認(rèn)真學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀，是做好學(xué)生工作的行動(dòng)指南

劉　坤

摘要：科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)代中國的馬克思主義，是一切行動(dòng)的最高指南。高校學(xué)生工作作為思想政治研究學(xué)習(xí)的最前沿，理所應(yīng)當(dāng)將科學(xué)發(fā)展觀的思想作為其最根本的指導(dǎo)思想。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀學(xué)生工作主要問題策略

在2008年10月舉行的中國共產(chǎn)黨十七次全國代表大會(huì)上，胡錦濤總書記在總結(jié)改革開放以來我們?nèi)〉靡磺谐煽兒瓦M(jìn)步的根本原因時(shí)指出：開辟了中國特色社會(huì)主義道路，形成了中國特色社會(huì)主義理論體系。高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，最根本的就是要堅(jiān)持這條道路和這個(gè)理論體系?？茖W(xué)發(fā)展觀，作為對黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。在當(dāng)代中國，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義理論體系，就是堅(jiān)持馬克思主義。

科學(xué)發(fā)展觀自提出以來，越來越顯示出其強(qiáng)大的真理力量，越來越成為全社會(huì)的基本共識和自覺行動(dòng)，越來越得到全黨和全國人民的衷心擁護(hù)。展示了強(qiáng)大的理論魅力和實(shí)踐魅力。科學(xué)發(fā)展觀所具有的科學(xué)性、創(chuàng)造性、指導(dǎo)性，決定了它是管根本、管全局、管長遠(yuǎn)的重大戰(zhàn)略思想，是當(dāng)代中國的馬克思主義，是一切行動(dòng)的最高指南。高校學(xué)生工作作為思想政治研究學(xué)習(xí)的最前沿，理所應(yīng)當(dāng)將科學(xué)發(fā)展觀的思想作為其最根本的指導(dǎo)思想。雖然目前部分高校在學(xué)生工作中取得了一些成效。但同時(shí)也存在著一些問題，如教育模式和教育理念不能很好地適應(yīng)新形勢、新情況下學(xué)生思想政治教育工作的需求：學(xué)校教學(xué)規(guī)模的太幅度擴(kuò)張，導(dǎo)致學(xué)生工作條理不清、定位不明，工作方法與思想政治教育工作不匹配等一系列問題亟待解決。

一、當(dāng)前學(xué)生工作中存在的主要問題

(一)學(xué)生工作定位不清。

這不僅是學(xué)生工作人員的困惑，更深層的原因是各高校的管理層對學(xué)生工作的重要性認(rèn)識不清。其一。重視教學(xué)工作而輕視其它工作是很多高校在發(fā)展過程中的普遍認(rèn)識，所以對學(xué)生工作的輕視也是常理中的事，在學(xué)校的很多安排中就可以看出，學(xué)生工作及其他一切工作服務(wù)于教學(xué)工作已然是一種天經(jīng)地義的事。其二，基于這樣的前提，很多高校的學(xué)生工作人員主要承擔(dān)的就是輔助教學(xué)工作、學(xué)生管理工作亦或是“打雜”工作。如：學(xué)生考勤管理、學(xué)生夜不歸宿處理、宿舍衛(wèi)生檢查……在從事學(xué)生工作時(shí)，學(xué)生工作人員常會(huì)接到任課老師的電話，某某班某某同學(xué)曠課你去看看怎么回事，又有某某班級上課紀(jì)錄較差，過來維持下……學(xué)生工作人員每天都在這些繁瑣工作中消磨著對工作的熱情。

(二)學(xué)生工作目標(biāo)不清。

一方面，在中國教育環(huán)境的大背景下，學(xué)校教育一向偏重應(yīng)試教育，重視可以很快看到成效的部分，而忽略、輕視素質(zhì)教育。高校同樣存在著這些方面的問題：對學(xué)生有較為明確的專業(yè)上的要求和培養(yǎng)目標(biāo)，但在思想品德教育層面要求就很模糊，雖然基本上都開設(shè)“兩課”，但“兩課”所占的比重相對太小，對“兩課”提出的要求相對較低，直接導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)不太重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致“兩課”的教學(xué)效果相對較差。

另一方面，學(xué)生在對待學(xué)院的德育工作時(shí)表現(xiàn)得功利心較強(qiáng)。圍繞著學(xué)生的德育培養(yǎng)，各個(gè)高?；旧隙紩?huì)有一些以此為基礎(chǔ)的評優(yōu)評獎(jiǎng)?wù)?，雖然旨在引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，但在實(shí)際的操作中，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在德育工作中急功近利，在參與學(xué)生活動(dòng)及相關(guān)活動(dòng)時(shí)往往以加不加德育考核分，能不能獲獎(jiǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)，有利的事便卯足了勁，對于不加分不獲獎(jiǎng)的事，學(xué)生便不感興趣，也沒熱情參與。

