《善良是真誠(chéng)廣博的愛心》教學(xué)案例與反思

何冬梅

摘要:本文以《善良是真誠(chéng)廣博的愛心》這一課為例進(jìn)行了分析,并提出了教學(xué)反思,指出一堂好課不僅要關(guān)注教學(xué)預(yù)設(shè),而且要充分利用課堂的動(dòng)態(tài)生成資源。教師根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)展情況與出現(xiàn)的問題,捕捉教學(xué)過程中的各種信息。

關(guān)鍵詞:教學(xué)案例;分析;反思

教材分析:

本課是第一單元內(nèi)容的延續(xù)和擴(kuò)展。在學(xué)過“塑造自我”之后,學(xué)好本單元的“善待他人,與人為善”,可為第三單元“相處有方”、第四單元“胸懷天下”作好準(zhǔn)備。本課旨在通過學(xué)生的體驗(yàn)交流活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)善良是美好品德的基石,培養(yǎng)與人為善、助人為樂的美德,并學(xué)會(huì)與人為善。

學(xué)生分析:

認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面:八年級(jí)學(xué)生大多保持著單純善良的天性,但隨著年齡的增長(zhǎng),自我意識(shí)的增強(qiáng),外界不良信息的影響,有些學(xué)生可能對(duì)善良、助人、愛心、寬容等道德觀念產(chǎn)生偏見和抗拒。在現(xiàn)實(shí)生活中,要么表現(xiàn)得冷漠無情、自私自利,只管自己的利益,做事斤斤計(jì)較,不愿意幫助他人;要么表現(xiàn)得盛氣凌人,挖苦、中傷、貶低和傷害他人而無動(dòng)于衷。

情感方面:當(dāng)今的青少年表現(xiàn)出明顯的以自我中心和功利傾向,注重自我的利益,不顧他人的得失;注重個(gè)體的目標(biāo),忽視群體的價(jià)值,以致成為“以自我為中心”的一代。“自我”是處于“融池”狀態(tài),還是處于“排他”狀態(tài),是青少年學(xué)會(huì)共處的關(guān)鍵。在充滿競(jìng)爭(zhēng)壓力、充滿功利誘惑的現(xiàn)實(shí)生活中,初涉人生的初中生難免會(huì)遇到許多困惑。對(duì)他們進(jìn)行善良、仁愛、寬容、助人的道德觀、價(jià)值觀教育,無疑是非常迫切、非常必要的。

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與能力

理解善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn),是博大無私的愛心;善良是無私的,要是非分明,要見諸行動(dòng)。培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)需要付諸于助人和奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)。

二、過程與方法

通過案例分析法、時(shí)政結(jié)合法、歌曲欣賞法等,懂得什么是與人為善的品德,懂得與人為善必須體現(xiàn)在行動(dòng)上,體現(xiàn)在助人的過程中。通過對(duì)有關(guān)案例的討論交流,培養(yǎng)合作能力和分析能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

形成對(duì)善良、仁愛、理解、寬容等高尚品質(zhì)的共鳴和認(rèn)同;對(duì)自私狹隘、冷酷無情、損人利己行為的否定和拒絕,懂得善良是做人的基本的道德規(guī)范。懂得與人為善是做人的基本的道德原則,做一個(gè)誠(chéng)摯而富有善良之心的人,提高助人為樂的精神境界。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn),是無私的、博大的,要是非分明,要見諸行動(dòng)。

課前準(zhǔn)備:

教師:收集相關(guān)時(shí)事資料、圖片,制作成課件,多媒體輔助教學(xué)。

學(xué)生:收集地震中的感人事跡、與人為善的事例。

設(shè)計(jì)思想:

時(shí)事教育是中學(xué)生的必修課,《時(shí)事》作為思想品德課動(dòng)態(tài)教材,為中學(xué)思想品德教學(xué)提供了針對(duì)性很強(qiáng)的教學(xué)資源,是思想品德、歷史與社會(huì)學(xué)科的延伸和補(bǔ)充,加強(qiáng)時(shí)事教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,本課以《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),突出思想品德課程學(xué)科特色,體現(xiàn)新課程理念,倡導(dǎo)社會(huì)主流價(jià)值觀,充分利用《時(shí)事》雜志,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與時(shí)政動(dòng)態(tài)資源的結(jié)合。

