心理健康教育

逄潔英

[關(guān)鍵詞]心理健康教育；班級(jí)管理；突破口

班主任是班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者，素質(zhì)教育下的班級(jí)工作為廣大班主任獻(xiàn)身教育事業(yè)提供了廣闊的空間。然而機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在具體班級(jí)管理中，事倍功半的現(xiàn)象仍有存在。這時(shí)，我們不妨從心理健康教育方面人手，尋求提高班級(jí)整體素質(zhì)的途徑和方法。

一、“那是一張廢折，給我玩吧”

我班麗麗，天生聰明伶俐、熱情大方，是藝體組的拔尖人才，多次參加市級(jí)乒乓球比賽，并小有名氣，學(xué)習(xí)成績(jī)更是名列前茅，年年被評(píng)為三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部?？墒牵l(shuí)能想到，就是這樣的一位優(yōu)秀的學(xué)生，竟會(huì)有偷竊行為呢?去年六月的一天，同班學(xué)生無(wú)意從家中帶出一個(gè)存折，被麗麗看到，她竟以“那是一張廢折，給我玩吧”的理由，拿去銀行兌款，幸好錢(qián)沒(méi)取出被人發(fā)現(xiàn)。我雖感意外，但沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重。兩天后的周二，學(xué)校收“學(xué)具費(fèi)”，共10.6元，我聽(tīng)說(shuō)一名學(xué)生的錢(qián)丟了，調(diào)查得知，竟又是她拿去了。被叫到辦公室的她，對(duì)小學(xué)生日常行為規(guī)范倒背如流，竟讓我一時(shí)不知從何說(shuō)起?，F(xiàn)在回想起來(lái)對(duì)麗麗的教育，得益于《優(yōu)等生的心理問(wèn)題探討》一文，她使我猛然意識(shí)到：該從心理上去研究學(xué)生的各種表現(xiàn)，為此我閱讀了大量的心理學(xué)書(shū)籍，并請(qǐng)專(zhuān)家、心理咨詢(xún)師指導(dǎo)，試著形成案例介紹、分析、診斷和治療為一體的心理健康教育方案，最后發(fā)現(xiàn)是她頭腦中固有的“不易被人懷疑”、“這是小毛病”、“花錢(qián)也得優(yōu)于別人”的想法造成的。

這時(shí)我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，特別是班主任，應(yīng)具有心理健康教育意識(shí)，它很有可能就是打開(kāi)一個(gè)疑難問(wèn)題的“金鑰匙”。

成功的心理健康教育離不開(kāi)家庭教育，因?yàn)楦改甘莾和牡谝蝗谓處?，父母的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)好奇心重、模仿力強(qiáng)的兒童造成極大影響。

我于是決定和她的父母進(jìn)行一次誠(chéng)心的交談。當(dāng)她的母親得知實(shí)情后，回憶起以前家中也曾不明原因地丟失過(guò)幾次錢(qián)，逐漸和我達(dá)成共識(shí)，取得了較好的教育效果。

學(xué)生的教育是不能直接推給學(xué)校的，因此，教師應(yīng)在理論的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的心理溝通，全面了解學(xué)生，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q策略，從而促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。

二、她變了

事實(shí)上，學(xué)生的心理健康教育，不僅是班主任的責(zé)任，也是每一位科任老師和家長(zhǎng)的責(zé)任。我們應(yīng)把對(duì)學(xué)生的心理健康教育作為一項(xiàng)常規(guī)工作，常抓不懈，而不能流于形式。

以前我曾教過(guò)一名叫燕子的學(xué)生，我聽(tīng)一位學(xué)生家長(zhǎng)告訴我說(shuō)她的父母早已離異，現(xiàn)在跟父親還有后母一起生活，燕子很懂事，在校表現(xiàn)也不錯(cuò)?？僧?dāng)她父親意外去世以后，我逐漸發(fā)現(xiàn)，她的著裝越來(lái)越講究，穿的越來(lái)越漂亮了，家庭作業(yè)也不能按時(shí)完成，課間常常和另外兩個(gè)女生結(jié)成伙，到別的班級(jí)找男生玩。對(duì)此，我及時(shí)對(duì)她進(jìn)行了家訪，她的后母叫苦不迭，說(shuō)星期天有不少男生找她玩，批評(píng)她也不聽(tīng)，作為后母，管得太嚴(yán)，又怕別人說(shuō)三道四，實(shí)在不知道怎么辦好?；氐叫：螅液推渌迫卫蠋?，根據(jù)她出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)狀，共同研究，尋求幫助她的辦法，引導(dǎo)她走出心理誤區(qū)。經(jīng)過(guò)研究、分析，我們發(fā)現(xiàn)她認(rèn)為自己“沒(méi)有父母疼愛(ài)”，希望有人關(guān)心，迫切希望得到別人的愛(ài)，得到別人的關(guān)注，當(dāng)她的這些需要在家得不到滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì)到社會(huì)上尋找。原因找到了，我們幾個(gè)人立刻行動(dòng)起來(lái)，在課堂上經(jīng)常提問(wèn)她，在生活上多關(guān)心她，利用課余時(shí)間找她談心，讓她正視自己的心理問(wèn)題。我們還發(fā)動(dòng)學(xué)生去接近她、關(guān)心她、幫助她，和她一起過(guò)生日。節(jié)日里老師們常把她帶回家一起過(guò)，讓她感受到家庭的溫暖。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，她提高了自我調(diào)適能力，重新燃起了生活的希望，生活態(tài)度有了很大的改觀，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越高。

在實(shí)踐中我充分認(rèn)識(shí)到，要想做好班級(jí)工作，就必須牢固樹(shù)立心理健康教育觀念，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，才能真正促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。