人文環(huán)境建設(shè)對大學(xué)生素質(zhì)教育作用的研究

劉巧玲　范天森　張現(xiàn)紅

摘要：由于一些理工類高校對人文環(huán)境建設(shè)的忽視，導(dǎo)致目前一些大學(xué)畢業(yè)生人文素質(zhì)缺失。尤其在全球金融危機(jī)環(huán)境背景下，某些專業(yè)性較強的崗位需求明顯減少，而人文素質(zhì)的缺失，又成為加劇大學(xué)生就業(yè)難的一個重要因素，本文從大學(xué)生就業(yè)的角度，探討人文環(huán)境建設(shè)對大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的影響。

關(guān)鍵詞：人文環(huán)境建設(shè)大學(xué)生素質(zhì)教育

一、從就業(yè)形勢看大學(xué)生人文素質(zhì)的缺失

從幾場大學(xué)生就業(yè)招聘現(xiàn)場一路走來，筆者深感人文素質(zhì)的缺失是導(dǎo)致大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)危機(jī)環(huán)境下就業(yè)難度增大的主要原因之一?！拔覈偟木蜆I(yè)形勢是‘供大于求，用人單位對畢業(yè)生需求的層次越來越高，對畢業(yè)生的自身素質(zhì)要求越來越全面，這種嚴(yán)酷的社會現(xiàn)實是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的”。一些專業(yè)性較強的用人單位，由于崗位數(shù)量需求的限制，只能從幾百萬計的畢業(yè)生中，以百里挑一的用人比率選拔適合本單位的優(yōu)秀畢業(yè)生。這些經(jīng)過選拔而被錄用的幸運者，大多是高校里人文素質(zhì)好、綜合能力強的優(yōu)秀學(xué)生干部。這批優(yōu)秀的學(xué)生，憑著自己深厚的人文功底，較強的專業(yè)技術(shù)知識，豐富的社會實踐能力，以及靈活、和諧的團(tuán)隊精神。在考研、考公務(wù)員、考選調(diào)生、考村官等各項競爭中，總是一路遙遙領(lǐng)先，成為競爭群體中的勝利者。而被競爭淘汰掉的絕大多數(shù)畢業(yè)生，一般來講，都是因為綜合素質(zhì)與綜合能力不強而失去了被錄用的機(jī)會。尤其是人文素質(zhì)的缺失，更是成為其就業(yè)競爭失敗的主要原因之一。比如對公司運作理念的認(rèn)識膚淺，對公司復(fù)雜人際關(guān)系分析處理不當(dāng)，對公司辦公環(huán)境設(shè)想缺少審美情趣。對公司團(tuán)隊精神的理解太狹隘，對創(chuàng)新思維的認(rèn)識不足，等等。由于許多理工科畢業(yè)生，在學(xué)校時沒有注意對自己人文素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，在漫長的就業(yè)路上，越走越艱難，越走越尷尬，技術(shù)型的企業(yè)接納不了那么多的畢業(yè)生，而文職、推銷、管理類的崗位，又不愿接納沒有人文知識背景的畢業(yè)生，所以許多理工類大學(xué)生就業(yè)的前景顯得并不樂觀。

二、高校人文環(huán)境建設(shè)的重要意義

改革開放搞活了我國的市場經(jīng)濟(jì)，使經(jīng)濟(jì)效益快速顯現(xiàn)，也使得各行各業(yè)對經(jīng)濟(jì)利潤追求的步子邁得越來越快，致使一些高校紛紛踏上了一條重自然科學(xué)、輕人文發(fā)展的錯誤軌道。重專業(yè)技術(shù)知識教育沒有錯，但只重專業(yè)技術(shù)，忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)和熏陶，更是極為短視的一種教育理念。曾經(jīng)有段時期，大學(xué)語文課在理工科學(xué)校被停開，這種錯誤的教育理念培養(yǎng)出來的大學(xué)生，只能成為沒有靈魂的專業(yè)工具，沒有靈活頭腦、應(yīng)變思維的木偶機(jī)器。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大環(huán)境下，這些學(xué)校培養(yǎng)出來的大多數(shù)學(xué)生，在殘酷的職場競爭中，注定走向失敗的命運。因此，高校必須重視人文環(huán)境的建設(shè)，加強對大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力不斷得到提高，從而增加大學(xué)生盡快融入社會的資本，以不變應(yīng)萬變，根據(jù)社會形勢，靈活調(diào)整自己的人生方向，找到適合自己發(fā)展的工作崗位，從而順利地在社會上實現(xiàn)自己的人生價值，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、高校人文環(huán)境建設(shè)的內(nèi)容對大學(xué)生素質(zhì)教育的作用

