問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)

吳曉燕

【摘要】中職的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程是一門(mén)重要的、不可或缺的文化基礎(chǔ)課,課程中的許多文體都是學(xué)生今后走上工作崗位后必然會(huì)用到的。然而,《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的教學(xué)實(shí)際情況卻不容樂(lè)觀,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?真正發(fā)揮這門(mén)課程的“應(yīng)用性”?筆者認(rèn)為要從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)三個(gè)方面講求一個(gè)“活”字,進(jìn)行深入的改革。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文寫(xiě)作;課程改革

談到中職的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程,任課教師往往大呼頭疼,都知道這門(mén)課程很重要,學(xué)生將來(lái)工作以后,總得會(huì)寫(xiě)最基本的應(yīng)用文,以表明自己起碼的文化素養(yǎng)。而課程教授的實(shí)際情況常常是:教學(xué)內(nèi)容枯燥,教師照本宣科,學(xué)生興趣索然,教學(xué)效果歸零。,這門(mén)課程已陷入“食之無(wú)味、棄之可惜”的雞肋境地。老師們往往將責(zé)任歸于學(xué)生,什么基礎(chǔ)差、底子薄,還對(duì)文化基礎(chǔ)課沒(méi)興趣,什么朽木不可雕也。

同樣作為一名擔(dān)任《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的老師,這個(gè)時(shí)候,我想說(shuō)地是,中職學(xué)生入校成績(jī)低是事實(shí)。但我們的老師千萬(wàn)不要真把學(xué)生看成枯死的朽木,千萬(wàn)不能忽略學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),那就是思維活躍,易于接受新鮮事物,他們身上蘊(yùn)藏著巨大的潛力?，F(xiàn)在的孩子很少有真正意義上的“朽木”,中職學(xué)生之所以差,很重要的一個(gè)原因是對(duì)“應(yīng)試教育”的背叛,他們不是不愿意學(xué),而是不愿意學(xué)僵死的知識(shí)、枯燥的理論、干巴的概念,他們不喜歡沉悶的課堂、單調(diào)的講述、乏味的學(xué)習(xí)。

那么,學(xué)生到底想學(xué)什么?想怎樣學(xué)?教師該教什么,該怎么教?

回到《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí),要想讓學(xué)生由厭學(xué)變樂(lè)學(xué),教師從講課內(nèi)容到教學(xué)方法到考核評(píng)價(jià),都要摒棄一個(gè)“死”字,講求一個(gè)“活”字,精心制作,為學(xué)生生產(chǎn)加工出一桶桶知識(shí)的活水,方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,真正發(fā)揮出應(yīng)用文寫(xiě)作課程的實(shí)用性。

1.深入研究教材,貼近學(xué)生需要,打造鮮活的教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用文課程的理論是固定的、有限的,但理論所輻射的生活層面卻是靈動(dòng)的、無(wú)限的,在教材理論的指引下,教學(xué)內(nèi)容要向無(wú)限豐富的生活時(shí)時(shí)汲取新鮮內(nèi)容。同時(shí)貼進(jìn)學(xué)生需要,深入分析學(xué)生的寫(xiě)作興趣點(diǎn)。如計(jì)劃的寫(xiě)作,按書(shū)本要求寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃、工作計(jì)劃,學(xué)生沒(méi)有興趣、無(wú)從下筆?？紤]到學(xué)生在生活費(fèi)方面大手大腳,常常入不敷出,東拼西借,讓學(xué)生大傷腦筋,這個(gè)時(shí)候,我們可以讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)一篇個(gè)人消費(fèi)計(jì)劃,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的理財(cái),學(xué)生的寫(xiě)作興趣就來(lái)了,可以順利的完成作業(yè),更重要的,他們能真正明白學(xué)寫(xiě)計(jì)劃是有用的。

貼近學(xué)生需要,要注意三個(gè)方面:

