淺析高職高專的改革

張　彬

摘 要:大力發(fā)展高職高專教育已被國(guó)家作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。在國(guó)家和全社會(huì)的重視和關(guān)注下,高職高專教育必須緊跟行業(yè)技術(shù)的發(fā)展,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,尋求具有行業(yè)特色的教學(xué)改革思路,只有這樣,才能真正體現(xiàn)高職高專教育的特點(diǎn),使高職高專教育得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高職高專教育;改革;特點(diǎn);發(fā)展

高職高專教育的本質(zhì)特征是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,并從社會(huì)需要和高等教育地位出發(fā),確定其教育定位和培養(yǎng)目標(biāo),形成有別于學(xué)科型、工程型的技術(shù)復(fù)合型人才。

現(xiàn)如今國(guó)家正提出大力發(fā)展職業(yè)教育,明確指出:大力發(fā)展職業(yè)教育,是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要,是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)和解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑,是完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系的必然要求。高職高專教育如何面對(duì)機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),乘勢(shì)而上,是當(dāng)前高職高專教育改革發(fā)展迫切需要研究的重要課題。

目前高職高專教育存在著不少問(wèn)題,如教學(xué)脫離實(shí)際,采用灌注、填鴨式教學(xué);過(guò)分重視知識(shí)傳授,忽視實(shí)際操作能力的培養(yǎng),忽視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展;重視教師的教,輕視學(xué)生的學(xué)、練,重視統(tǒng)一,忽視學(xué)生的差異和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展;過(guò)于強(qiáng)調(diào)“循規(guī)蹈矩”,忽視培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自立、創(chuàng)新的現(xiàn)代意識(shí)等等。這些問(wèn)題影響了高職高專對(duì)各級(jí)專門(mén)人才的培養(yǎng),也影響了大學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。所以我們對(duì)高職高專進(jìn)行的改革是勢(shì)在必行的。

首先現(xiàn)在我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要以學(xué)生自主性、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主體,以教師將課程知識(shí)融匯貫通設(shè)計(jì)出好的訓(xùn)練課題為主導(dǎo),以“授人以魚(yú),不如授人以漁”作為教學(xué)的創(chuàng)新理念;要充分體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向,“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式;課題內(nèi)容的設(shè)置本著以課程中必須要解決的問(wèn)題和學(xué)生必須要具備的能力為依據(jù),內(nèi)容體系以點(diǎn)帶面、循序漸進(jìn),以“激發(fā)興趣、靈活多變、內(nèi)容多樣”為宗旨。激發(fā)興趣——使學(xué)生在有趣的問(wèn)題情境中展開(kāi)學(xué)習(xí);靈活多變——部分課題針對(duì)不同專業(yè)內(nèi)容有所側(cè)重;內(nèi)容多樣——有以開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為目的的課題、有以拓展多種創(chuàng)意性思維為目的的課題、有以經(jīng)歷真實(shí)的工作任務(wù)為目的的課題、有以積累設(shè)計(jì)造型方法為目的的課題等。在教學(xué)過(guò)程過(guò)程中要 利用自制的多媒體課件教學(xué),采用多種教學(xué)方法,以情境的導(dǎo)入為課題訓(xùn)練的引領(lǐng),使學(xué)生在具體的工作任務(wù)與工作過(guò)程中學(xué)習(xí),注重個(gè)性化的實(shí)踐指導(dǎo),充分體現(xiàn)“教學(xué)做合一”的職業(yè)教育思想。

其次對(duì)學(xué)生的考核不應(yīng)用傳統(tǒng)的筆試考試方法(目前大學(xué)的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行閉卷筆試),而應(yīng)以課業(yè)為主、多種形式并用。如“課業(yè)+筆記+活動(dòng)”、“課業(yè)+筆記”、“課業(yè)+案例分析”、“課業(yè)+口試”等等。這樣才真正做到既考知識(shí),又考能力(技能)和素質(zhì),體現(xiàn)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)是。從而促使高職高專院校能真正培養(yǎng)出合格的高級(jí)應(yīng)用型人才。