人文環(huán)境建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，它是一項龐大的系統(tǒng)工程，內(nèi)容十分豐富：既包含了物質(zhì)文化的載體建設(shè)，又包含了精神文化的目的建設(shè)，同時還包含了制度文化的保障建設(shè)。既有物質(zhì)文化的硬件基礎(chǔ)設(shè)施，又有精神文化的軟件核心靈魂，同時不可缺少的還有制度文化的人文關(guān)懷。比如校園里花木蔥蘢的綠蔭，水榭樓臺似的玲瓏建筑，教學(xué)樓里古今中外的勵志名言，宿舍、食堂的經(jīng)典箴言，都應(yīng)帶上人文色彩的修飾，這是學(xué)校內(nèi)在人文精神外化的表現(xiàn)，也是人文素質(zhì)修養(yǎng)陶冶的需要。教學(xué)計劃中一定要有目的地考慮理工類學(xué)生對人文知識的需求，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┪膶W(xué)、歷史、哲學(xué)、倫理等人文方面的課業(yè)內(nèi)容，深化理工類大學(xué)生人文素質(zhì)的內(nèi)涵品質(zhì)。制度保障建設(shè)應(yīng)該以人為本，科學(xué)規(guī)范地引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。只有這樣，濃郁的人文氣息才會滲透在校園的每一個角落，潛移默化地熏陶每一位師生員工的心靈，凸顯出人文關(guān)懷的和諧氛圍，從而使學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)走向和諧進(jìn)取的健康軌道。因此，人文環(huán)境的建設(shè)對大學(xué)生的成長至關(guān)重要。

1人文環(huán)境的物質(zhì)建設(shè)。陶冶大學(xué)生審美氣質(zhì)和文明修養(yǎng)的外在形象。

草坪里人性化的標(biāo)語提醒牌，教室、樓道里追求進(jìn)步知識的至理名言，操場、道路兩邊的活動廣告，食堂、公共場所里的友情、溫馨的提示，宿舍、辦公室中文明、高雅的點綴，到處都可以用人文的精神營造優(yōu)雅適宜，富有教育性、藝術(shù)性的氛圍，使大學(xué)生在濃郁、健康的教育環(huán)境中自然地耳濡目染。受到人文素養(yǎng)潤物細(xì)無聲的環(huán)境熏陶，養(yǎng)成舉止優(yōu)雅、彬彬有禮、陽光健康、充滿青春活力、文明健康的高雅氣質(zhì)，充分體現(xiàn)人文精神陶冶育人的潛移默化的積極作用。最終使陽光、健康、積極向上的美，落實在大學(xué)生的舉止言談、著裝打扮、人際交往等社會實踐的各個方面。從而在職場的競爭中立于不敗之地。

2人文環(huán)境的精神建設(shè)，完善大學(xué)生綜合素質(zhì)的深層次塑造。

高校要重視以人為本精髓下的人文環(huán)境建設(shè)的理論研究，指導(dǎo)新形勢下高校人文環(huán)境建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展，這是當(dāng)前高校教育改革的重要課題。

首先，高校要進(jìn)行課程改革建設(shè)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)市場的就業(yè)情況，及時修訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，開設(shè)一些創(chuàng)新性的人文課程，如公關(guān)技巧與修養(yǎng)教育，自尊自強與自立教育，自制力與創(chuàng)新教育，婚戀與性文明教育，友誼與情感教育，銳意進(jìn)取與公平競爭等教育。由專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行案例教學(xué)，使學(xué)生了解、掌握適應(yīng)新形式、新環(huán)境的策略和方法，把握處理復(fù)雜人際關(guān)系的原則和技巧，培養(yǎng)戰(zhàn)勝自我、與人為善的良好品德，增強集體和團(tuán)隊意識，學(xué)會在緊張工作中自我解壓，在復(fù)雜情況下自主選擇。從而使大學(xué)生能夠掌握客觀評價自己的尺度，減少盲目自大的心理，這些都是就業(yè)過程中大學(xué)生所必須具備的綜合素質(zhì)。而這些素質(zhì)、修養(yǎng)在專業(yè)技術(shù)課堂上是學(xué)不到的，因此高校必須適度增加人文課程的教學(xué)內(nèi)容，完善大學(xué)生心靈深層次的人文塑造，增加大學(xué)生情商的分量，使之盡快融入社會，為社會創(chuàng)造應(yīng)有的價值。