(三)學(xué)生工作職責(zé)混亂。

雖然各個(gè)高校對學(xué)生工作人員的職責(zé)在總則的表述上相對來說比較明確，如“負(fù)責(zé)學(xué)生的日常思想政治教育和德育工作，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)學(xué)生的日常管理和服務(wù)工作，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作，負(fù)責(zé)特困生資助工作”，但仔細(xì)分析起來會(huì)發(fā)現(xiàn)有一兩條是各所院校的總則里共有的，如“負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)全校學(xué)生的日常管理和服務(wù)工作；完成學(xué)院黨委、行政交給的其他任務(wù)”，雖然屬于補(bǔ)償條款，在實(shí)際的工作過程中，這些看似輔助的內(nèi)容卻往往成為學(xué)生工作人員的工作重心。

另外，學(xué)生管理權(quán)責(zé)不明確還表現(xiàn)在部分高校對學(xué)生工作的目標(biāo)十分不明確，部分甚至滿足于不出事就是最大的目標(biāo)。在部分高校的學(xué)生管理的日常工作中，輔導(dǎo)員的工作又顯得十分瑣碎，沒有明確的量化指標(biāo)，學(xué)生管理目標(biāo)不明確、學(xué)生管理工作規(guī)范和規(guī)章制度不健全。學(xué)生管理指導(dǎo)思想和內(nèi)容的簡單化、經(jīng)驗(yàn)化現(xiàn)象突出。

(四)學(xué)生工作中規(guī)范化、制度化程度不高。

很多高校已經(jīng)開始著手健全完善學(xué)生工作的規(guī)章制度，如《輔導(dǎo)員工作規(guī)范》、《學(xué)生干部行為規(guī)范》從工作行為、會(huì)議制度、學(xué)生干部自身建設(shè)、監(jiān)督機(jī)制、獎(jiǎng)懲辦法等方面作了詳細(xì)規(guī)定，盡量使學(xué)生工作能做到有章可循，處理問題有法可依。但是，畢竟學(xué)生工作現(xiàn)階段在大多數(shù)的院校中，仍處于不發(fā)展階段，各項(xiàng)制度相對于其他已經(jīng)成熟的體制來說，相對不夠完善。在出現(xiàn)一些具體事情時(shí)，不能像處理其他工作一樣，有具體的處理流程。另外，對于學(xué)生工作人員的管理、考核及工作性質(zhì)認(rèn)定、待遇問題等一系列的問題也沒有具體的制度可依，導(dǎo)致對學(xué)生管理人員的重視度較低。學(xué)生工作人員待遇問題不能得以解決、定位不夠確定，嚴(yán)重影響著學(xué)生管理工作者的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也影響到學(xué)生工作的成效。

(五)學(xué)生工作信息化跟不上節(jié)奏。

信息化技術(shù)發(fā)展的速度之快讓人應(yīng)接不暇，幾乎就是在一夜之間，手機(jī)電腦武裝到了每一個(gè)大學(xué)生。電子化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)在學(xué)生中相當(dāng)流行。對學(xué)生工作而言，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面拓展了高校學(xué)生管理工作的渠道和手段，給加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作帶來了新的機(jī)遇，另一方面也給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來了一些新的問題。首先網(wǎng)絡(luò)信息的快捷性、豐富性和開放性特點(diǎn)，使得從學(xué)校獲取知識的權(quán)威性受到懷疑。在網(wǎng)絡(luò)普及的社會(huì)條件下，大學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)比以往任何時(shí)候都能更快捷地獲取信息，而思想政治工作部門和有關(guān)干部教師在獲取信息的渠道、時(shí)間、數(shù)量方面已不占明顯優(yōu)勢。數(shù)量巨大的網(wǎng)絡(luò)信息“淹沒”了德育和思想政治教育信息，尤其是暴力、色情等不健康的信息的沖擊，使學(xué)校教育者所要傳達(dá)給學(xué)生的信息很難在學(xué)生頭腦中沉淀，嚴(yán)重影響了思想政治教育作用的發(fā)揮。其次，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性使得網(wǎng)絡(luò)成為有害信息的滋生地和傳播地。一部分人利用信息技術(shù)參與社會(huì)政治，一些虛假、不健康甚至反動(dòng)的信息污染了學(xué)生思想教育的環(huán)境。使得大學(xué)生難以判別和抵御，有的上當(dāng)受騙，還有的沉溺于網(wǎng)上虛擬世界不能自拔，帶來負(fù)面的影響。學(xué)生工作至今仍未能在這一方面作透徹研究，很少有院校在網(wǎng)絡(luò)信息方面建立良好的交流平臺(tái)。

二、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。推進(jìn)學(xué)生工作發(fā)展的策略

