體育專業(yè)貧困大學(xué)生心理健康問題的探析與應(yīng)對

周　園

摘要:文章通過分析體育專業(yè)貧困大學(xué)生存在的心理健康問題和行為表現(xiàn),從教師層面、學(xué)生層面和學(xué)校層面提出教育和引導(dǎo)策略,皆在實現(xiàn)貧困生身心的全面健康發(fā)展,并為教輔工作者在管理上提供一定的參考。

關(guān)鍵詞:體育專業(yè);貧困生;心理問題

中圖分類號:G444文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)20-0191-03

隨著高校教育由精英教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃Ｊ?招生規(guī)模擴大化,更多貧困生得以進入高校求學(xué),同時,教育收費問題也加重了貧困生的經(jīng)濟負擔(dān),加劇原有的貧困狀況。經(jīng)濟問題引發(fā)一系列的心理障礙也逐漸成為阻礙高校貧困生健康成長和順利就業(yè)的一大難題。體育專業(yè)學(xué)生是高校中特殊群體,兼有專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)技能培養(yǎng)的雙重任務(wù),而體育專業(yè)的貧困大學(xué)生具有與普通學(xué)生不同的個性特點和心理健康問題。針對這一群體,分析體育專業(yè)貧困生心理問題和行為表現(xiàn),探討緩解學(xué)生心理問題和提出有效的解決途徑,為做貧困

學(xué)生心理健康工作的管理人員提供一定的參考。

一、體育專業(yè)貧困大學(xué)生突顯的幾大心理問題

(一)自尊心很強

貧困生普遍有較強的自尊心,而體育專業(yè)的貧困生尤為明顯,爭強好勝、不甘落后正是他們的典型個性表現(xiàn)。處于青春期的大學(xué)生精力充沛、思想活躍、興趣廣泛,接受外界新鮮事物和擴大交際范圍的需要日益明顯。他們進入高校后,為降低由于家庭經(jīng)濟條件帶來的影響和緩解周圍環(huán)境的壓力,希望通過自己不懈的努力融入到學(xué)生集體中,并得到別人的尊重以此來擺脫“貧困生”稱呼的束縛。

(二)矛盾的挫折感

與普通的大學(xué)生相比,體育專業(yè)的貧困生面對挫折問題有較強的耐受力,但是如果遇到很大的打擊往往不能自我調(diào)節(jié),從困境中走出來。因為他們在各項競技運動中的訓(xùn)練和競賽所形成的好動、好強、好勝的性格促使他們有一種凡事爭第一的觀念,這種強烈的競爭意識不允許自己犯錯誤。有調(diào)查表明,經(jīng)濟條件較差的大學(xué)生在面臨生活中各種問題時,為擺脫內(nèi)心沖突導(dǎo)致的不快和焦慮所采用的自我防御機制更多為抱怨和假性利他。經(jīng)濟條件良好的和經(jīng)濟條件一般的學(xué)生則是理想化和交往傾向防御機制。

(三)情緒不穩(wěn)定

體育專業(yè)學(xué)生是高校里最活躍、最敏感的群體,他們往往最先敏銳地感受到變化和沖擊,特別是其心理沖擊更為激烈和復(fù)雜。他們敢作敢為,骨子里有沖勁,但是有時候意氣用事,情緒不穩(wěn)定,易沖動,遇事容易采取過激行為,不考慮后果。體育專業(yè)的貧困生除了有以上的特點外,更因生活與學(xué)習(xí)環(huán)境的艱難使其與外人往來較少,孤僻、偏激的心理較為明顯,遇到矛盾沖突則產(chǎn)生嚴重的逆反心理,排他性強烈。

二、體育專業(yè)貧困大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的行為變化

(一)合群變?yōu)殡x群

體育運動分為集體項目和非集體項目2種。集體項目需要參加者遵守同樣的規(guī)則,相互協(xié)作才能使群體具有更強大的競爭力。體育專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過長時間的室外技能訓(xùn)練,有很強的集體榮譽感,往往對集體活動很熱衷。有研究指出,就整個貧困生群體而言,他們參與集體體育活動的人數(shù)達51.3%,而不參加集體體育活動的僅占9.1%,這說明貧困生的集體主義精神和團隊意識依然很強烈。他們當(dāng)中產(chǎn)生不良情緒時,會從集體活動中脫離出來,減少與同學(xué)們的接觸和交流,熱衷于人際交往的開放性表現(xiàn)轉(zhuǎn)為自我封閉性問題顯現(xiàn)。

