環(huán)境顯得尤為重要。而良好的環(huán)境應該以快樂為主色調,而不是壓抑和沉悶。所以簡單明快一些,以鼓勵表揚為主調。因此,教室的后面,放一鐘表,提示學生分秒必爭,珍惜時間。教室前面,一面國旗的兩邊是班級口號。教室南北兩面墻是四個短語:“溫馨家園,陽光沙場,直面挑戰(zhàn),暢享成長。”用藍色打印出來,因為用詞較柔和,給人以寧靜之感。每一組詞用兩個A4紙打出,分開粘貼,中間是“光榮榜”三個字,下面是學生優(yōu)秀名片:年級前十、班級前十、進步明星、單科第一、奮進足跡、心靈雞湯(學生的小感想)等內容。讓四面墻都說簡單明快的話。

2.美觀。教室的美觀,首先不能多,其次不能太花哨,不用大紅大綠大黃的顏色,一定要體現(xiàn)一個“雅”。所以在布置教室時,把班級標語貼成了跑步(或者說奮力追趕)的樣子。方向對向年級前十或班級前十。教室的寓意就是“分秒必爭,你追我趕”。顏色以藍色為基本色,配以粉紅淺綠,既有生機活力,又感覺寧靜舒適。

3.溫馨。教室內,應該注意給學生發(fā)揮的空間。比如一些學生自創(chuàng)的提示語。如:為了提醒同學注意關門,我們教室沒有“隨手關門”、“不許大聲喧嘩”等,而代之以美麗的簡筆畫,輔以“原來生活可以更‘美德”“輕輕的我走了,正如我悄悄地來”等自己改編的廣告語;垃圾筐外有學生隨手丟棄的垃圾,我們的紀律委員就在墻上貼出了“‘滿招損,‘欠受益”、“近一點,準一點;準一點,凈一點;凈一點,美一點”廣告語,溫馨而和諧。既鍛煉了學生的自我管理意識,還提高了學生運用語言的能力。

三、每周一次的快樂班會

班會到底該誰開,老師的主導地位到底占幾分,當我們站在講臺上或慷慨激昂,或沉痛不已,或諄諄教導時,學生認同了多少,接受了幾分。當我們費盡心思設計了班會內容,還覺得內容豐富,畫面美觀時,其實已經(jīng)被80后90后的孩子們認為老土了。其實他們才是班會的主體,班級的主人,我們是主導者,不是主宰者。所以,我把班會給了學生,讓他們的能力得到更大的發(fā)揮。

學生和班主任之間一定要有一個溝通渠道,老師可以了解學生,學生也有傾訴的需要。如何讓這種溝通更順暢,讓學生充分表達自己的意愿和想法,確實是一個課題。我把班會當成了一個重要通道,而且成了學生最快樂的渠道。

1.主題單一?？鞓钒鄷荒芨愕锰?、太復雜,但一定要快樂,在快樂中體驗創(chuàng)造與激情。因為確立了表揚的主調,所以每次班會的內容都充分發(fā)掘班內的可喜現(xiàn)象,用先進帶后進。

2.形式創(chuàng)新。當你把權力放給學生的時候,你不能不驚嘆?？吹剿麄冏约涸O計的畫面時,你不能不感到年輕學生的熱情和活力。你看看他們的構思:模仿《感動中國十大人物頒獎晚會》,他們找到了感動的內涵,發(fā)現(xiàn)了父母、老師的辛苦,懂得了珍惜自己身邊的一切,發(fā)現(xiàn)了自己身邊同學的閃光點;他們也能模仿《魯豫有約》對班內好人好事通過訪談的形式挖出同學的“快樂心靈,說出你的故事”,有聲有色。其實他們不再需要老師的俯視,他們需要老師的平視,甚至是仰視,他們甚至宣言“學校領導和師生將會以我們的出現(xiàn)而露出那或許已經(jīng)些許缺失的牙”,多給點陽光吧,讓他們在枯燥單調的生活中多一點快樂,多一點陽光。

