影響幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的因素分析及對(duì)策思考

黃有芳

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域中“內(nèi)容與要求”中指出:“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣……”。數(shù)學(xué)是一門研究客觀世界數(shù)量關(guān)系空間形式的學(xué)科。數(shù)的抽象性使幼兒數(shù)學(xué)教育易于枯燥化、模式化,培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要。只有當(dāng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣后,誘發(fā)幼兒自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦能力和創(chuàng)造能力,使幼兒在學(xué)習(xí)中有快樂(lè)感和探究欲。

本文就“幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣”,分析制約幼兒學(xué)數(shù)學(xué)興趣的因素, 從“以生活中數(shù)學(xué)來(lái)誘導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、在操作活動(dòng)中感受成功的愉悅,激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、運(yùn)用多種方法培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、運(yùn)用多種方法培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣”等方面進(jìn)行積極的探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);興趣 ;對(duì)策

The influence kid learn mathematics of interest of factor analysis and counterplan thinking

Huang You-fang

【Abstract】《Kid park education instruction outline 》the "contents and request" middle finger in science realm:"leading kid to surroundings environment in of number, phenomenons such as quantity, form, time and space etc. creation interest ……".Mathematics is a research objective world amount relation the academics of the space form.Number of the abstraction make kid's mathematics' education be easy to lifeless turn, the mode turn, development the kid learn mathematics of interest is importance.Only be a kid to mathematics activity creation strong interest after, induct a kid an oneself study mathematics of natural endowments ability and create ability, make in the study the kid have happiness feeling and investigation desire.

This text for"the kid learn mathematics of interest", analysis check and supervision the kid learn the factor of interest in mathematics, from"with life in mathematics to induce the kid learn mathematics of interest, in the operation the activity feeling success of dulcify, stir up a kid to learn mathematics of interest, usage variety method development the kid learn mathematics of interest, usage variety method development the kid learn mathematics of interest" etc. carry on aggressive of study.

【Key words】Mathematics;Interest;Counterplan

1.興趣對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要意義

興趣是個(gè)體對(duì)客觀事物或活動(dòng)的一種積極的傾向性態(tài)度,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),興趣是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,它可以激發(fā)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),只有幼兒對(duì)某件事或某個(gè)活動(dòng)發(fā)生興趣時(shí),他才會(huì)積極的參加,主動(dòng)地探索和自覺(jué)地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是研究數(shù)與形的科學(xué),人稱:“思維的體操”其內(nèi)容具有高度的抽象性的嚴(yán)密的邏輯性。而幼兒的思維具體形象的特點(diǎn)與之不相行適應(yīng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難,缺乏興趣。因而運(yùn)用具體形象的多種形式與方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,顯得非常重要,它不僅促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),還影響著幼兒學(xué)習(xí)的態(tài)度和自信心,因此本文就“幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣”進(jìn)行探討,了解制約幼兒學(xué)數(shù)學(xué)興趣的因素和激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)興趣的對(duì)策。

2.影響幼兒學(xué)數(shù)學(xué)興趣的因素

2.1數(shù)學(xué)內(nèi)容的特征因素。

世界上的一切事物都包含著一定的數(shù)量關(guān)系,并以一定的形式即數(shù)現(xiàn)象存在。數(shù)學(xué)概念正是從現(xiàn)實(shí)世界中許多現(xiàn)象中抽象出來(lái)的。幼兒的數(shù)學(xué)內(nèi)容也是現(xiàn)實(shí)生活中各種事物的數(shù)、量、形中抽象、概括出來(lái)的。這些內(nèi)容幼兒難以理解。如:認(rèn)識(shí)“3”,“3”不是物體本身的性質(zhì)或特征,它不能直接從物體本身獲得。它是3朵花、3棵樹(shù)、3個(gè)人......這些等價(jià)集合的量的標(biāo)記,是許多具體事物的等價(jià)關(guān)系中抽象、高度概括出“3”的概念。再如:要求幼兒取出:3支筆,筆在幼兒取出之前是在更大的集合中彼此沒(méi)有聯(lián)系的實(shí)體,當(dāng)把它置身于一種關(guān)系中,即三支筆作為一個(gè)整體中任何一個(gè)整體,屬性是“3”“3”不在于這個(gè)整體中任何一個(gè)物體內(nèi),而是在于整體關(guān)系之間,這些都是非常抽象的,往往使幼兒學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味,成為影響幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣重要因素。

