多媒體對音樂教學中的作用

金春實

【摘要】近年來,多媒體教學已在中學課堂上得到了廣泛的應(yīng)用,其主要特點是改變了以往的教學模式,將黑板作為教學主體,教師傳授給學生知識的一個重要方式就是板書,學生大腦接受信息的方式也就極為單一起來。

【關(guān)鍵詞】學習興趣;審美素質(zhì);教學效率

Multimedia to the function in music teaching

Jin Chun-shi

【Abstract】In recent years, multimedia teaching already on the classroom of high school get extensive of application, its main characteristics is change former of teaching mode, Be a teaching corpus the blackboard, teacher induction give student knowledge of an importance the way be a writing on the blackboard, student's brain accept the way of information also extremely one.

【Key words】Study interest;Appreciate beauty character;Teaching efficiency

近年來,多媒體教學已在中學課堂上得到了廣泛的應(yīng)用,其主要特點是改變了以往的教學模式,將黑板作為教學主體,教師傳授給學生知識的一個重要方式就是板書,學生大腦接受信息的方式也就極為單一起來。

但利用多媒體教學可以把多種教學方法,如直觀教學,啟發(fā)式教學,視聽強化教學等緊密結(jié)合起來,從而達到啟發(fā)學生創(chuàng)造思維,吸引學生主動學習,提高學生多方面能力的教學目的。

還有利用多媒體教學的靈活多樣的特點,改變了以前教師只能用簡單的“授---受”的教學方式,大大開闊了學生的音樂視野,激發(fā)了學生對音樂學習的興趣,引起感情上的共鳴,提高了教學效率和學生的審美能力,也一定的提高了音樂課堂的教學效率收到了很好的教學效果。

1.運用多媒體能激發(fā)學生學習的興趣

興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學階段,根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容應(yīng)重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。

在傳統(tǒng)的音樂過程中,學生對單一的教師唱,或聽錄音機講授知識時,往往很多學生都會感到課堂枯燥,單調(diào),這樣使得學生在課堂中顯得很被動,注意力也容易分散,教學效率也很底。

這樣一貫的教學既達不到很好的效果,也激發(fā)不了學生學習的興趣。但利用多媒體教學手段則在教學中大展身手,使教學具體,生動,形象,彌補了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息,特別是圖象,動畫,影象,聲音使內(nèi)容更為生動;把教材中的意境美,音樂美,藝術(shù)美,充分表現(xiàn)出來,激發(fā)學生的各種積極心理因素,調(diào)動審美主題的心理功能活動,從而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng),大大提高學生的學習興趣,真正學生愛學,樂學。

例如我在介紹“民族打擊樂欣賞”中,為了讓孩子們能更快地認識并熟悉這些樂器,我把每一個樂器的圖片和每一種樂器獨特的聲音播放給他們欣賞,不難發(fā)現(xiàn)學生很快的掌握與辨別各種樂器和聲音。最后介紹延邊藝校6名演員在全國打擊樂比賽中的畫面給他們欣賞時,他們很容易掌握這些民族樂器的表現(xiàn)形式和朝鮮族打擊樂的獨特性。

有的學生在底下一邊看一邊搖折頭模仿著長鼓的動作,還有的學生忍不住站起來想看的更清楚,迫不及待地舉手想要跟老師問清楚,小聲的和同學們討論起來。這種學習是高效的自主的。

所以利用電腦多媒體生動的畫面和影象以及音樂片段的使用,對學生更感興趣,從而激發(fā)學生學習音樂的興趣。

2.運用多媒體的教學能夠提高學生的審美素質(zhì)

建國以來,我國中小學音樂教育在發(fā)展的過程中取得了很大的成績。尤其是近年來音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展,但是在新的歷史條件下,現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種情況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮,因此,音樂教育改革勢在必行。

在音樂教學中,情感是一個十分重要的因素,還有傳情的功能,例如:我在教歌曲〈大海啊,故鄉(xiāng)〉時,教學中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風光畫面,配上優(yōu)美動聽的音樂,讓學生對大海有一個粗略的印象,激起他們對學習本課的好奇心,調(diào)動他們的視聽器官。隨著播放海灣、帆船、藍天的優(yōu)美畫面,浪花的拍打聲,漁民們釣到魚的喜悅,使學生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂,而是全身心地投入到對大海的向往與企盼中,被大自然的美麗、海洋世界的神秘所傾倒。每個人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學生真正地發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美,寓美育于課堂教學,提高了學生的審美素質(zhì)。

學生們從認知入手,借助形象,引發(fā)感情,展開想象,啟動思維,從中感受,體會,理解這種知識。這種對大自然的向往,抓住了每一個學生的心靈,提高了學生們的審美素質(zhì),引發(fā)了情感共鳴,產(chǎn)生了物我兩忘的境界。

3.運用多媒體教學有得于全面提高音樂課堂教學效率

根據(jù)孩子的心理和思維特點,恰當?shù)倪\用多媒體教學,創(chuàng)設(shè)教學情景,營造良好氣氛,不僅能激發(fā)學生的學習興趣, 調(diào)動學生欣賞音樂的積極性,而且能以趣激思,達到提高課堂教學效果。如在欣賞〈梁?！狄徽n英臺抗婚一段中,先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建主題,那如泣如訴的大提琴和小提琴的二重奏時,我把故事片〈梁?！抵屑糨嬃擞⑴_抗婚中的部分情節(jié)給他們播放,學生在聽與看的同時也就自然的理解了樂曲所要表達的內(nèi)容;梁山伯與祝英臺在封建勢力重壓下那欲愛不能,欲罷不忍的情景,表現(xiàn)的淋漓盡致,使學生留下深刻的印象。

這一小提琴協(xié)奏曲,用常規(guī)的教學方法在一節(jié)課中是不可能完成的,若下一節(jié)課接著講,就會令學生的情感失去連貫性,難免要在課堂前幾分鐘進行復(fù)習,產(chǎn)生不必要的重復(fù),現(xiàn)代化多媒體教學則可以通過快捷的音樂轉(zhuǎn)換,畫面剪接將時間節(jié)省下來,無形中提高了課堂效率。還有利用電腦畫面的形象生動,能優(yōu)化教學過程,師生雙邊活動有機結(jié)合,并且教師教的輕松,學生學的容易,樂意學,用于思維,因此這真的是一種提高教學效率的好方法。

多媒體教學是一種嶄新的教學形式,它將抽象的音樂與畫面,經(jīng)過一系列處理而變得通俗易懂,使音樂更加形象化。學生在這樣的學習中,自己對音樂的感受,想象,表現(xiàn),創(chuàng)造等素質(zhì)都有了進一步的提高。

展望未來,隨著多媒體技術(shù)不斷的發(fā)展,它必將會成為未來音樂教育的重要組成部分,將會更好的為音樂,其他教學,以及其他領(lǐng)域服務(wù),將我們的教育發(fā)展推向一個全新的高度。

收稿日期:2009-04-06

作者地址:吉林省龍井市龍井中學133400