一要抓住一些重要的節(jié)日,貼近學(xué)生的情感需要。

三八婦女節(jié)到了,教師的作業(yè)是“在三八婦女節(jié)來(lái)臨之際。寫(xiě)一封給女性長(zhǎng)輩的感謝信”。這封信學(xué)生都愿意寫(xiě),也都可以寫(xiě)出來(lái),在寫(xiě)作的過(guò)程中,學(xué)生流暢的寫(xiě)著文章,也在流暢的表達(dá)著自己的真情實(shí)感,在作業(yè)講評(píng)時(shí),教師要不忘德育為先,適時(shí)引入感恩教育。在寫(xiě)感謝信的基礎(chǔ)上要趁熱打鐵,繼續(xù)寫(xiě)作三八婦女節(jié)系列文體---為女性長(zhǎng)輩獻(xiàn)愛(ài)心的倡議書(shū),讓學(xué)生把真摯的情感落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)當(dāng)中。

二要抓住學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,貼近學(xué)生心理需求

針對(duì)中職學(xué)生德育管理難度大,親子關(guān)系緊張、師生溝通難的問(wèn)題,在學(xué)寫(xiě)建議書(shū)時(shí),不妨讓學(xué)生試寫(xiě)一封給父母或老師的建議書(shū),我想,學(xué)生有很多話(huà)要寫(xiě),完成作業(yè)不是一件難事,同時(shí)也是與學(xué)生溝通一種很好的方式,與其板起臉教訓(xùn)學(xué)生,不如讓學(xué)生把心理話(huà)說(shuō)出來(lái),再因勢(shì)利導(dǎo)。

2008年5月12日,四川汶川大地震讓全體中國(guó)人感受到了一次心靈的大震撼,在這次地震事件中,我們可以讓學(xué)生學(xué)到的東西很多,可以讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)捐款倡議書(shū),可以讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)祝福短信,還可以讓學(xué)生寫(xiě)防震自救的注意事項(xiàng)等等。

三要為學(xué)生專(zhuān)業(yè)服務(wù),貼近學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需要

專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)一向被學(xué)生視為重中之重,也因此不重視文化基礎(chǔ)課,教師與其整日在課堂上做“文化課很重要”的空洞說(shuō)教,不如塌下身子,在學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,尋找應(yīng)用文寫(xiě)作與其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之間的結(jié)合點(diǎn)。如學(xué)習(xí)“規(guī)定”這種文體,不同的專(zhuān)業(yè)班應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的作業(yè),計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)班作業(yè):微機(jī)房管理規(guī)定汽修專(zhuān)業(yè)班作業(yè):電焊實(shí)習(xí)有關(guān)規(guī)定幼師專(zhuān)業(yè)班作業(yè):鋼琴房使用規(guī)定

解說(shuō)詞一直是學(xué)生不易掌握的一種文體,然而,在一次應(yīng)用文寫(xiě)作考試卷上,得分率最好的一道題就是解說(shuō)詞的寫(xiě)作,考題是這樣的:試寫(xiě)一篇解說(shuō)詞(注:計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)作品解說(shuō)詞 汽修專(zhuān)業(yè):本班實(shí)訓(xùn)成果----改造車(chē)解說(shuō)詞幼師專(zhuān)業(yè)----本班文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)場(chǎng)舞蹈《歡樂(lè)草原》解說(shuō)詞)。學(xué)生這道題為什么都能得高分,因?yàn)橐庹f(shuō)的內(nèi)容都是侵透著學(xué)生心血,帶給他們專(zhuān)業(yè)成就感的東西,所以能大大激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,甚至能讓他們興奮起來(lái)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師,有了興趣,知識(shí)的掌握就變成很容易的事情。而更重要的是,學(xué)生懂得,應(yīng)用文也可以為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù),學(xué)習(xí)應(yīng)用文真地很有用。