2.2數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題因素。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)受傳統(tǒng)重知識(shí)輕能力的影響,設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程或多或少存在以數(shù)知識(shí)認(rèn)識(shí)為主,側(cè)重?cái)?shù)概念的傳授的現(xiàn)象,教育內(nèi)容、目標(biāo)、方法、途徑等方面存在偏差,注重?cái)?shù)概念的教育,忽視智能訓(xùn)練,重視抽象知識(shí)的講解,忽視情境的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)致幼兒興趣不濃,另一方面活動(dòng)過(guò)程中教師多考慮怎么教,較少考慮幼兒怎么學(xué),忽視幼兒充分多渠道感知,片面讓幼兒被動(dòng)模仿,機(jī)械訓(xùn)練,重復(fù)記憶,加重幼兒活動(dòng)中思想負(fù)擔(dān),這影響幼兒參與的興趣性。

2.3家庭數(shù)學(xué)教育的思想偏差因素。

家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師,不少家長(zhǎng)有“望子成龍”的心態(tài),希望自己的孩子能夠出類拔萃,過(guò)高的期望導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教育認(rèn)識(shí)的偏差,誤以為幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單,只需要強(qiáng)化就可以掌握,一味以死記硬背方法超前教幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算等,忽視幼兒的年齡特點(diǎn)與理解水平,經(jīng)常以幼兒能加減多少為榮,讓幼兒反復(fù)做加減練習(xí),在幼兒不理解數(shù)概念基礎(chǔ)上強(qiáng)迫幼兒機(jī)械進(jìn)行運(yùn)算,使幼兒望而生畏,“算”而生厭,導(dǎo)致幼兒心理負(fù)擔(dān)加重,久而久之就影響了幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3.培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)興趣的對(duì)策思考

3.1以生活中數(shù)學(xué)來(lái)誘導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)是研究數(shù)、量、形的科學(xué),這些內(nèi)容在日常生活在無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在和生活中數(shù)學(xué)打交道。如:結(jié)合吃點(diǎn)心餅干,可讓幼兒認(rèn)識(shí)形狀,數(shù)量,還可思考吃了幾塊,還剩幾塊?等等。走樓梯時(shí),學(xué)習(xí)順倒數(shù),散步時(shí)觀察各種客體的形狀所占的位置等等。可以說(shuō),日常生活中的各種數(shù)現(xiàn)象,是幼兒數(shù)學(xué)教育取之不盡,用之不竭的源泉,只要教師和家長(zhǎng)認(rèn)真去開(kāi)拓,挖掘引導(dǎo)就能使幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),由于這種學(xué)習(xí)方式貼近生活,易于幼兒理解掌握,減少了幼兒學(xué)習(xí)中的難度,從而誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為幼兒學(xué)習(xí)掌握較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3.2在操作活動(dòng)中感受成功的愉悅,激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

成功是每個(gè)人的必然追求,幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣往往也在于個(gè)望活動(dòng)的成功,從中增強(qiáng)自信心,獲得成功體驗(yàn)并進(jìn)一步激發(fā)參與的興趣和積極性,數(shù)學(xué)活動(dòng)也是如此。因此,首先在選擇數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí),必須考慮幼兒年齡特點(diǎn)與接受能力,如果學(xué)習(xí)內(nèi)容太容易,幼兒無(wú)需動(dòng)腦認(rèn)真觀察思考就能掌握,幼兒也缺乏興趣,但是太難的內(nèi)容,幼兒無(wú)法接受 還會(huì)感到畏懼,幼兒沒(méi)有興趣,因此,要選那些幼兒經(jīng)過(guò)努力,都能感知和理解的內(nèi)容,幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能體驗(yàn)成功的愉悅。其次,創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境給每個(gè)幼兒都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中積極主動(dòng)探索學(xué)習(xí),在每一次體驗(yàn)成功的快樂(lè)中漸漸覺(jué)得“數(shù)學(xué)原來(lái)是這么有趣”,而深深地喜歡它,最后,教師和家長(zhǎng)都要用科學(xué)的評(píng)價(jià)給幼兒以成功的體驗(yàn),不管幼兒解答問(wèn)題時(shí)結(jié)果如何,教師和家長(zhǎng)都要注意不輕易給予否定的評(píng)價(jià),應(yīng)積極鼓勵(lì)幼兒不斷地探索,直到取得正確答案為止,并做出肯定評(píng)價(jià),使幼兒參與活動(dòng)的興趣因有成功而得到鞏固。如:“按肯定否定標(biāo)記分類”,我設(shè)計(jì)了看肯定否定標(biāo)記為“幾何圖形娃娃搬家”的游戲,剛開(kāi)始幼兒不理解標(biāo)記所含的意義,個(gè)別幼兒為圖形錯(cuò)了家,這時(shí),我沒(méi)有給幼兒以否定評(píng)價(jià),而讓幼兒討論:它們的家在哪里?分析標(biāo)記含義,最后由幼兒找出結(jié)論“ ￠”是指除了圓形其他圖形都可以搬進(jìn)去,檢查是否正確,只要看這座樓里是否有圓形,如果沒(méi)有圓形,就對(duì)了。這樣通過(guò)尋找、探索得出結(jié)論并獲得積極評(píng)價(jià)的印象很深。到第二輪活動(dòng)時(shí),幼兒就輕而易舉地掌握。這樣幼兒的積極性性更高了,就更喜歡參加類似的活動(dòng),增強(qiáng)了參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性