其次，高校要重視師德建設(shè)，為大學(xué)生成長樹立典范和榜樣。高校教師的任務(wù)非常重大，不只是教書育人這么簡單。同時還承擔(dān)著科學(xué)研究的重?fù)?dān)。因此，教師言談舉止的方方面面。在不同的時空中，勢必對大學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至在學(xué)生的心靈銀屏上加倍放大，留下終生都難以忘懷的特寫鏡頭。教師是兢兢業(yè)業(yè)，勤于治學(xué)，還是得過且過，不思進(jìn)?。皇怯眯暮亲o(hù)，愛生如子，還是敷衍塞責(zé)，誤人子弟，教師的表現(xiàn)逃不過學(xué)生們清澈、銳利的眼睛，會無聲無息地影響著學(xué)生們的世界觀和價值觀，會潛移默化地引導(dǎo)著學(xué)生們的舉止行為。因此，規(guī)范教師的師德，重視對教師人文素質(zhì)教育的提高，也是影響大學(xué)生綜合素質(zhì)提高不可忽視的一個重要原因。

最后，要重視大學(xué)生組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，為鍛煉大學(xué)生綜

合素質(zhì)提供廣闊舞臺。由于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，直接影響到大學(xué)生活動的質(zhì)量和效果，經(jīng)濟(jì)思維滲透到校園的每一個角落，因此為商家和學(xué)生組織創(chuàng)造了許多合作共贏的機(jī)遇。學(xué)生組織為追求活動的高質(zhì)量和最佳效果，向商家拉贊助，商家為擴(kuò)大廣告效應(yīng)積極贊助大學(xué)生活動，因此。一些學(xué)生組織原有的機(jī)構(gòu)需要改革，計劃經(jīng)濟(jì)時期不存在的外聯(lián)部、實踐部等機(jī)構(gòu)紛紛獨立出來，以完成新時期的特殊使命。這些機(jī)構(gòu)吸納了更多的大學(xué)生參加社會實踐活動。他們在社會實踐中鍛煉成長，為活躍大學(xué)生的業(yè)余文化生活作出了極大的貢獻(xiàn)。學(xué)生組織的文化出自學(xué)生之手，是學(xué)生自己的文化，因而更容易為學(xué)生所接受。抓好學(xué)生組織的文化建設(shè)，要利用人文優(yōu)勢，注重文化氛圍對學(xué)生的熏陶，進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。在這種學(xué)生自發(fā)組織的人文活動中，大學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力得到了充分的鍛煉，為走向社會職場進(jìn)行了實戰(zhàn)性的彩排，為職場激勵的競爭奠定了成功的基石。

3人文環(huán)境的制度建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生遵章守紀(jì)的良好品行。

在學(xué)校，教育與管理是一對連體兄弟，兩者缺一不可。只教育不管理，或只管理不教育，都對學(xué)生的健康成長不利。雖然高校各個年級的學(xué)生都有自己年級的個性特征，年級越高的學(xué)生對自由的需要越強烈。尤其到了大四階段，大學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，方方面面都習(xí)慣于標(biāo)新立異，強調(diào)自我，這些特點與學(xué)校管理的一致性、規(guī)范性的要求產(chǎn)生了很大距離。由于畢業(yè)生放松對自我的管理和約束，導(dǎo)致了畢業(yè)生自律與他律的矛盾和沖突，因此，學(xué)校對畢業(yè)生加強管理既是教育規(guī)律的要求，又是畢業(yè)生順利、圓滿完成學(xué)業(yè)的內(nèi)在需要，在客觀上學(xué)校需要建立健全各種規(guī)章制度。建立畢業(yè)生自律和他律、激勵與約束有機(jī)結(jié)合的長效工作機(jī)制，發(fā)揮畢業(yè)生的內(nèi)在潛能，強化畢業(yè)生的自律意識。通過制定規(guī)章制度，規(guī)范畢業(yè)生學(xué)習(xí)、生活和行為，促進(jìn)他們自覺遵守各項制度和社會公德，保持良好的行為習(xí)慣。這對幫助畢業(yè)生走向社會，成為遵守紀(jì)律的員工和守法的公民有百利而無一害的積極作用。如果大學(xué)生沒有遵守制度、規(guī)范的意識，沒有養(yǎng)成遵守勞動紀(jì)律的習(xí)慣，無視社會的法紀(jì)、法規(guī)，那么在就業(yè)行進(jìn)的路上，必然會被擠進(jìn)失業(yè)的隊伍，甚至受到法律的制裁。

綜上所述，人文環(huán)境建設(shè)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，理工類高校要重視和發(fā)揮人文環(huán)境對大學(xué)生的陶冶和熏陶作用，從而增強畢業(yè)生在職場上的競爭實力，使更多的大學(xué)畢業(yè)生能為社會作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝納澤.高校畢業(yè)生思想政治工作研究[J].中國成人教育，2007.12.

[2]姚靜.校園文化的功能與構(gòu)建[J].銅陵學(xué)院學(xué)報，2007.2.

[3]梁亞民，劉正帥.高校校園文化建設(shè)“以人為本”的理性思考[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2007.7.

[4]胡錦繡.當(dāng)代大學(xué)生情商教育探析[J].中國成人教育，2007.12.