成人英語教育的認(rèn)知與思考

陳麗萍　張瑞濤

高校成人英語教學(xué)是高等教育的重要組成部分。日益壯大的成人英語教學(xué)順應(yīng)時代的潮流,隨著改革的發(fā)展而發(fā)展,隨著時代的變化而日益豐富和多樣化。但是隨著成人英語教學(xué)的發(fā)展,在我們成人英語教學(xué)過程中,一些新的問題、新的情況逐漸顯現(xiàn)出來,因此,需要我們工作在成人英語教學(xué)一線的教師隊伍,去發(fā)現(xiàn)問題,及時地反饋并解決在成人英語教學(xué)中所出現(xiàn)的新問題、新情況。

一、成人英語教育的現(xiàn)狀

(一)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)生年齡呈現(xiàn)低齡化

脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的成人學(xué)生生源的構(gòu)成有幾種:普通高中畢業(yè)生,經(jīng)過了正規(guī)的高考和錄取,升入大學(xué)成教學(xué)院進(jìn)行本?？茖W(xué)習(xí),這部分學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ);中專技校職業(yè)高中的畢業(yè)生,大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)很差,而且也沒有興趣;相當(dāng)高中學(xué)歷的社會各類在職人員,這部分學(xué)生層次多,水平參差不齊。目前,體育類專業(yè)的成人學(xué)生,總體來說,呈現(xiàn)出低齡化。在我們所調(diào)查的107名的成人學(xué)生中,平均年齡為20. 8歲,其中最高年齡為25歲,最低年齡為19歲。這完全與我們傳統(tǒng)所熟悉的成人學(xué)生的年齡層次有著很大的區(qū)別。因此,需要我們進(jìn)一步認(rèn)識和了解成人學(xué)生的年齡特點,針對年輕學(xué)生的生理和心理特點進(jìn)行英語教學(xué)。

(二)英語水平普遍偏低

在我們所調(diào)查的成人學(xué)生中,98%的學(xué)生接受過最多五年的正規(guī)英語學(xué)習(xí),其中更有30%的學(xué)生只接受過兩年之內(nèi)的正規(guī)英語學(xué)習(xí),而且調(diào)查發(fā)現(xiàn)76%的成人學(xué)生在日常的工作生活中基本上不接觸英語。這也造成了成人學(xué)生英語水平普遍偏低。并且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn):87%的成人學(xué)生認(rèn)為自己對英語語法掌握很少;93%的成人學(xué)生認(rèn)為自己對英語詞匯掌握很少;83%的成人學(xué)生認(rèn)為自己需要在英語語音方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,我們應(yīng)該針對學(xué)生的水平來進(jìn)行我們的英語教學(xué)。

(三)教學(xué)課時有限

從教學(xué)理論上講,學(xué)習(xí)英語需要較多的課時,目前我國中學(xué)英語課時都在1000課時以上,經(jīng)過這么多課時的學(xué)習(xí),也只有少數(shù)佼佼者才能達(dá)到CET四級這一較理想水平。而我們大多數(shù)成人學(xué)生都沒有經(jīng)過高中英語的學(xué)習(xí),而現(xiàn)在成人英語教育授課量只有不足150課時,想在這么短時間內(nèi)把英語學(xué)好,的確是一件很困難的事。而且,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有77%的學(xué)生認(rèn)為需要提高英語成績,因此,英語授課課時必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所增加。

(四)應(yīng)試教育方法仍占主要地位

英語本身是一門語言,其主要功能是用于交際與溝通傳遞信息等。因此英語教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際,但是能力的培養(yǎng)決不是單純的知識的積累。然而,現(xiàn)代社會激烈的競爭推動成人英語教學(xué)越來越走上極端的道路。成人英語教育也沒能逃脫這個俗套。一套套針對應(yīng)試教育的測試體系也應(yīng)運而生。在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn):82%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的在于提高自己的英語能力,還有14%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的僅僅是為了通過期末考試。正是在這種應(yīng)試教育目的作用下,許多人并沒有學(xué)習(xí)熱情,反而將其視為一種負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)過程中不求甚解,有時干脆就是形式上的學(xué)習(xí)。還有一些人只為應(yīng)付眼前的考試匆匆忙忙看幾眼書,也沒有計劃性與針對性,只求在考試中過關(guān)。對于這樣的學(xué)生進(jìn)行單純的說教顯然是沒有多大用處。