(二)外向變?yōu)閮?nèi)向

體育專業(yè)學(xué)生多屬外向型,即膽汁質(zhì)。此類型的人精力旺盛,表里如一,內(nèi)心外露,熱情果斷。由于偏遠地區(qū)教學(xué)條件受限,許多貧困生進入大學(xué)以后,相比經(jīng)濟條件良好的同學(xué)其學(xué)習(xí)起點較低,在英語學(xué)習(xí)、計算機應(yīng)用、體育技能掌握等方面較差。加之現(xiàn)代消費觀念的改變使學(xué)生之間的攀比心理日趨嚴重,貧困生囊中羞澀,由此性格變得孤僻沉默。

(三)理智變?yōu)槭Э?/p>

體育鍛煉能培養(yǎng)大學(xué)生較強的心理承受力,促進智育的發(fā)展,調(diào)節(jié)不良情緒。有文章表明體育專業(yè)大學(xué)生的心理健康水平優(yōu)于非體育專業(yè)大學(xué)生主要原因是經(jīng)常參與運動訓(xùn)練。體育專業(yè)學(xué)生參與大量的體育教學(xué)和訓(xùn)練活動,情緒隨著運動環(huán)境和運動狀態(tài)而變化,自我表現(xiàn)和情感宣泄在技能學(xué)習(xí)中得以釋放,有益于身心達到一種平和境地。而體育專業(yè)貧困生不僅要學(xué)好理論文化知識,還要提高體育運動專業(yè)技能,以及無法保障的經(jīng)濟問題這三重壓力讓他們對周圍事物出現(xiàn)失控感。

三、體育專業(yè)貧困大學(xué)生心理問題造成的影響

(一)學(xué)習(xí)目的不明確

從目前我國的招生制度看,高師院校體育專業(yè)學(xué)生升學(xué)考試中加試成績占60%,文化課占40%。由于高考指揮棒的作用,導(dǎo)致入學(xué)前體育生普遍對文化課學(xué)習(xí)重視程度不夠,影響他們文化素質(zhì)的提高。而且,體育生一旦進入了高校,按照教學(xué)大綱的規(guī)定,理論課與實踐課的比例是3:7,由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要,自然而然在文化課的學(xué)習(xí)機會和總量上就大大減少。因此,同其他專業(yè)學(xué)生相比,體育專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)相對偏低。這種偏低的文化素質(zhì)自然會對他們思維能力造成不利的影響。尤其是部分貧困生的家長受教育程度較低,文化水平不高,在給予子女的教育以“擺脫貧困”為主,缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)。學(xué)生在成長的環(huán)境里某些高中老師也因?qū)?yīng)試教育的過多重視忽略了基礎(chǔ)心理健康教育,使他們不善與人交談。進入大學(xué)后,以前機械化的學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)不能適應(yīng)目標(biāo)多元化的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)目標(biāo)突然變得模糊,思想上也就產(chǎn)生了懈怠。

(二)對技能學(xué)習(xí)興趣低

貧困地區(qū)總體收入偏低,家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生進入高校前未得到正常的體育訓(xùn)練及健身運動,接觸的體育活動相對單一。進入高校后學(xué)院開設(shè)的很多項目都是以前未曾看到的,在技能學(xué)習(xí)上就落后于城里的學(xué)生,加之運動服裝及參加健身消費不小的支出更是削弱了貧困生對體育訓(xùn)練的積極性。同時,有些高校體育專業(yè)的現(xiàn)行教學(xué)手段停留在課程教學(xué)與考試上,缺乏對學(xué)生進行實際能力培養(yǎng)的課程,在教學(xué)中缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的輔導(dǎo),這種情況導(dǎo)致貧困生表現(xiàn)出被動局面,嚴重影響運動技能的學(xué)習(xí)。

(三)消費價值觀出現(xiàn)偏差

貧困生通過自己的努力考上大學(xué),是當(dāng)?shù)厍嗄曛械馁?自尊與自卑相互存在影響著他們的心理。體育專業(yè)的學(xué)科特點要求了學(xué)生在參與體育訓(xùn)練中要消耗一定的實物產(chǎn)品如運動服裝和運動鞋、運動器械和器材等,某些體育項目的特殊要求會提升消費檔次。這必然使得體育專業(yè)學(xué)生消費水平偏高。然而客觀存在的貧富差異形成了多層次的消費水平,給貧困生心理帶來消極影響。虛榮心作怪讓他們唯恐暴露自己的家庭貧困,欲通過物質(zhì)上的攀比來取得與城里學(xué)生所謂的相同地位。