(一)全面協(xié)調(diào)，推動(dòng)學(xué)生工作穩(wěn)步可持續(xù)發(fā)展。

1統(tǒng)一意識，樹立全員育人的教育理念。

現(xiàn)今，許多高校普遍存在著教育者對學(xué)生教育管理的認(rèn)識不統(tǒng)一的現(xiàn)象。不少教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是教學(xué)或科研，而未能把育人看成是自己的根本任務(wù)，只教書不育人，只顧教學(xué)不顧教育的思想和行為在一定范圍內(nèi)依然存在，有人認(rèn)為，學(xué)生思想教育和行為指導(dǎo)工作僅僅是學(xué)生工作部門的事情，與他們毫無關(guān)系，甚至對思想政治工作不予理解反而埋怨，沒有形成全員育人意識主流。新世紀(jì)全員育人的意識早已在中小學(xué)盛行。卻在高校里久久不能實(shí)現(xiàn)，究其主要原因，在于有些高校教師的敬業(yè)程度和認(rèn)識不統(tǒng)一。高校的學(xué)生教育管理工作不能只靠學(xué)生工作部門唱獨(dú)角戲，不能只靠班主任和輔導(dǎo)員，必須從教學(xué)后勤管理方方面面齊動(dòng)員，樹立教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、管理育人、全員育人意識，努力形成齊抓共管的局面，才能真正做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，才能收到實(shí)效。學(xué)生工作既不是教學(xué)的附屬，更不等同于事務(wù)性工作。它具有獨(dú)立的地位，是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人和穩(wěn)定校園的重要保證。

2充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)新溝通渠道。

網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容豐富、傳播快捷、環(huán)境開放、覆蓋面廣等特點(diǎn)，是高校學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)校之間相互溝通的重要渠道。因此，高校學(xué)生管理工作人員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化手段，搭建起有效的信息網(wǎng)絡(luò)，積極拓展高校學(xué)生管理工作的新領(lǐng)域。但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對學(xué)生既有積極的正面影響，又有消極的負(fù)面影響。因此，學(xué)生管理工作人員應(yīng)做好網(wǎng)絡(luò)道德和心理素質(zhì)教育，增強(qiáng)大學(xué)生明辨真假、是非、好惡的能力。還應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，嚴(yán)格入網(wǎng)要求，創(chuàng)建一個(gè)豐富多彩、健康向上的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)校之間網(wǎng)上暢通交流，并及時(shí)收集、分析、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息，有針對性地做好工作。另外，管理人員也可以利用網(wǎng)絡(luò)輔助數(shù)據(jù)，分析大學(xué)生的思想狀況，使教育有針對性。

(二)以人為本，完善學(xué)生管理工作中相關(guān)內(nèi)容。

1，突出學(xué)生管理工作在學(xué)校整體工作中的重要位置。

高校應(yīng)重視學(xué)生管理工作和學(xué)生管理工作者，在健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范管理者和學(xué)生的同時(shí)。解決學(xué)生管理工作者思想、工作、生活的實(shí)際問題，提高學(xué)生管理工作者的主動(dòng)性和積極性。從而體現(xiàn)學(xué)生管理工作的多樣化和個(gè)性化，突出學(xué)生管理工作在學(xué)校整體工作中的重要位置，制定明確的學(xué)生管理工作目標(biāo)和健全的規(guī)章制度，增強(qiáng)管理工作的法制化、人性化。

2要用科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)學(xué)生工作。

在高校，拿獎(jiǎng)學(xué)金、入黨、評優(yōu)等都離不開高分，素質(zhì)教育搞了這么多年，但對分?jǐn)?shù)重視的現(xiàn)象至今還沒有完全改變。高校學(xué)業(yè)成績、能力評價(jià)，一直沒有構(gòu)建一套科學(xué)的評價(jià)體系。因此，學(xué)生工作者總認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成為所期望的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)員等，然后就依這種樣式作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。以平均發(fā)展代替全面發(fā)展，以學(xué)?！安怀鍪隆睘樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力求管住學(xué)生的管理模式，忽視了學(xué)生世界的復(fù)雜性、豐富性、多元性、主體性和學(xué)生需求的多樣性。只有重新運(yùn)用科學(xué)的全新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)學(xué)生，針對各自的差異性，因材施教，才能推動(dòng)學(xué)生工作向全新的健康的方向發(fā)展。

高校學(xué)生工作中存在的這些問題，都是在學(xué)生工作，發(fā)展歷程中必須經(jīng)歷和要求思考的問題。相信在黨的新型理論體系指導(dǎo)下，我們必將順利地解決這些問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡錦濤在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會(huì)上的報(bào)告.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟、為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗2007.10.15.

[2]科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘要.中央文獻(xiàn)出版社、黨建讀物出版社，2008.8.