小學(xué)低年級如何上好口算課

廖生朋

低年級口算教學(xué)能否達到大綱規(guī)定的要求,將直接關(guān)系到中高年級的數(shù)學(xué)計算能力的形成。欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)在沒有多媒體等先進的電化教學(xué)器材的情況下,如何利用自制教具和靈活多樣的教學(xué)方法來培養(yǎng)低年級學(xué)生的口算能力?教學(xué)中筆者從以下幾個方面進行了探索。

1 直觀演示建立表象

從直接感知實物過渡到表象的運算,是低年級口算的重要形式。因此,筆者從學(xué)生認識10以內(nèi)數(shù)開始,就始終注重直觀教學(xué)。課前師生共同準(zhǔn)備大量學(xué)生喜愛的實物圖片、小棒等。課堂上讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片、小棒,再數(shù)一數(shù)自己的小手指,強化數(shù)感訓(xùn)練。再通過分一分、并一并的直觀操作活動建立表象,掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解,熟練地口算10以內(nèi)加減法,再如進位加法9+2的表象建立,筆者是這樣進行的:課堂上先出示盒子里9個小球,外面2個小球,想一想,怎樣擺就可以一眼看出一共有多少呢?學(xué)生很快地想出辦法來,說:“我將外面2個中拿1個放到盒子里,這樣盒子里就是10個,外面是1個,一共11個?！惫P者對學(xué)生的回答給予充分的肯定和贊揚,并當(dāng)場獎勵給他一朵小紅花表示對他的獎勵,同時向?qū)W生說明這種方法叫“湊十法”,看到9,就想9和幾湊成10。在此基礎(chǔ)上筆者馬上出了幾道:8+3=?,9+4=?……學(xué)生都對答如流,并準(zhǔn)確地說出了湊十的方法,這樣既建立了表象又提高了口算的準(zhǔn)確率。

2 加快口算速度

在口算教學(xué)中,讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理,口算方法的靈活運用,又能加深對算理的理解,因此在教學(xué)時,筆者不僅僅教給學(xué)生正確合理的算法,而且十分重視算理教學(xué)。如在教學(xué)20以內(nèi)進位加法時,上課前選進行兩數(shù)湊十和前兩數(shù)和是10的三個數(shù)連加式的鋪墊練習(xí),教學(xué)時要求學(xué)生知道為什么9加幾需要將較小的數(shù)拆成1和幾,并能類推出8加幾,7加幾……的計算方法。教學(xué)后,要求學(xué)生會講口算過程,會畫思路圖,最后再通過舉一反三地訓(xùn)練得以鞏固。再如20以內(nèi)的退位減法教學(xué),上課一開始出示16-7=( ),問:“16減7等于幾呢?”學(xué)生爭先恐后的回答:“等于9?！惫P者又問:“你是怎樣想出來的?”學(xué)生說:“因為9+7=16,所以16-7=9”,筆者馬上表揚:“你說得很好,這種方法就叫‘做減法想加法”。筆者又進一步引導(dǎo):“大家能不能想一想用其它的辦法來做這道題呢?”這時學(xué)生馬上來了興趣,個個都在積極動腦筋。一會兒有一位學(xué)生說:“我是這樣想的,先算10-7=3,再算3+6=9?！绷硪晃粚W(xué)生說:“我是這樣想的,先算16-6=10,再算10-1=9?！边@時學(xué)生的思路活了,興趣被激發(fā)了起來,個個爭相發(fā)言,都想展示自己的才華,學(xué)生說完之后,筆者及時出示不同的退位減法,請學(xué)生分別用不同的思路說一說口算過程。通過說理訓(xùn)練,方法活了,口算速度也加快了。

3 設(shè)計訓(xùn)練方法,提高口算能力

小學(xué)生思維表象力強,不通過合理的訓(xùn)練很難形成技能,筆者在口算訓(xùn)練中采用了以下幾種措施:

3.1視算聽算結(jié)合訓(xùn)練

視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目腦算、口說得數(shù);而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算,方能算出得數(shù),難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式,將視算和聽算相互結(jié)合起來,交替使用,可以提高學(xué)生口算的興趣,使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。

3.2教學(xué)形式多樣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

搶答口算題。搶答練習(xí)能提高口算速度,訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。教師提前把口算題寫在卡片上,通過快速的出示卡片,讓學(xué)生搶答。

筆錄口算爭獎?wù)?。這種練習(xí)可以加大練習(xí)量和練習(xí)面,教師提前設(shè)計一種精美的“雛鷹神算子”獎?wù)?備用。練習(xí)時教師用投影儀出示或口述提前設(shè)計好的算式,全班學(xué)生在作業(yè)本上將口算結(jié)果快速地寫好,前幾名上臺互批,全對的當(dāng)場獎一枚“神算子”獎?wù)隆?/p>

小組口算比賽奪紅旗。這種練習(xí),在培養(yǎng)口算能力的同時,還可以提高集體榮譽感,訓(xùn)練時將全班平均分成四組,老師出示準(zhǔn)備好的四組算式,每組八道題,每小組出八人參賽,由老師發(fā)令同時開始,每組只用一支粉筆,每組第一個人做完第一道,才允許第二個同學(xué)接算下一道。哪組又快又對獎哪組優(yōu)勝小紅旗。

數(shù)數(shù)傳球。這種形式可以活躍課堂氣氛,老師發(fā)令開始數(shù)數(shù),拿著皮球的同學(xué)開始按順序傳球,老師背對學(xué)生說停,球在誰的手里就算一道口算題。

卡片輔助找朋友。每人準(zhǔn)備一套20以內(nèi)數(shù)字卡片,課堂上就運用這些卡片根據(jù)所學(xué)內(nèi)空進行找朋友游戲,每人拿一張,如果前二名學(xué)生用卡片出示8+7,看他倆的朋友是誰?

3.3新舊知識對比練

低年級學(xué)生對新知識接受得快,但遺忘得也快,針對這一特點,筆者經(jīng)常采用新舊口算題對比練習(xí)。如:進位和不進位的對比;減法和加法對比;乘法與加法對比;除法和乘法對比。這樣訓(xùn)練使學(xué)生既掌握新知,又復(fù)習(xí)舊知,進一步明確加、減、乘、除之間的關(guān)系,使新舊知識互相溝通,形成完整知識體系,有利于學(xué)生良好認知結(jié)構(gòu)的形成。

3.4分散集中經(jīng)常練習(xí)

要提高學(xué)生的口算能力,非一朝一夕的事情,而是長期訓(xùn)練的結(jié)果,在教學(xué)20以內(nèi)進位加法時,先集中認識進位道理,然后分散練習(xí)9加幾,8加幾,7加幾……最后再集中起來訓(xùn)練,找一找9加幾,8加幾……各有幾道,并有規(guī)律地排列起來。20以內(nèi)退位減法學(xué)完之后,可將加減集中練習(xí),要求學(xué)生能夠根據(jù)一道加法算式,想出兩道減法算式,能根據(jù)相關(guān)聯(lián)的三個數(shù)8、7、15很快寫出兩道加法算式和兩道減法算式。這樣通過集中——分散——再集中的經(jīng)常訓(xùn)練,使學(xué)生達到脫口而出的程度。

教學(xué)實踐證明:在沒有先進的現(xiàn)代化電教設(shè)備的情況下,教師根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律,因地制宜通過自制直觀教具和采用靈活多樣的教學(xué)方法,大膽改革,勇于探索,照樣能夠有質(zhì)有量地完成教學(xué)任務(wù),達到培養(yǎng)低年級學(xué)生過硬的口算能力的目的。