二、對成人英語教育的建議

(一)培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心

“興趣是最好的老師”,喪失了興趣,往往意味著放棄。人都有求新的心理,將英語與日常生活聯(lián)系起來可以保持其對英語的敏感和好奇。越是學(xué)生感到親切的素材,越能引起他們的興趣,讓他們感到英語不是遙不可及的,而就在他們的生活中,與生活息息相關(guān)。英語作為語言,是文化的載體,所以它涵蓋極廣,無所不包。幾乎沒有一個英語學(xué)習(xí)者敢說自己學(xué)得夠用,因此學(xué)習(xí)者難免有受挫感,喪失信心。這種消極情緒不利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步。那么,教師在教學(xué)中就有必要適時地給學(xué)生確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),一旦他們達(dá)到了,就給予有效的鼓勵,讓學(xué)生有一定的成就感,充滿信心。

(二)幫助學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)策略

一般情況下,善于選擇并且能很好地運用學(xué)習(xí)策略的人能成為成功的學(xué)習(xí)者,反之,如果缺乏對學(xué)習(xí)策略的足夠認(rèn)識,學(xué)習(xí)不講究方法,聽之任之,必然會導(dǎo)致失敗。成人學(xué)生具有很強的抽象理解能力,可以幫助他們培養(yǎng)一定的認(rèn)知和元認(rèn)知策略。

(三)教師要改變教學(xué)觀念

教師不再是全知全能的語言權(quán)威,而是和學(xué)生平等基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)過程中的參與者。這種思想觀念的轉(zhuǎn)變勢必產(chǎn)生師生角色的變化。教學(xué)不再以教師為中心,而是以學(xué)生為中心。學(xué)生的情感、個性、不同的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格應(yīng)得到重視。這種學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生提供了發(fā)揮個人潛能和自我價值實現(xiàn)的機會,既有利于建立新型的、融洽的師生關(guān)系,又有助于創(chuàng)建和諧、活躍的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自覺性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要做到這一點除了教師觀念的轉(zhuǎn)變外,課堂內(nèi)容的設(shè)計,也就是說如何教,成了一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。課前教師制訂教學(xué)計劃,包括教學(xué)目的、教學(xué)步驟、教學(xué)活動、教具以及時間的安排。教學(xué)內(nèi)容通過課堂活動得到落實。而課堂活動又營造了輕松、自然、和諧、真實的語言交際氛圍,調(diào)動了學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行及時交際的積極性和主動性。我們可以借鑒以下經(jīng)驗:

一是增進(jìn)教師間的合作,交換教學(xué)經(jīng)驗與方法并集體配備課以實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

二是提供給學(xué)生更多的與課文相關(guān)的資料以擴大學(xué)生視野拓寬其思路。

三是 每節(jié)課讓每個學(xué)生都有一至兩次發(fā)言的機會。

四是改變課堂形式,讓學(xué)生參與到游戲與課堂討論中來,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五是用新的分組形式打亂學(xué)生固定的座次安排,每次討論都有不同的練習(xí)伙伴,增加練習(xí)的新鮮感。

(四)加強英語基礎(chǔ)教育

1. 語音教學(xué)法。在成人高校學(xué)生中,有的學(xué)生從未正規(guī)學(xué)過英語,有的是幾年前學(xué)過但已忘得所剩無幾。因此,對于這些成人高校的學(xué)生,應(yīng)該重視語音教學(xué),在新學(xué)年開始時一般都需花一定的時間學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)國際音標(biāo)。還可以將國際音標(biāo)和漢語拼音聯(lián)系起來學(xué),找出他們之間的相同、相似之處。在掌握音標(biāo)之后,就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。在讀單詞時,要尋找拼讀規(guī)律,注意重音的位置和音節(jié)的劃分。在掌握單詞的拼讀方法后,要教學(xué)生在朗讀課文時注意語調(diào)和意群。