這里所說(shuō)的課業(yè)與傳統(tǒng)意義上的作業(yè)不同,其訓(xùn)練目的是在完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),培養(yǎng)和鍛煉通用能力,使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉,并通過(guò)課業(yè)了解自己在專業(yè)技能和通用能力兩方面的潛力以及需要發(fā)展的領(lǐng)域,以促進(jìn)其自我提高的需要;課業(yè)體現(xiàn)的是學(xué)生如何學(xué),教師給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),選題真實(shí),真題真做。課業(yè)一般都有選題背景,有課業(yè)目標(biāo),有明確的任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需要使用多種交流手段(如社會(huì)調(diào)查、上網(wǎng)、去圖書(shū)館、走訪、實(shí)驗(yàn)等)收集大量的信息并進(jìn)行歸納、分析才能完成課業(yè)。

還有就是學(xué)生的就要問(wèn)題,就業(yè)乃民生之本,它是關(guān)系到廣大高校畢業(yè)生切身利益。尤其是對(duì)近幾年發(fā)展迅猛而就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的高等職業(yè)教育而言,以就業(yè)為導(dǎo)向,將成為當(dāng)前高職高專教育的主旋律。因此,學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需求,靈活設(shè)置和調(diào)整專業(yè)方向。在調(diào)整和設(shè)置專業(yè)時(shí),學(xué)校要認(rèn)真地開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研,準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)各類人才的需求情況,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件有針對(duì)性地設(shè)置專業(yè)。要以區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化、升級(jí)需要為依據(jù),結(jié)合技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的實(shí)際要求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向,糾正只根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有教師,而不是根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)置專業(yè)的傾向。同時(shí),要將就業(yè)狀況作為專業(yè)設(shè)置及其結(jié)構(gòu)調(diào)整的依據(jù),對(duì)連續(xù)3年畢業(yè)生就業(yè)率低于全省平均就業(yè)率的專業(yè)應(yīng)中斷或停止安排招生計(jì)劃;對(duì)不符合市場(chǎng)、社會(huì)和個(gè)人需求的專業(yè)應(yīng)予以撤銷。學(xué)校在調(diào)整和設(shè)置專業(yè)以后,要把重點(diǎn)放在專業(yè)建設(shè)上。要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種把專業(yè)理解為固定化課程、規(guī)格統(tǒng)一、批量培養(yǎng)的觀念,強(qiáng)化其作為課程組合或課程模塊的概念,更多地體現(xiàn)高職高專教育專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式的多樣性、靈活性、柔性等特點(diǎn)。

最好是能加強(qiáng)與企業(yè)合作辦學(xué),倡導(dǎo)訂單式培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職高專教育發(fā)展的必由之路,學(xué)校要積極探索校企全程合作開(kāi)展人才培養(yǎng)的途徑和方式,根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求實(shí)行訂單式對(duì)口培養(yǎng),加強(qiáng)針對(duì)性和適應(yīng)性。要根據(jù)企業(yè)和用人單位的用人要求適時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃,恰當(dāng)安排教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)直至學(xué)生就業(yè),促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)和用人單位合作培養(yǎng)高職高專人才的有效機(jī)制。

現(xiàn)在,高職高專教育既處在蓬勃發(fā)展的大好時(shí)期,也處在盡快形成鮮明特色的關(guān)鍵時(shí)期。在高等教育大眾化的背景下,市場(chǎng)對(duì)人才的要求將更加綜合、務(wù)實(shí),高等學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式主動(dòng)面向市場(chǎng)需求并率先形成鮮明特色的高等學(xué)校,方可在競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī),立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介:張彬(1979 - ),女,黑龍江省富錦市人,碩士研究生,黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,建筑工程管理系的助教。