中職教學(xué)注重素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,學(xué)生才是課堂的主人。當(dāng)我們老師的眼光落到學(xué)生身上時(shí),請(qǐng)不要忽略:學(xué)生成績(jī)?cè)俨?、?xí)慣再差,他們也是一個(gè)個(gè)有血、有肉、有感情的人,而不是朽木,他們思維活躍,可塑性強(qiáng),他們身上的潛力等待我們老師來(lái)挖掘。既然學(xué)生是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)活力的生命個(gè)體,老師的教學(xué)方法也必須講求一個(gè)“活”字。

2.用心分析學(xué)生,抓住學(xué)生心理,為學(xué)生設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法

要把課堂還給學(xué)生,有效激發(fā)學(xué)生情商,創(chuàng)造良好的師生互動(dòng)。我認(rèn)為有下列幾個(gè)方法可以受到較好的效果。

方法一:課堂上讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

這個(gè)“動(dòng)”先是“口動(dòng)”,語(yǔ)文能力包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大項(xiàng),而且,這四大能力相輔相成。應(yīng)用文寫(xiě)作課不能單一只抓學(xué)生的寫(xiě)作能力,所以我在每堂課都設(shè)有口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng),形式多樣,敘述、演講、朗誦等均可,但訓(xùn)練內(nèi)容都與課堂內(nèi)容關(guān)聯(lián)。如學(xué)寫(xiě)感謝信,可讓學(xué)生準(zhǔn)備以“感恩”為主題的故事敘述或詩(shī)歌朗誦,寫(xiě)投訴信,可以讓學(xué)生準(zhǔn)備以“我的侵權(quán)經(jīng)歷”為主題的故事敘述。在學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中,老師要通過(guò)對(duì)每一位學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生不但愿意開(kāi)口去說(shuō),而且還用心思考怎樣說(shuō)得更好。這樣一來(lái),學(xué)生不僅鍛煉了口才,還為課堂內(nèi)容的展開(kāi)做好了準(zhǔn)備。

口動(dòng)還包括讓學(xué)生“唱”起來(lái),唱歌是大多數(shù)學(xué)生的愛(ài)好,內(nèi)容積極、旋律優(yōu)美的歌曲可以振奮學(xué)生精神,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。在學(xué)習(xí)啟事的這種文體時(shí),我讓學(xué)生試寫(xiě)班歌征集啟事,學(xué)生寫(xiě)作十分踴躍,作業(yè)質(zhì)量也很好,還有一個(gè)成果是,學(xué)生心目中的班歌誕生了。這是學(xué)生自己選出的班歌,經(jīng)常唱唱,可以為上課帶來(lái)好心情。

其次,動(dòng)起來(lái)還可以讓學(xué)生“玩”起來(lái),這里所說(shuō)的“玩”不是盲目的玩,而是穿插在課堂中間有趣的游戲活動(dòng),一些簡(jiǎn)單有趣的小游戲,看似占用了教學(xué)時(shí)間,卻生動(dòng)了課堂,活躍了氣氛,放松了學(xué)生心情,減輕了學(xué)生壓力,往往可以達(dá)到事半功倍的效果。

方法二:模擬工作環(huán)境,設(shè)置工作任務(wù),引領(lǐng)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。

