高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)策略淺析

田兆豐

摘要:提高音樂(lè)鑒賞能力對(duì)豐富高中學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵,成為高素質(zhì)的人才有著不可忽視的巨大作用。本文對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的策略進(jìn)行了分析。希望本文的研究可以為相關(guān)領(lǐng)域的研究起到參考和借鑒的作用。

關(guān)鍵詞:高中音樂(lè) 鑒賞 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào): G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C文章編號(hào):1672-1578(2009)5-0145-01

在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中,如何巧妙地變換教學(xué)方式,如何使學(xué)生更好更完美地鑒賞作品,這是許多教師長(zhǎng)期以來(lái)不斷探索的課題。在實(shí)際教學(xué)工作中,可以采取靈活有效的教學(xué)方法,不斷提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

1 關(guān)注內(nèi)心情感的體驗(yàn)式教學(xué)

音樂(lè)是最擅長(zhǎng)于抒發(fā)情感、最能撥動(dòng)心弦的藝術(shù)形式。在每一個(gè)人的生命中,情感是最豐富、最內(nèi)在、最復(fù)雜的抽象物。很多人認(rèn)為音樂(lè)是“情感的藝術(shù)”,更準(zhǔn)確地說(shuō),音樂(lè)最善于表達(dá)情感。音樂(lè)中表現(xiàn)的,通常不是簡(jiǎn)單的喜怒哀樂(lè),即使是“哀”,它也完全能表達(dá)鑲嵌于各種情感之間難以名狀的微妙之情,而這些情感,往往來(lái)自于作曲家特有的生活經(jīng)歷和遭遇。因此,通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)情感,是涉世不深的高中生了解人生、透視生活、剖析世界的重要窗口,使他們具有足夠的思想準(zhǔn)備去面對(duì)將來(lái)可能經(jīng)受的一切情感考驗(yàn)。聆聽(tīng)《春節(jié)序曲》,可以從這部管弦樂(lè)曲熱烈明快具有鮮明民族風(fēng)格的旋律中,感受到了載歌載舞、喜氣洋洋、熱鬧歡騰的愉悅情緒。在《春節(jié)序曲》中,可以讓學(xué)生踩著音樂(lè)模仿秧歌的舞步,用動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)的情緒,既鍛煉了音樂(lè)的節(jié)奏感,又發(fā)展了身體的協(xié)調(diào)能力。學(xué)生還根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作,大家交流,再把編創(chuàng)的動(dòng)作連起來(lái)形成一個(gè)組合,學(xué)生會(huì)感到很有成就感。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生們還意猶未盡,口中仍哼著《春節(jié)序曲》的主旋律。這種上課的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在教學(xué)中,讓學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐,在體驗(yàn)的同時(shí)還會(huì)有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。可以說(shuō),音樂(lè)鑒賞的最初階段是聆聽(tīng)階段,是欣賞階段,是情感體驗(yàn)的過(guò)程,它既是鑒賞者對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程,同時(shí)也是鑒賞者自己的感情和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。

2 借助多媒體直觀形象的輔助式教學(xué)

盡管高中生對(duì)音樂(lè)已有了一定程度的感性積累和理性認(rèn)識(shí),理解能力和邏輯思維能力也日趨增強(qiáng),但受閱歷和知識(shí)的制約,對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)還是比較膚淺。他們不可能對(duì)所有的內(nèi)容都感興趣,往往根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,對(duì)不同的樂(lè)曲采取不同的態(tài)度。如何激發(fā)他們的興趣,使所有的學(xué)生都積極地參與到音樂(lè)鑒賞中來(lái),教師有必要在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索,幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。于是可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將所需文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、靜態(tài)影像集成在一起,合成教學(xué)軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生置身于有聲有色的音樂(lè)畫(huà)面中,引發(fā)他們的興趣,很快進(jìn)入音樂(lè)情景,想象、體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種豐富多彩、細(xì)致的感情。例如:在欣賞舞劇《天鵝湖》時(shí),可以把芭蕾舞鞋的制作過(guò)程做成知識(shí)鏈接,使學(xué)生順便了解芭蕾舞的特點(diǎn)是由特定的鞋子決定的。在欣賞過(guò)程中,同學(xué)們邊觀看畫(huà)面,邊思考我提出的問(wèn)題:天鵝的主題音樂(lè)出現(xiàn)在哪里,它由什么樂(lè)器演奏的,豎琴演奏的背景音樂(lè)模擬了什么效果?給你什么樣的心理感受?根據(jù)音樂(lè),自己編創(chuàng)一段舞蹈,思考舞劇的特點(diǎn)是什么,并由學(xué)生歸納總結(jié)。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景意境,有效地渲染了氛圍,如同身臨其境,很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣和情感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)的欲望,在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的有目的的去欣賞音樂(lè),達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