一、板書設(shè)計(jì):

與 人 為 善

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

1.歌曲欣賞營(yíng)造氛圍導(dǎo)入新課

課前3分鐘放音樂《善良的人》

聽音樂,感受愛的溫馨

通過音樂營(yíng)造氛圍,拉近與學(xué)生的距離,烘托主題

2.感受地震中的善良

展示圖片《姚明和林浩》,展現(xiàn)善良蘊(yùn)含的意義

①了解林浩的事跡和地震后感人事跡。然后說說林浩的閃光點(diǎn)。

②簡(jiǎn)述圖片中的事跡。

③說感想。

理解善良是美好道德的基石,是博大無私的愛心,感受患難見真情。

3.大善無形

①教師展示林秀貞圖片和林秀貞的故事;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合林秀貞的故事分析善良的品德。

②學(xué)生了解林秀貞的故事;說一說林秀貞的善良品德。

③目的是讓學(xué)生形成對(duì)善良等高尚品德的共鳴和認(rèn)同;案例的討論交流,培養(yǎng)合作能力和分析能力。

4.大愛無聲

①指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合林秀貞的故事分析善良的特點(diǎn)。

②林大姐幫助的,都是她的親人嗎?你認(rèn)為林大姐幫助這些人,圖的是什么?曾經(jīng)有一個(gè)好吃懶做的年輕人,也想找林大姐“幫忙”,你認(rèn)為林大姐該不該幫忙?你認(rèn)為林大姐憑什么感動(dòng)了中國(guó),語言還是行動(dòng)?

③懂得善良之心是博大的;善良是無私的;要是非分明,善惡分明。不能違反學(xué)校規(guī)章制度、社會(huì)公德和國(guó)家的法律。善良要見諸行動(dòng)。培養(yǎng)合作能力和分析能力。

5.做一個(gè)有道德的人

①介紹“做一個(gè)有道德的人”為主題的“知榮辱、樹新風(fēng)、我行動(dòng)”道德實(shí)踐活動(dòng)。

②了解“做一個(gè)有道德的人”為主題的“知榮辱、樹新風(fēng)、我行動(dòng)”道德實(shí)踐活動(dòng);宣誓。

③善良要見諸行動(dòng);懂得與人為善是做人的基本的道德原則,做一個(gè)誠(chéng)摯而富有善良之心的人。

6.善良行動(dòng)計(jì)劃

①制定善良行動(dòng)計(jì)劃

②只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。與人為善,共建和諧

三、教學(xué)反思:

1.時(shí)事教育資源化。教師充分挖掘《時(shí)事》與教材,并把與人為善的內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,加強(qiáng)了時(shí)事教育,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如選用圖片《姚明和小林浩》、視頻《小林浩》的事跡,既貼近學(xué)生的年齡特征,又突出了思想品德的學(xué)科特色。

2.課堂組織活動(dòng)化。整堂課觀點(diǎn)和知識(shí)的介紹與形成,都借助于活動(dòng),善良的品質(zhì)及特征的教學(xué)采用了林秀貞典型案例分析、討論、師生互動(dòng)的形式,使學(xué)生能自然而然參與到教學(xué)中來,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,使活動(dòng)的過程就是學(xué)習(xí)的過程。

3.課堂預(yù)設(shè)情境化。整堂課以圖片、故事、宣誓等方式創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生的思考提供了平臺(tái),把知識(shí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。

4.課堂生成動(dòng)態(tài)化。一堂好課不僅要關(guān)注教學(xué)預(yù)設(shè),而且要充分利用課堂的動(dòng)態(tài)生成資源。教師根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)展情況與出現(xiàn)的問題,捕捉教學(xué)過程中的各種信息,靈活利用各種教學(xué)資源給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),激活了課堂教學(xué)。

5.課堂交流激情化。心理學(xué)研究表明,人的表達(dá)=55%的面部表達(dá)+38%的聲音+7%的言詞。所以課堂上,教師的表情、語言等教態(tài)十分重要,教師正是以明朗、快活、充滿激情的語言,感染學(xué)生,能夠使師生創(chuàng)見性的交流,使師生情感交融,達(dá)到最佳境界,使學(xué)生的情感得以進(jìn)一步升華。