依據(jù)職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合這一教學(xué)改革原則,工作任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)已成為一種趨勢(shì),對(duì)于《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程,如果能夠很好地運(yùn)用工作任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)這種方法,會(huì)大大提高教學(xué)效果。比如,學(xué)校每年都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),具體是由每個(gè)班組織,以往家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備組織工作基本上是班主任負(fù)責(zé),任課教師協(xié)助,學(xué)生只需聽(tīng)從教師的安排?，F(xiàn)在我們可以來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)工作任務(wù):由學(xué)生自主籌備本班的家長(zhǎng)會(huì)。從家長(zhǎng)會(huì)總體籌備方案到家長(zhǎng)會(huì)的邀請(qǐng)函、家長(zhǎng)會(huì)議程、家長(zhǎng)會(huì)主持人選定、家長(zhǎng)意見(jiàn)匯總、家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)都由學(xué)生按不同分工自行完成,準(zhǔn)確地說(shuō),這還不是一個(gè)模擬的工作任務(wù),這是一個(gè)真實(shí)的、必須要完成的工作任務(wù)。教師為學(xué)生提供了了一個(gè)展示自我、發(fā)揮能力的平臺(tái),結(jié)合了真實(shí)的工作環(huán)境,學(xué)生會(huì)躍躍欲試,教師只做鼓勵(lì)引導(dǎo)的角色,學(xué)生在完成這個(gè)工作任務(wù)的同時(shí),不知不覺(jué),如春風(fēng)化雨,已經(jīng)自然而然地掌握了工作計(jì)劃、會(huì)議議程、發(fā)言稿、主持詞、工作總結(jié)這些知識(shí)點(diǎn),還有更重要的,學(xué)生還會(huì)獲得團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問(wèn)題的能力以及對(duì)工作復(fù)雜性的認(rèn)識(shí),這些靠教師在課堂上單調(diào)講解,是很難教給學(xué)生的。

方法三:時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生享受應(yīng)用文學(xué)習(xí)成果

在班內(nèi)設(shè)立應(yīng)用文優(yōu)秀習(xí)作展,每堂課宣布優(yōu)秀的習(xí)作,有的作業(yè)只是一個(gè)小小的亮點(diǎn),但都能給學(xué)生帶來(lái)取得成就的 自豪感,優(yōu)秀的教師節(jié)倡議書(shū),優(yōu)秀的母親節(jié)感謝信,可以在教學(xué)樓前醒目的位置張貼,這些做法可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.搞活考試考核,建立全新的考試考核模式

既然教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都已搞活,作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)的考試考核更應(yīng)該活起來(lái)。我所認(rèn)為的搞活考試考核,就是要變以往的單一封閉的考試考核為綜合開(kāi)放的考試考核,這里所說(shuō)的綜合開(kāi)放主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是考題及答案,以往的考題都是考一些死的知識(shí)點(diǎn),答案唯一,閉卷考試,現(xiàn)在的考題更多的向按例題靠攏,答案不是唯一的,比如我們可以多考一些應(yīng)用文寫(xiě)作案例分析題,考試可以開(kāi)卷。這樣更能鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二是分?jǐn)?shù)計(jì)算的變化,不再是期末一張?jiān)嚲矶ㄕn程結(jié)業(yè)成績(jī),而是學(xué)生的考勤、平時(shí)作業(yè)、表達(dá)能力、獲獎(jiǎng)情況、甚至社會(huì)實(shí)踐,再加上期中、期末的考核幾個(gè)方面按不同比例計(jì)算課程的總評(píng)分?？梢赃@樣講,學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)都會(huì)得到老師的承認(rèn),同時(shí)也變終結(jié)性考核為過(guò)程性考核,有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。總之,搞活考試考核最終的目的是讓學(xué)生樹(shù)立“生活時(shí)時(shí)有考試、人生處處是考場(chǎng)”的理念,這一理念的確立將為學(xué)生的就業(yè)鋪下一塊重要的基石。這需要我們老師付出巨大的努力。

“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)?中職教師在教學(xué)過(guò)程中要與時(shí)俱進(jìn),不斷向時(shí)代、向生活學(xué)習(xí),汲取豐富新鮮的實(shí)用知識(shí)之水,澆灌學(xué)生心田,激活學(xué)生的興趣之花,教師還要研究用新技術(shù)、新方法辛勤培育,才能結(jié)出芳香的果實(shí)。真正為社會(huì)為市場(chǎng)提供所需的產(chǎn)品---素質(zhì)全面、技能過(guò)硬的崗位型人才。

收稿日期:2009-01-08

作者地址:精河縣職業(yè)中專(zhuān)833300