淺談高中數(shù)學教學中的情感教育

申東紅

高中數(shù)學新課標提出了數(shù)學課程的六個具體目標，其中的第五和第六個目標分別為：“提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度”；“具有一定的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學價值，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀”。這兩個目標就提出了關于情感、態(tài)度和價值觀方面的要求。在教育教學的過程中，形成和諧的、民主的師生關系，是情感教育得以實施的不可缺少的因素。本文主要闡述一下情感教育在高中數(shù)學教學中的應用，以及在數(shù)學教學中如何滲透情感教育。

一、情感教育在數(shù)學教學中的作用

情感教育在教學中有什么樣的作用?先看兩個小實驗：

實驗一：教師向甲、乙兩班分別布置了學習任務，說法、目的要求基本相同，唯一的區(qū)別是他向乙班加了一句話：這節(jié)所講的內(nèi)容下節(jié)課要測驗。

實驗表明，聽到這句話的乙班學生，上課注意力集中，測驗中凡講到的內(nèi)容，基本上都答對了，速度也比較快，而甲班則不然。

實驗二：一次數(shù)學測驗，A、B兩個學業(yè)差不多的學生都得了52分，教師在班上批評了A生，對B生不但沒批評，還表揚他對某道題的解法有獨到見解。

實驗發(fā)現(xiàn)：B以后上數(shù)學課興趣很高，而A生則情緒低落，喪失信心。待期末考試時，A生得了27分，而B生增加到79分。

兩個實驗告訴我們：學生隨動機所誘發(fā)的注意力和情感因素在數(shù)學學習中起積極作用。

數(shù)學教學也不例外，沒有對數(shù)學學習的熱愛及對數(shù)學真理的追求，而且從某種程度上說，數(shù)學學科的教學由于其學科的原因，本身就有其枯燥乏味的一面，如果不注意情感的投入和趣味性的引入，勢必讓學生感到數(shù)學難學難懂，從而喪失學好數(shù)學的信心。毫不夸張地說，情感是數(shù)學教學中的潤滑劑、催化劑。

二、數(shù)學教學中如何滲透情感教育

1．以真情投入教學建立融洽的師生關系

作為數(shù)學老師，要以真情投入教學，與學生產(chǎn)生心靈的撞擊，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，數(shù)學教師往往覺得數(shù)學課沉悶有余，生氣不足，學生往往也覺得數(shù)學冷漠乏味、機械刻板，因此數(shù)學課難以充分調(diào)動學生的積極性。在現(xiàn)代教育理念觀點下，數(shù)學教師應以滿腔熱情投入教學，應努力避免使自己成為一個生硬傳授枯燥知識的“教書匠”，要真正把學生看作一個個活生生的、成長中的、充滿求知欲的人，而不是把學生視為被動接受灌輸?shù)臒o生命、無情感的容器。他們的喜怒哀樂、他們的愛好、他們的追求、他們的需要，我們都需給予充分的重視。我們要尊重學生，熱愛學生，努力喚起學生的“向師心理”，使學生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的數(shù)學課堂充滿“人氣、人味”。這種課必須是生動的、活潑的、充滿感情的。

2．培養(yǎng)學生形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度

無論人們未來從事怎樣的活動，鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度是應具備的重要素質(zhì)，同其他學科相比，數(shù)學課程的學習更需要一點精神，需要鍥而不舍的鉆研精神，需要有克服困難的意志力和決心，因而數(shù)學課程也就成為我們培育學生具備這種精神和態(tài)度的很好的載體。

在新課程的教學中，教師不僅要充分利用好教材中已經(jīng)提供好的A、B組不同難度問題，更需要在教學設計中結合實際情況，整合和設置具有針對性和挑戰(zhàn)性的問題，使學生有機會經(jīng)歷克服困難、解決問題的活動過程。每一個班都有學習基礎與理解力不同層次的學生，教師在提出問題和布置作業(yè)時，要考慮到學生的不同情況，提供不同難度的問題和選做題，并在學生遇到問題或困難時，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的決心，鼓勵他們堅持下去，這樣可以使學生逐步養(yǎng)成獨立鉆研的習慣、克服困難的意志和毅力，進而形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。

3．理解和欣賞數(shù)學的美育價值，實現(xiàn)陶冶情操完善人格的目的

數(shù)學中處處存在美，數(shù)學美是其文化內(nèi)涵的具體表現(xiàn)形式之一。數(shù)學是科學的語言，而且是十分簡約、明晰的語言，當你會用統(tǒng)計圖像指出問題的特征，用一個方程來表達紛繁的數(shù)量關系，用一個函數(shù)來描述運動的規(guī)律，用坐標和圖像指出問題的特征，就進行了思想情操的陶冶、理解和掌握這種簡約美，這和接受音樂、繪畫的陶冶是一樣的。數(shù)學知識中的數(shù)學意識和觀念：如運動、優(yōu)化、隨機、對稱、穩(wěn)定、周期等等，都會給人一種美學的領悟。

總之，教育的根本目的就是要促進學生身心的全面發(fā)展，而其中的“心”就是指學生的心理或心靈，情感則是心理心靈的重要組成部分。在數(shù)學教學過程中融進情感教育，是我們作為教育者在教育新形勢下的責任和義務。因為作為教育者，我們所擔負的任務不僅僅是教書，更重要的是育人。在數(shù)學教學過程中注意系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的情感，注意情感陶冶，如一聲親切的稱呼，一道期待的目光，—個充滿愛意的微笑等，把我們的情感化作淚涓流水，沁人學生的心田，給予學生學好數(shù)學的動力，給學生啟迪的思維。