聽力是學(xué)好外語、提高交際能力的重要方面,多聽課文錄音或其他難度水平適宜的聽力材料,既可以培養(yǎng)語感,也可以提高聽力。

2. 詞匯教學(xué)法。詞匯是語言的要素之一,對于詞匯的學(xué)習(xí)要貫穿于英語學(xué)習(xí)始終,而詞匯是我們學(xué)習(xí)英語的障礙,在課堂教學(xué)中掌握一定的詞匯無疑是把英語作為交際工具必不可少的前提。成人高校學(xué)生年齡普遍偏低,學(xué)習(xí)浮躁,積極主動性和堅持性不夠強。針對這種情況,教師在教授單詞時要教學(xué)生如何利用各種方法記單詞,如構(gòu)詞法、同義詞、一詞多義、同音不同義,以及利用讀音規(guī)則等,將學(xué)過的詞與生詞聯(lián)系起來記,來幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣。

3. 語法教學(xué)法。成人英語教學(xué)要處理好講解語法的度。我們提倡適度講解語法,是在理解語法的基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的操練和創(chuàng)造活動來掌握語言能力。教學(xué)中應(yīng)該注意采用比較短小緊湊的結(jié)構(gòu)來講解語法,同時把語法講解和聽說讀寫四種技能的操練聯(lián)系起來,把聽說讀寫四種技能融為一體,培養(yǎng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力。

(五)適當(dāng)增加課時

成人學(xué)生基礎(chǔ)較差,教學(xué)難度大,而現(xiàn)行培養(yǎng)方案規(guī)定的成人英語課程每周4學(xué)時是難以完成教學(xué)任務(wù),從而也就難以保證教學(xué)質(zhì)量。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有68%的學(xué)生認(rèn)為要增加英語課時來滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需要。為保證學(xué)生每天在校有不少于一小時的英語練習(xí)時間,建議適當(dāng)增加成人教育的英語課時。

(六)提高教師自身素質(zhì)

對于成人教育這一特殊的教育領(lǐng)域,教師是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名成人教育外語教師。不但要有很強的使命感和責(zé)任感,更要努力鉆研業(yè)務(wù),通過不斷學(xué)習(xí)和探索,拓寬自己的知識面,全面提高自己的聽、說、讀、寫、譯的能力,掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,遵循教育規(guī)律,積極參加教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,以適應(yīng)社會的發(fā)展。要認(rèn)真鉆研教材、研究教材的編寫理論體系及結(jié)構(gòu),在深入了解教材的基礎(chǔ)上,從成人學(xué)生的知識水平、知識范圍以及接受能力等具體情況出發(fā),努力探索適合成人特點的合適的教學(xué)方法,使教師精心設(shè)計的各種語言活動在教與學(xué)的過程中得以發(fā)揮作用。

(七)選用適合成人特點的教材

教材是教學(xué)的載體。適用的教材有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。因此在選擇教材時,不能一味追求所謂的“可教性”,而采用脫離現(xiàn)實生活的教材。從2000年起,許多學(xué)校開始使用2000年7月高等教育出版社出版的“教育部高職高專規(guī)劃教材”《英語》(非英語專業(yè)?？朴?及《英語綜合練習(xí)》均有4冊。這套教材的編寫力圖改變成人英語脫離實際、學(xué)用結(jié)合不密切的低效率局面,突出英語教學(xué)為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的實用性,是一套較合適的教材。

(八)改革考試方法

根據(jù)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的成人學(xué)生年輕,浮躁,貪玩的特點,應(yīng)采取與普教生不同的考試方法?？荚噾?yīng)改變傳統(tǒng)的期中、期末考試決定學(xué)生學(xué)期成績的辦法。可以采取,每堂教學(xué)都進(jìn)行測驗的方式,來消除學(xué)生應(yīng)試教育的心理,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓迫感和主動性。

綜上所述,成人英語教育既存在一定的問題,也有很大的提高空間。而成人英語教與學(xué)的研究還需進(jìn)一步推進(jìn),對它的研究有著深刻的現(xiàn)實意義。因為成人教育的對象,大部分是希望獲取知識,或者說獲取知識的欲望比普教學(xué)生更強的一些即將走向社會的學(xué)生,這些學(xué)生能促進(jìn)成人的社會化、個性化,不僅對健康穩(wěn)定開放的發(fā)展我國各領(lǐng)域事業(yè)起著關(guān)鍵性的作用,而且對社會生產(chǎn)力的提高、經(jīng)濟的發(fā)展,對社會政治變革和穩(wěn)定、傳遞人類文化遺產(chǎn)、延續(xù)和創(chuàng)造社會文明、推動社會進(jìn)步也起著不可磨滅的作用。

參考文獻(xiàn):

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