3 因材施教,突出個(gè)性化的教學(xué)

在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng),讓學(xué)生人人都能參與到音樂(lè)中,以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),享受音樂(lè)的樂(lè)趣。作為人類(lèi)特有的精神食糧,音樂(lè)能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。因此,在教學(xué)中,教師要運(yùn)用方法體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的愉悅性,讓學(xué)生保持良好的心境,這既是音樂(lè)教學(xué)能否獲得成功的一個(gè)前提條件,也是音樂(lè)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)生濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生持久的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在欣賞德國(guó)作曲家舒曼的鋼琴套曲中的《夢(mèng)幻曲》時(shí),聆聽(tīng)鋼琴獨(dú)奏《夢(mèng)幻曲》,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)要素以及音樂(lè)情緒上的變化想象音樂(lè)所描繪的內(nèi)容。欣賞大提琴獨(dú)奏《夢(mèng)幻曲》,比較不同樂(lè)器的音色特點(diǎn),同一首樂(lè)曲用不同的樂(lè)器演奏,學(xué)生可以體會(huì)到不同樂(lè)器演奏的音色的不同美感。學(xué)生總結(jié)出鋼琴的音色讓聽(tīng)者的心情放松,更適合表現(xiàn)夢(mèng)幻的色彩,大提琴深情委婉比較有韻味,適合表現(xiàn)悠長(zhǎng)的旋律,能很好地體現(xiàn)樂(lè)曲的連貫性,滲透著寧?kù)o的冥想與沉思的色彩,還可以讓會(huì)彈鋼琴的學(xué)生為大家演奏,和CD碟放的音樂(lè)進(jìn)行比較,讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),由于演奏者是自己的同學(xué),學(xué)生情感上會(huì)表現(xiàn)出百倍的熱情和關(guān)注,也會(huì)更細(xì)心的體味音樂(lè),找出學(xué)生演奏的樂(lè)曲與大師演奏的作品之間的差距,從而提高學(xué)生比較、分析、判斷的能力,能夠更深刻的體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵。這樣的方式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得高雅音樂(lè)離自己很近,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣。

4 用非音樂(lè)的手段鞏固音樂(lè)的收獲

溫故而知新,將學(xué)生學(xué)得的音樂(lè)積累起來(lái),是教學(xué)中必須要做的,這樣才能把學(xué)生點(diǎn)滴的體驗(yàn)感受集中而形成積淀。學(xué)生的知識(shí)是一顆顆珠子,教師是負(fù)責(zé)把珠子穿起來(lái)的線。在學(xué)期末如果只是單純地把所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行羅列陳述,學(xué)生印象還是不深刻。而且很容易遺忘。所以,需要尋找一些切實(shí)可行的方法,使學(xué)生能夠很容易的把所學(xué)知識(shí)穿起來(lái)。筆者有時(shí)利用音樂(lè)作品中出現(xiàn)的數(shù)字,做一個(gè)數(shù)字游戲,把所學(xué)過(guò)的音樂(lè)作品回憶起來(lái),同時(shí)總結(jié)每一部作品的特點(diǎn),教師自制課件,學(xué)生想到哪部作品,就播放主題片斷,以加深印象。如合唱《陽(yáng)關(guān)三疊》、琵琶獨(dú)奏《十面埋伏》、編鐘與樂(lè)隊(duì)《梅花三弄》、二胡獨(dú)奏《二泉映月》。鋼琴獨(dú)奏《第一新疆舞曲》、室內(nèi)樂(lè)《鱒魚(yú)鋼琴弦樂(lè)五重奏》、管弦樂(lè)《1812年序曲》等等。這些作品中都出現(xiàn)了數(shù)字,利用出現(xiàn)數(shù)字這點(diǎn)相似性,把這些作品串聯(lián)起來(lái),所學(xué)的知識(shí)也不容易遺忘。對(duì)于音樂(lè)家的記憶方法可以利用他們生活年代的形似性和國(guó)家之間的關(guān)聯(lián),如提到世界著名音樂(lè)家貝多芬,就會(huì)想到和他一樣同是古典主義音樂(lè)的代表人物莫扎特、海頓、巴赫、亨德?tīng)?提到浪漫主義代表人物就會(huì)想到舒曼、舒伯特、肖邦、門(mén)德?tīng)査?提到聶耳就會(huì)想到冼星海等等。趣味化的復(fù)習(xí)方式使知識(shí)的串聯(lián)變得很容易,并且印象深刻?？菰锏闹R(shí)因?yàn)橛辛硕鄻踊挠洃浄椒ㄗ兊幂p松愉快。

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