四、體育專業(yè)貧困大學(xué)生心理健康問題應(yīng)對策略

(一)教師層面

1.心理教育。加強大學(xué)生心理教育健康工作是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分。大學(xué)生的心理問題具有不同的層次,而貧困生面臨的首要問題是生活困難,這是導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑、孤僻、厭學(xué)等問題的根源。其實,高校貧困生具有其他學(xué)生沒有的一些特質(zhì),如自強自立精神、堅韌性好、耐挫力強等。在教育過程中采用多投入感情、多表揚的方法。具體操作上,一是在貧困生入學(xué)是進行摸底,建立貧困生檔案和心理健康測查資料。二是利用班會開展系列相關(guān)活動,為貧困生建立良好的心理生活環(huán)境。三是照顧個性,因材施教,根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、性格等進行個性輔導(dǎo),多與他們談心。

2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)。高校里的學(xué)習(xí)指導(dǎo)包括一切對學(xué)生進行的輔導(dǎo)活動,如:指導(dǎo)選課、補課、答疑、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、管理逃課等現(xiàn)象。作為學(xué)生成長的指路人和引路人,學(xué)生管理工作者和教輔人員應(yīng)該承擔(dān)起教育的職責(zé),特別是針對體育專業(yè)貧困生這一特殊群體,更是要從專業(yè)特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格上加以指導(dǎo)。一是貧困生雖然存在自我封閉,不善言談現(xiàn)象,但是大多數(shù)體育專業(yè)的學(xué)生好動,樂于接受新事物,思維跳躍,可以根據(jù)學(xué)生性格特點加強體育理論知識目的性教育,讓他們認識到理論知識的重要性。二是可以根據(jù)體育專業(yè)特點,通過開展多種形式的比賽活動,鼓勵貧困生參與,使學(xué)生不斷掌握書本知識,并將課堂學(xué)到的理論和技能運用到實踐中,強化體育基礎(chǔ)知識與基本技能。通過集體活動,讓貧困生有一個自我展示的平臺,從體育競賽中得到自身價值的體現(xiàn)和自我水平的發(fā)揮,更增進了與同學(xué)們之間的友誼。

3.生活關(guān)愛。學(xué)生工作的理念不能僅注重管理控制和思想教育,還要著眼于服務(wù)工作。在學(xué)生的日常生活問題上,一方面老師多給予貧困生熱情、周到的關(guān)懷,通過引導(dǎo)他們實現(xiàn)學(xué)生身體健康的自我輔導(dǎo);另一方面鼓勵貧困生遇到問題主動找老師或相關(guān)部門進行適當(dāng)?shù)淖稍?及時調(diào)節(jié)心理問題。

4.生涯規(guī)劃。貧困大學(xué)生由于承受著經(jīng)濟和生活的巨大壓力,沉重的思想包袱影響著他們正常的學(xué)習(xí)、生活和未來發(fā)展,于是大學(xué)校園里出現(xiàn)了經(jīng)濟貧困和心理貧困的“雙困生”現(xiàn)象。此現(xiàn)象導(dǎo)致貧困大學(xué)生生活目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)動力不足,也就直接關(guān)系到他們的生存和社會發(fā)展。而加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育則是解決貧困大學(xué)生心理障礙的有效途徑之一。針對體育專業(yè)貧困生的特點,可以從幾方面去指導(dǎo):一是教育學(xué)生正確認識自我,消除自卑心理,使其意識到未來的發(fā)展需要必須克服心理恐懼,理智判斷自己的優(yōu)勢和不足,走出困境,積極和老師交流。二是指導(dǎo)學(xué)生明確奮斗目標(biāo),客觀評估自己適合和不適合做的工作,并利用就業(yè)指導(dǎo)課,集體輔導(dǎo)與個性指導(dǎo)相結(jié)合,增進他們生涯決策的能力,協(xié)助他們步入工作世界。三是對部分無法很好對自己進行生涯規(guī)劃的貧困生,及時建議這些學(xué)生向?qū)I(yè)輔導(dǎo)機構(gòu)尋求幫助,通過專業(yè)的生涯心理輔導(dǎo)促進他們的情感更健康,人格更完善。

