愛的教育

徐小惠

摘要:在中小學(xué)校里,對學(xué)生影響最直接最深的是班主任,面對我們所要教育的學(xué)生,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。因此,作為一名班主任,我們應(yīng)該用心去了解我們的學(xué)生,用愛去關(guān)懷我們的學(xué)生,用信任去溫暖我們的學(xué)生,用人格去打動我們的學(xué)生,讓學(xué)生在愛的環(huán)境中為未來努力。

關(guān)鍵詞:愛 教育 班主任

中圖分類號: G635.1文獻標(biāo)識碼: C文章編號:1672-1578(2009)5-0152-01

意大利作家亞米契斯于1886年寫了一部兒童日記體小說——《愛的教育》,全書以四年級男孩恩利科的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。整篇小說在平實的字里行間融入了種種人世間最偉大的愛:老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動地,但卻感人肺腑。的確,愛是人類永恒的話題,也是人類最基本的情感。在教育中,愛更是教育的靈魂和生命。對孩子進行愛的教育,是教育的關(guān)鍵,也是教育的基本要求。愛需要教育,教育也需要愛。

然而,在我們的中小學(xué)教育中,“愛的教育”這四個字說來容易,做起來又何其難!青少年時期是人的一生中至關(guān)重要的階段,在青少年成長過程中,我們除了教給他們知識,還應(yīng)該給予他們什么呢?作為一名班主任,我們有責(zé)任讓孩子擁有五彩的夢想,有責(zé)任讓孩子擁有美好的理想,更有責(zé)任用自己的寬容和耐心讓孩子在充滿愛的環(huán)境中去為自己的未來而努力。

1 用心去了解學(xué)生

教師對學(xué)生的愛不是抽象的一個字,而是一種具體的教育過程,是建立在教師對學(xué)生的理解、寬容、賞識、信任的基礎(chǔ)上。要教育好我們的學(xué)生,首先就要了解學(xué)生。作為一名班主任,不能只把精力放在抓學(xué)習(xí)上,必須學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣多方面一起抓,培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。首先,要了解學(xué)生家庭概況,比如:父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況。其次,要了解孩子的興趣、愛好、特點,他們有什么毛病,需不需要照顧。最后,要了解孩子的教育背景,知識積累情況,以便因材施教。只有我們用心去了解了學(xué)生的一切,才能有的放矢地去教育他們、關(guān)懷他們。

2 用愛去關(guān)懷學(xué)生

師愛是社會關(guān)系中一種特殊的愛,是教師職業(yè)道德中最基本的職業(yè)情感。師愛在教育中起著重要的作用。有了師愛,教師才能獲得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。在教育中,如果缺少了教師對學(xué)生真情的投入,缺失了真誠的關(guān)愛,師生之間就不可能有真正的心靈的相遇、相通與交融。但是,師愛并非是盲目的,師愛的表達也要恰當(dāng),否則,不但對學(xué)生無好處,反而會成為一種傷害。另外,師愛要全面、公平,不能有失偏頗,不能無原則的造就和放任自流,更不能對學(xué)生護短。一個班級猶如一個大家庭,班主任好似家長。學(xué)生們來自不同的小家庭,家長對孩子學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等方面重視程度不一,加之其它方面的原因,學(xué)生們在各方面表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績讓“好學(xué)生”享受一些特殊待遇,這樣的做法容易加劇學(xué)生兩極分化,好學(xué)生因此而驕傲自滿,后進生則極易失落,自暴自棄。作為班主任,要真心去愛每一個學(xué)生。選擇適當(dāng)?shù)姆绞郊蠲總€同學(xué)健康發(fā)展。比如:對后進生給予關(guān)懷,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時給予肯定;對易驕傲的學(xué)生,適當(dāng)?shù)貋硪稽c“挫折教育”。

3 用信任溫暖學(xué)生

法國作家拉封丹寫了這樣一則寓言:北風(fēng)和南風(fēng)比威力,看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來一個冷風(fēng)凜冽,寒冷刺骨,結(jié)果行人把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動,頓時風(fēng)和日麗,行人因為覺得春意盎然,開始而解開紐扣,繼而脫掉大衣,南風(fēng)獲得了勝利。這則寓言形象的說明了一個道理:溫暖勝于嚴寒,班主任在管理中運用“南風(fēng)”法則,尊重、信任和關(guān)心學(xué)生,使學(xué)生真正感覺到教師給予的溫暖,從而去掉包袱,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。的確,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說,信任更是推動其上進的力量。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就要求教師不能盛氣凌人;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們的幼稚和天真;信任學(xué)生,要信任學(xué)生的潛在能力,放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉,在磨練中成長。只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。我們班有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確,再加上自己貪玩,家長過于溺愛,教育方式不正確,造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差,常受到同學(xué)們的鄙視。作為班主任,筆者對于這些特殊學(xué)生,首先親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到來自各方面的尊重和幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績。

4 用人格打動學(xué)生

在學(xué)校,對學(xué)生影響最直接最深的是班主任,因此,班主任必須十分注意自己的形象,處處以身作則,時時作表率。正所謂“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t,對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo),它猶如一粒種子,一旦撒播在學(xué)生的心田,就會生根發(fā)芽,開花結(jié)果,對學(xué)生的一切都可能產(chǎn)生深刻的影響。比如:如要求學(xué)生不隨地扔垃圾,老師首先要起到表率作用,使用剩的粉筆頭不能隨手亂丟;要求學(xué)生不遲到早退,自己上課就要守時準時;要求學(xué)生講話文明,教師首先要講話文明,不說臟話,掌握文明用語。這樣,“潤物細無聲”,班主任的能力威信和情感威信就會逐步樹立起來。總之作為一名班主任,要時刻提醒自己,幾十雙學(xué)生的眼睛時刻在盯著自己,要使自己的言行對學(xué)生起到潛移默化地教育作用,才能真正地體現(xiàn)我們教師的表率作用。

作為一名班主任,面對我們所要教育的學(xué)生,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。” 如果我們的班主任多用心去了解我們的學(xué)生,用愛去關(guān)懷我們的學(xué)生,用信任去溫暖我們的學(xué)生,用人格去打動我們的學(xué)生,那么,我們的班主任工作就會做得更好,我們的學(xué)生就會自尊、自立、自強,健康、愉快成長。