3.充分挖掘學生潛質。平時忙于學習,如果不是給學生自己開班會的機會,你真的發(fā)現(xiàn)不了學生的巨大潛質。他們不愿做我們眼里不屑的80后或90后,他們要做最好的自己,讓老師家長刮目相看的自己。他們想證明自己不是什么啃老族,也不是有些人說的“心智成人化,行為幼稚化,做事極端化”的典型,他們渴望表現(xiàn)自己。

你看,在討論班會內容時,班委會能集思廣益,團結協(xié)作;在臺上主持時,他們落落大方,詼諧幽默;在組織活動時,思維嚴密,有聲有色;在扮演角色時,惟妙惟肖,栩栩如生。有的同學,平時學習可能不太好,但點子多,電腦制作熟練,連簡單的視頻都能做的有模有樣。有一次,他們制作了一個《我是一個笨小孩》的視頻,描寫在學習、生活中一次次越過溝坎的情景,那么不屈不撓,活靈活現(xiàn)。老師們看了之后,都哈哈大笑,驚訝我們班級怎會有這樣的人才。

有的同學平時默默無聞,你可能不知道他(她)表現(xiàn)得十分出色,指不定哪次班會,讓你大吃一驚。一個看著不起眼的女生,在做“劉婷有約”時,表現(xiàn)成熟穩(wěn)重,條理清楚,語言清雅,問題設置既有分寸,又和環(huán)境氣氛相協(xié)調,真是令人刮目。

你看她的開場白:美麗的三月,有美麗的我們。今天我們將定下我們美麗的約定。

和勞委的對話:

你每周要值幾次日?

(安排一次,但每天都在值日(驚訝)。)

你覺得這樣對你公平嗎?

(勞動最光榮,我出生在一個農民家庭,生來就是勞動的,沒有什么公平不公平。勞動能給人以充實和快樂。)

你認為自己帥不帥?(勞委臉較黑,個子不太高,但很壯實。)

帥呀!真正的帥在這兒呢?(指自己的心。哄然大笑。)

……

讓你驚嘆的,還有學生的頒獎詞。給最勤奮的同學是:“他用學生最樸素的方式,回答了學習中最可貴的品德:默默無聞,低頭學習,跑步吃飯,從不張揚,按著自己的鼓點,一步一步堅實的朝前走著?！苯o一個被扣分較多的宿舍的是:“這是一個充滿活力與激情的宿舍!每天早晨嘹亮的歌聲是他們的起床號,每晚的喃喃聲是他們的夢中話語,他們不是一個個體,他們是一個整體,就是我們的201!”給最優(yōu)秀宿舍的是:“這是一個優(yōu)秀的集體,一個進步的集體,一個扣分扣不倒的、挨罰罰不怕的宿舍?？鄯謺r,他們忍住悲傷,8名成員,上下一心,他們雙肩擔起誠信,用行動創(chuàng)造了一學期不扣分的神話,告訴了我們‘團結的含義?！碑斎灰矝]有忘掉那些學習上有些困難的同學:“一個真正勤勞的人,勞苦打不垮,難題嚇不怕,失敗撞不倒,信心和他的生命一起成長。一個人無論如何平凡,只要孜孜不倦,鍥而不舍,奉獻愛心,就一定不會失敗。”還用多舉例嗎,當代高中生的風采不是得到很好的展現(xiàn)了嗎?

我們那么盡心的準備班會,可效果真的像我們預期的那樣嗎?沒有他們的表演空間,我們能把好他們的脈嗎?一些平時較有個性的同學,他們也多希望有自己表現(xiàn)的機會呀!也許有的同學可能在悄悄的準備自己在某一次活動中該如何表現(xiàn)呢。

而每一次活動,只不過用了一節(jié)課的時間討論,一節(jié)課的時間做成課件,并未因為這些活動占用更多的時間,浪費更多的精力。

有時本來你認為很好很人道主義的方案,結果卻扼殺了貝多芬、莎士比亞、比爾蓋茨。所以不要用既定的價值觀來思考事物。處在哪一年齡段要完成哪一年齡段應完成的事,否則,時過境遷,到了下一年齡段就很難有機會補救。讓學生們在他們富于創(chuàng)造力的年齡,讓他們多體驗一些創(chuàng)造者的快樂吧!