(二)學(xué)生層面

1.班級干部進宿舍。學(xué)生宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息的重要場所,是學(xué)生行為養(yǎng)成的重要陣地,是發(fā)現(xiàn)貧困學(xué)生心理健康問題的源頭。學(xué)生對學(xué)校、學(xué)院的管理,對學(xué)習(xí)、生活的想法僅靠輔導(dǎo)員老師的了解是不夠的,通過班級干部的了解會比較全面、深入和具體。畢竟,他們生活在學(xué)生中,分布較廣,信息較多。班級干部是學(xué)生集體中的先進代表,充分利用這支精良隊伍深入宿舍,以自身的經(jīng)驗幫助貧困生適應(yīng)環(huán)境和生活方式,建立良好人際關(guān)系,就可以從源頭上發(fā)現(xiàn)問題,了解、掌握第一手資料,及時匯報給輔導(dǎo)員老師,以做出相應(yīng)對策。

2.設(shè)立班級信息員。班干部有不同的工作職責(zé),班級信息員能將任務(wù)專門化,一方面信息員通過與同學(xué)們相處隨時向老師或?qū)W院反映貧困生思想動態(tài)和傾向性問題,另一方面老師可以主動與信息員溝通,便于準(zhǔn)確全面掌握貧困生信息,及時改進工作和處理問題,有利于各方面工作和諧開展。

3.學(xué)生黨員幫扶活動。大學(xué)生黨員作為高等學(xué)校大學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子,在推進和諧校園建設(shè)中能發(fā)揮一定的先鋒模范作用。黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù),而學(xué)生黨員有較高的思想政治覺悟,平時接觸最多的是周圍的同學(xué),因此有責(zé)任、有義務(wù)為同學(xué)們服務(wù),想同學(xué)之所想,急同學(xué)之所急,將信息及時傳遞與反饋。學(xué)生黨員可以聯(lián)系1到3位貧困生,主要從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上、心理健康等方面對他們進行指導(dǎo)和幫助,為貧困生今后的大學(xué)生活點擊一個較為扎實的基礎(chǔ)。

(三)學(xué)校層面

1.提供經(jīng)濟資助。迄今為止,高校已逐步建立了以獎學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)基金、特殊困難補助和學(xué)費減免為主的多元化經(jīng)濟資助政策體系。有調(diào)查顯示,貧困生得意于資助體系的順序依次為:助學(xué)貸款(55.3%)、獎學(xué)金(31.4%)、學(xué)費減免(16%)、勤工助學(xué)(14.5%)、困難補助(14.3%)、社會資助(5.7%);學(xué)生對資助體系的支持率最高的為勤工助學(xué)(50%)和助學(xué)貸款(34%)。說明學(xué)生的自強自立精神不斷增強。學(xué)?？梢砸浴白灾鸀橹?、他助為輔”的原則建立高校貧困生經(jīng)濟資助運行機制。發(fā)揮貧困生的主體性,讓他們參與自身發(fā)展、在學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)自己的本質(zhì)力量,通過勞動來獲得相應(yīng)的報酬,又可以強化學(xué)生的主體意識。

2.關(guān)注心理健康。加強心理健康教育,注重精神鼓勵是改進高校貧困生思想政治教育的有效途徑。學(xué)校的心理輔導(dǎo)部門在研究高校貧困生的心理特點和存在的主要問題上,也舉行相對應(yīng)的心理健康講座、團體輔導(dǎo)、個別面詢和心理訓(xùn)練活動等。但是心理健康教育工作隊伍大多由德育工作者擔(dān)當(dāng),部分人缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和存在片面性的理解,不能正確地了解體育專業(yè)學(xué)生的心理特點,采用的引導(dǎo)方法失當(dāng)、偏激,會挫傷學(xué)生的積極性,使他們的自尊心受到傷害,產(chǎn)生逆反心理,教育的效果事倍功半。所以應(yīng)結(jié)合的學(xué)生專業(yè)特點,有的放矢,通過各項活動強化心理意識、提高心理適應(yīng)力,達到預(yù)防和緩解心理問題的目的。

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作者簡介:周園(1981-),女(壯族),廣西南寧人,廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院專職輔導(dǎo)員,碩士,研究方向:思想政治教育。