3.3運(yùn)用多種方法培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

方法是通往目標(biāo)的橋梁,好的方法是順利達(dá)到目標(biāo)的捷徑,也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō),有效地培養(yǎng)幼兒興趣的教學(xué)方法是適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的方法,要注意幼兒具有思維形象性和解決問(wèn)題中思維直覺(jué)行動(dòng)的特點(diǎn),皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為:包含在數(shù)學(xué)概念中的關(guān)系,單靠語(yǔ)言講述的方法是不行的,兒童獲得數(shù)學(xué)的邏輯知識(shí),真正地理解數(shù),必須通過(guò)對(duì)客體的擺弄和操作,必須通過(guò)兒童對(duì)客體的動(dòng)作來(lái)發(fā)現(xiàn)的。因此,幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師要多運(yùn)用操作法,為幼兒提供一系列操作活動(dòng),以滿足他們的好奇心和求知欲望。這樣才能激起幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。操作活動(dòng)是學(xué)數(shù)學(xué)最好的方法 ,他可以讓更多幼兒有參加活動(dòng)的機(jī)會(huì),進(jìn)行多感官感知,同時(shí)也有利于教師的輔導(dǎo)。在活動(dòng)中投放材料是非常關(guān)鍵的,教師要面向全體幼兒,根據(jù)幼兒發(fā)展的不同程度投放不同類型且數(shù)量充足的材料,讓每一個(gè)幼兒都能在動(dòng)手操作中體驗(yàn)成功的喜悅,如:在分類活動(dòng)中為幼兒提供不同形狀、顏色、大小的圖形卡,讓幼兒按自己意愿和能力進(jìn)行分類,能力強(qiáng)的幼兒按照兩種標(biāo)記(形狀和大小)來(lái)分類,或者按意愿分類后再選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。這樣幼兒能在各自水平上進(jìn)行操作,容易取得成功。就更愿意、更有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

游戲法是幼兒最感興趣的活動(dòng),數(shù)學(xué)活動(dòng)也可以運(yùn)用,在游戲中幼兒自主性比較強(qiáng),寓教于樂(lè)情節(jié)性強(qiáng)的游戲活動(dòng),就可將“就事論事”地?cái)[弄材料,變?yōu)橛腥さ氖帜X并用的活動(dòng),幼兒在情境游戲中反復(fù)操作不感到枯燥無(wú)味,有利于保持學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。如:在復(fù)習(xí)幾何圖形認(rèn)識(shí)時(shí),我設(shè)計(jì)一組“去圖形樂(lè)園玩”的游戲主題,在活動(dòng)室地板上畫著各種圖形改變以往坐在椅子上上課的習(xí)慣,讓幼兒戴上頭飾,隨音樂(lè)開(kāi)汽車到圖形樂(lè)園,剛一開(kāi)始幼兒就很感興趣,積極性就很高,活動(dòng)中再通過(guò)看一看、講一講,引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)幾何圖形的特征后做游戲。游戲(一)“找家”時(shí),幼兒邊念兒歌邊走圓圈,念完兒歌就找地上圖形(和自己戴的頭飾一樣圖形)的家,并說(shuō)說(shuō);我們的家是什么形狀的?游戲(二)“給圖形娃娃喂餅干”讓幼兒根據(jù)餅干的形狀給相應(yīng)的圖形喂“餅干”邊喂邊說(shuō):“我給正方形娃娃喂正方形的餅干”并把餅干喂到娃娃的嘴里,這樣也有利于教師檢查,這兩種游戲由于具有一定的情節(jié)性,幼兒反復(fù)練習(xí)也不感到乏味,興趣很高,同時(shí)從中也形成游戲規(guī)則,幼兒都能掌握,最后玩游戲(三)“找圖形娃娃跳舞,幼兒邊唱邊跳舞:一二三四五六七,我的朋友在哪里?找到相同圖形后,;在這里,在這里,我的朋友在這里?！庇變盒那楹苡淇?學(xué)習(xí)興趣油然而生,并且不斷得到加深與鞏固。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。在幼兒數(shù)學(xué)教育中,只有選擇適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的方法,選擇合適的內(nèi)容,才能引起并凝聚幼兒注意力,引導(dǎo)幼兒積極思考,從中體驗(yàn)成功的快樂(lè),從而培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,為他們?nèi)蘸筮M(jìn)一步接受數(shù)學(xué)教育打下良好的基礎(chǔ)。

收稿日期:2009-03-31

作者地址:福建省福州市兒童學(xué)園350001