遠程教育在小學教學中的應用的優(yōu)勢

潘　武

【摘要】在教學中利用遠程教育資源,運用多媒體教學平臺,能極大地方便教學,減輕教師的負擔,更好地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),促進教學質(zhì)量的提高。學生的學習方式不再單一,學習興趣明顯提高,能自主地學習,真正成為學習的主體。巧用遠程教育資源進行教學,能讓教學煥發(fā)出奪目的光輝,產(chǎn)生獨特的魅力。

【關(guān)鍵詞】遠程教育;教學能力;自主學習

Long range education is in the primary school teaching of application of advantage

Pan Wu

【Abstract】Make use of long range education resources in the teaching, usage multimedia teaching terrace, ability biggest place then teaching, ease a teacher of burden, betterly excellent turn classroom structure, promote teaching quality of exaltation.The study's way of the student no longer one, study the interest be obvious exaltation, ability independently study, real become study of corpus.The Qiao carry on teaching with long range education resources, the ability make the teaching shining brilliant of glorious, creation special magic power.

【Key words】Long range education;Teaching ability;Independence study

【中圖分類號】G240.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1236-3619(2009)03-23-0195

現(xiàn)代遠程教育是隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式,它以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)為主要教學手段,進行跨時空教學。遠程教育作為一種教育教學方式,對傳統(tǒng)的教育模式提出了新的挑戰(zhàn)。它的出現(xiàn)不但帶來了教學方法的變革,更使得傳統(tǒng)的教師教、學生學的教學關(guān)系發(fā)生根本性的改變。

1.現(xiàn)代遠程教育及其現(xiàn)狀

遠程教育是指學生和教師、學生和教育機構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式。遠程教育的基本指導思想:以學生為中心。主要特征:是師生之間處于分離狀態(tài),教師教的行為活動與學生學的行為活動相對分離,但處在一個媒體的交互系統(tǒng)中,通過多媒體教學資源和多媒體技術(shù)實現(xiàn)師生的互動教學;而教師在教學活動中的地位和作用發(fā)生變化,學生成為教學活動的中心。教學形式由以教為主變?yōu)橐詫W為主。

現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式,其基本特征是利用計算機網(wǎng)絡和多媒體信息技術(shù)在數(shù)字信號環(huán)境下進行教學,學習不受時間和空間的限制,因此被認為是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。遠程教育最早在二十世紀五十年代興起,已有半個多世紀的歷史,在國外,遠程教育體系在發(fā)達國家已經(jīng)發(fā)展得比較完善,并作為一種新型的教育方式來應用,而且和終身教育緊密結(jié)合在一起。

2.現(xiàn)代遠程教育建立師生、學生之間的合作關(guān)系

2.1從師生合作來看,多媒體網(wǎng)絡教學改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,也改變了師生既有的角色地位,使二者易建立同學或共學關(guān)系,有時候甚至會出現(xiàn)教師后學于學生的情況。因而,向?qū)W生學習,把學生視為親密的合作者,成為現(xiàn)代教師應具有的非常重要的觀念。

2.2從學生之間合作關(guān)系來看,多媒體網(wǎng)絡教學為學生合作提供了廣闊空間和多種可能,使個性化學習成為現(xiàn)實。學生可以自主、自助從事學習活動,根據(jù)自身情況安排學習,而且可以通過交流商議、集體參與等實現(xiàn)合作學習,并在合作中提高學習興趣和學習效率,通過貢獻智慧,分享成果,進而學會合作。這也正是以學生發(fā)展為本的遠程教育為推進素質(zhì)教育帶來的強大推動力。通過遠程教育可以培養(yǎng)學生的信息能力,通過信息能力帶動思維能力、解決問題能力、選擇決策能力和交流協(xié)作能力的全面發(fā)展。

3.現(xiàn)代遠程教育,提高教師教育教學能力

教研活動時間觀看“課堂教學展播”和“示范案例課”,使教師們看到了在新理念指導下的實實在在的課堂操作,明白了如何進行課堂設計。運用現(xiàn)代遠程教育資源培訓教師,不但提高了教師教育教學能力,為新課程的實施也起到了搭橋鋪路的作用。我們有意識地經(jīng)常組織教師觀看“新課程研討課”學到發(fā)一些新的教育理念,讓教師們調(diào)用修改網(wǎng)上資源,在網(wǎng)上備課,進行教學設計,因材施教,建立自己的媒體庫,與其他兄弟學校相互交流,相互促進,實現(xiàn)資源共享,從而使教育教學質(zhì)量再上新臺階。教師可以通過現(xiàn)代遠程教育獲得最新、最快、最豐富的教育教學資源,提高教師自身在新課改下的教育教學水平。

4.現(xiàn)代遠程教育,促進學生自主學習的能力

4.1激發(fā)學生的學習興趣。

例如:學生在學習科學課“浮力”,由于內(nèi)容抽象,需要學生有空間想象能力,但剛接觸學生有一定困難,而通過應用遠程教育資源,把浮力相關(guān)信息,很直觀展現(xiàn)在學生面前,這樣就打破了傳統(tǒng)教學中由教師在課堂教學中干巴巴地說教,從而使同學們的積極性也調(diào)動起來了,真正地感受到了大自然的奧妙;真正地使學生感知、認識、理解、愉快地獲取新的知識;使學生在輕松愉快中學到新知識。有的教師在課堂教學中適時運用教學電影、動畫,通過圖文并茂,有聲有色的演示,使學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識,由于沒有實驗材料,師生不能親自動手操作,于是教師播放了遠程教育資源中的相關(guān)圖片,大大地激發(fā)了學生的學習興趣。

4.2幫助學生釋疑解難。

運用現(xiàn)代遠程教育資源還可以查到非常豐富的學科相關(guān)資料,仿佛有了一個神秘、奇妙的圖書館。學生能通過遠程教育資源獲取自己所需要的內(nèi)容,解決自己在學習過程中的疑難。

4.3全面提高學生素質(zhì)。

在學生的班、少先隊活動的時間有計劃地播放一些科普知識、愛國主義、環(huán)境教育等節(jié)目。通過科普教育使學生了解了科學的發(fā)展,體會到科學的力量。憧憬著科學的美好的未來。誘發(fā)了孩子們的幻想和創(chuàng)新智慧,通過愛中主義教育使學習的心靈得到震憾,激發(fā)了強烈的愛國熱情。明白了個人命運與祖國前途息息相關(guān),只有建設好祖國才有個有的美好未來。通過環(huán)境教育使學生飽覽了祖國各地美麗風光、開闊了視野,認識到保護環(huán)境的重要性……

總之,在教學中利用遠程教育資源,運用多媒體教學平臺,能極大地方便教學,減輕教師的負擔,更好地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),促進教學質(zhì)量的提高。學生的學習方式不再單一,學習興趣明顯提高,能自主地學習,真正成為學習的主體。巧用遠程教育資源進行教學,能讓教學煥發(fā)出奪目的光輝,產(chǎn)生獨特的魅力。

作者簡介:潘武,中共黨員,副教導主任。